如水潤(rùn)物 靜待花開

孫琰艷

時(shí)光如水，不知不覺間，我已在講臺(tái)耕耘19個(gè)春秋了。在這么多年的工作中，我不斷探求教育的真諦，不斷探索教育教學(xué)的行之有效的方法，讓我的學(xué)生獲得更實(shí)效的快樂成長(zhǎng)。老子有言：“上善若水，水利萬物而不爭(zhēng)?！彼亲匀唤缰凶畛Ｒ姷奈镔|(zhì)，卻在教育教學(xué)上給了我許多靈感，我要利用水的一些特性，融會(huì)貫通到我的工作中來，用海納百川的胸懷，滴水穿石的耐心和靜水深流的智慧，助我更實(shí)效更積極地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。

一、上善若水——愛心潤(rùn)澤

（一）公平施愛，分式澆注

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力千差萬別，不能用一種愛關(guān)注。首先，關(guān)愛“后進(jìn)生”，用真誠(chéng)的心積極發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以優(yōu)補(bǔ)劣，助其重拾信心，獲得同等的受教育的快樂。班級(jí)里有個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)能力和自我約束能力都有一定的問題，家長(zhǎng)著急，我也著急，便悄悄地觀察他，注意他的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)槭チ俗孕挪畔麡O對(duì)事。我發(fā)現(xiàn)他在聲樂和表演方面有著極高的天賦，就讓他帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)唱歌，教大家表演，還讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝宣傳方面的工作。漸漸地，他眼神堅(jiān)定了，自信了，學(xué)習(xí)和自律情況都發(fā)生了很大的改變。公平施愛，精心澆灌，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得幫助和關(guān)注，我只需在上游靜靜地等待他們追趕上來就好。其次，是“嚴(yán)愛”優(yōu)等生，優(yōu)等生誰都愛，但應(yīng)該嚴(yán)格高效的愛，讓他們流動(dòng)得更快，匯集更多的養(yǎng)分，帶動(dòng)班級(jí)齊頭并進(jìn)。班級(jí)有個(gè)女孩子，是中隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深得同學(xué)的認(rèn)可。我根據(jù)她擅長(zhǎng)寫作的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她向各個(gè)文學(xué)期刊投稿，幫助她點(diǎn)評(píng)，提升她熱愛文學(xué)的底蘊(yùn)，激勵(lì)她更深更廣地接觸文學(xué)帶給她的養(yǎng)分。不久，她的多篇作品陸續(xù)發(fā)表，我會(huì)把她的作品拿給同學(xué)展示，促進(jìn)班級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)發(fā)生興趣，提高整體閱讀和寫作的氛圍。后來，班級(jí)有些學(xué)生也紛紛效仿，也會(huì)有作品見諸期刊。這個(gè)公平施愛，分式澆注的方式，像水流潤(rùn)物那樣，堅(jiān)持中求變，效果顯著。

（二）滴水穿石——小智慧大效果

班級(jí)的管理工作，紛雜多樣，事無巨細(xì)，學(xué)生的個(gè)性不一 ，有時(shí)需要有滴水穿石的耐心和匯納百川的智慧，讓一個(gè)舉措成就多個(gè)事項(xiàng)。我在班級(jí)開展了“綠卡獎(jiǎng)勵(lì)”活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手制作一張張綠色的卡片，并制定出獲得綠卡的等級(jí)要求和兌換的原則。我引導(dǎo)他們?cè)谡n堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、測(cè)試成績(jī)、課下秩序、戰(zhàn)隊(duì)質(zhì)量等方面規(guī)范出獎(jiǎng)勵(lì)的范圍。我會(huì)在獲得的綠卡上簽上學(xué)生的名字，根據(jù)自己的綠卡數(shù)量可兌換圖書角借閱、和要好的朋友共進(jìn)午餐、免寫一項(xiàng)作業(yè)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生都特別珍惜綠卡，像寶貝似的收藏起來，特別喜歡這種激勵(lì)形式。在班級(jí)里同學(xué)之間經(jīng)常問的話就是：“你有幾張綠卡了？”在獲得綠卡的有效激勵(lì)下，學(xué)生在各個(gè)方面都積極主動(dòng)地自我約束、自我表現(xiàn)，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一張小小的卡片，一個(gè)小小的激勵(lì)，延續(xù)到了現(xiàn)在，我再根據(jù)現(xiàn)在的情況，靈活機(jī)動(dòng)地改變一些策略，收到了一舉多得的效果。班級(jí)在這種激勵(lì)下，秉著滴水穿石的精神，到處是正向的發(fā)展和氣氛。

二、洪濤拍岸——激勵(lì)助蓄

（一）分流匯統(tǒng)，人人盡責(zé)

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段后，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是教育的一項(xiàng)必修課。班級(jí)干部的選拔和任用，是提高學(xué)生責(zé)任感最有效的方式。如果只是按照以往的觀念，選幾個(gè)適合的學(xué)生組成班級(jí)干部架構(gòu)，很簡(jiǎn)單。但對(duì)推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生的發(fā)展，弊大于利。要讓每個(gè)學(xué)生都能負(fù)起一份責(zé)任，承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的鍛煉和成長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)整體素質(zhì)和班風(fēng)的提高，都有益處。我制定了一套公平公正的班級(jí)干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己寫競(jìng)選稿件，讓他們?yōu)閰⑦x者打分，記錄競(jìng)選結(jié)果，選出他們心目中的班級(jí)干部。我從旁協(xié)助，本著人人是班干，人人要盡職的原則，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。除了核心班干以外，我們還選出了負(fù)責(zé)中午吃飯的餐長(zhǎng)、照顧盆花的護(hù)花使者、圖書管理員等一大批分工負(fù)責(zé)的班干。學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任很認(rèn)真也很珍惜，每個(gè)人臉上都洋溢著滿滿的幸福和收獲。我作為一個(gè)水流分化者，水量推進(jìn)者，讓每個(gè)學(xué)生都在洪濤拍岸的推動(dòng)下，積蓄更多的能量，獲得更豐滿的力量，承擔(dān)一份責(zé)任帶給他們的激勵(lì)，遠(yuǎn)比他們的班干職務(wù)本身意義更大。

（二）整合資源，攜手前行

進(jìn)入四年級(jí)以后，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注和督促稍稍懈怠，可以理解，但不能支持。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的能力，整合一些可利用的資源，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與到班級(jí)的“洪濤激流”之中，攜手前行。上個(gè)學(xué)期的期末家長(zhǎng)會(huì)，我打破了一貫的家長(zhǎng)會(huì)模式，我來主持，學(xué)生主講，家長(zhǎng)穿插經(jīng)驗(yàn)交流，讓家長(zhǎng)會(huì)成為一個(gè)討論會(huì)、促進(jìn)會(huì)。根據(jù)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)情況，把學(xué)生分成若干個(gè)講解小組，自己組織講解內(nèi)容和制作ppt；另外的小組負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)展示他們的收獲。再請(qǐng)一些有代表性的學(xué)生家長(zhǎng)分別在“自主學(xué)習(xí)、禮讓謙恭、自理能力”等方面向家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生積極準(zhǔn)備，認(rèn)真講解，展現(xiàn)了平時(shí)家長(zhǎng)看不到的精神面貌和能力。家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言也是精彩異常，言辭誠(chéng)懇，真正地體現(xiàn)了“大家庭”的溫馨和凝心聚力的能量。將我的水潤(rùn)法則滲透到家長(zhǎng)中間，讓他們體會(huì)教育孩子是需要他們協(xié)助和參與的，共同使用水潤(rùn)的方法，合力澆注，攜手前行。

三、引流匯注——細(xì)化助學(xué)

“水流遇阻分繞而行，水干引流注入而滿。”在教學(xué)中也要采取水潤(rùn)法則，幫助我們提高教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)。

教學(xué)改革不斷發(fā)展創(chuàng)新，在求新求實(shí)效的理念下，只是依照教學(xué)大綱的施教，完成教學(xué)任務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如，三年級(jí)后，學(xué)生在寫作方面的能力顯得尤為重要。提高寫作能力是我們?cè)谡Z文教學(xué)中遇到的難題。寫作能力本身就是一個(gè)日積月累的過程，我在班級(jí)早早就開展了有助于提高寫作能力的“接龍日記”活動(dòng)。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每周設(shè)立一個(gè)日記主題，緊密結(jié)合教學(xué)課程，多種題材輪換；每篇日記后面有回音壁專欄，讓學(xué)生給前一個(gè)學(xué)生的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我會(huì)根據(jù)寫作的質(zhì)量打分和分等級(jí)。期末時(shí)，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)期，效果顯著，就連班級(jí)里最不愛寫作文的學(xué)生，在這種氛圍的影響下，也變得積極主動(dòng)，日記的質(zhì)量和寫作的水平有了大幅度的提高。在上次期末考試中班級(jí)作文滿分的人數(shù)超過16人，有些寫得堪稱精彩。這個(gè)助學(xué)的方法，在各個(gè)提高能力的角度中都有所涉及，比如，增加閱讀量，主題選定實(shí)用而廣泛，點(diǎn)評(píng)修改鍛煉了學(xué)生的賞析能力，小組互助帶動(dòng)后進(jìn)等，真正實(shí)現(xiàn)了寫作在平時(shí)的積累和訓(xùn)練，運(yùn)用時(shí)，行云流水般輕松。

教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，教書育人如水潤(rùn)種子，助其積蓄力量和信心，要用心去匯流貫通，用愛悉心澆注，用情激發(fā)助力，破土拔苗，茁壯成長(zhǎng)。就這個(gè)過程而言，是一個(gè)莊重而幸福的歷程。我愿用心去面對(duì)，用心去改變，用心去創(chuàng)造，用心去經(jīng)營(yíng)，水潤(rùn)萬物，靜待花開！

（作者單位：哈爾濱市花園小學(xué)）

編輯∕于金苗