有勸課之功無(wú)功利之弊

●江西中醫(yī)藥大學(xué)2013藥劑 彭鑫

有勸課之功無(wú)功利之弊

●江西中醫(yī)藥大學(xué)2013藥劑 彭鑫

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的焦世奇老師課后用微信給出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)發(fā)紅包。對(duì)此，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。也有家長(zhǎng)認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味，因而表示明確反對(duì)。在我看來(lái)，焦老師此舉有愛(ài)心有創(chuàng)意有實(shí)效，不應(yīng)受到非議。

現(xiàn)如今，高校學(xué)生逃課可以說(shuō)是較為普遍的現(xiàn)象，很讓老師頭疼。學(xué)生逃課既不利于自身的發(fā)展，也損害學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。作為老師，進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)有學(xué)生翹課，怎么辦？是睜一只眼閉一只眼，不管不顧，還是想辦法解決？焦老師選擇的是后者，說(shuō)明他是個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師，他為學(xué)生的逃課而焦慮。更為可貴的是，焦老師還開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，最終想出了為學(xué)生所喜愛(ài)的發(fā)微信紅包的方式。遇到教育問(wèn)題，焦老師不回避，不故步自封，能與時(shí)俱進(jìn)，積極探求解決之道，我為焦老師點(diǎn)贊。

發(fā)微信紅包，用的是實(shí)打?qū)嵉恼娼鸢足y，而這個(gè)開(kāi)銷(xiāo)學(xué)校是不會(huì)報(bào)銷(xiāo)的，也就是說(shuō)，發(fā)紅包的錢(qián)完全是焦老師自掏腰包。據(jù)媒體報(bào)道，從去年春節(jié)到現(xiàn)在，焦老師給學(xué)生發(fā)了超過(guò)兩千塊錢(qián)的紅包。即便是高校的老師，也不是富豪，焦老師如此大方，為的是什么？“為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”這樣的一位老師，心中滿(mǎn)滿(mǎn)的都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)啊，即便他不能感動(dòng)中國(guó)，也該感動(dòng)揚(yáng)州了。

有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)因此受金錢(qián)的誘惑，變得功利，我認(rèn)為這純屬杞人憂(yōu)天。就本質(zhì)而言，給學(xué)生發(fā)紅包是一種激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)手段，它與學(xué)校和家長(zhǎng)平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品并無(wú)二致。獎(jiǎng)勵(lì)具有積極的作用，在管理和教育中被普遍采用。為了激勵(lì)學(xué)生趕超爭(zhēng)先，積極上進(jìn)，高校和國(guó)家都設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金制度，特別是國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，金額非常大。諾貝爾設(shè)立獎(jiǎng)金數(shù)額巨大的諾貝爾獎(jiǎng)，用來(lái)褒獎(jiǎng)世界頂尖的人才。對(duì)它們，大家都持贊許支持的態(tài)度，為什么焦老師給學(xué)生發(fā)點(diǎn)紅包就招致如此非議呢？我們可曾見(jiàn)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生和諾貝爾獎(jiǎng)得主變得功利了？沒(méi)有，我們看到的是它們起著良好的引領(lǐng)作用，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是正能量。焦老師給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)紅包，效果也是相當(dāng)?shù)暮茫骸八恼n沒(méi)有一個(gè)學(xué)生翹課，課堂氣氛活躍。而且，他的班級(jí)，師生關(guān)系好到爆表。”

認(rèn)為給學(xué)生發(fā)紅包學(xué)生“就會(huì)受金錢(qián)的誘惑、變得功利”，這是對(duì)金錢(qián)的誤解和偏見(jiàn)，是想當(dāng)然地把金錢(qián)與功利畫(huà)上了等號(hào)。金錢(qián)不代表罪惡，它也并不天然地會(huì)導(dǎo)致功利。焦老師給學(xué)生發(fā)紅包后，“班級(jí)的氣氛特別好”，原因不是學(xué)生被焦老師的紅包收買(mǎi)了，而是這種方式一來(lái)拉近了老師和學(xué)生的距離，二來(lái)學(xué)生由此獲得了贊賞與認(rèn)同。微信紅包是溝通感情、活躍氣氛的方式，學(xué)生玩它，就是覺(jué)得它有趣好玩，沒(méi)人指望靠它來(lái)發(fā)財(cái)。焦老師加學(xué)生為好友，給學(xué)生發(fā)紅包，學(xué)生既感受到了來(lái)自老師的重視，明白了自己不是老師“熟悉的陌生人”——要知道，高校中不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生的老師大有人在，又覺(jué)得新鮮有趣。由此，焦老師在學(xué)生面前便不是板著臉高高在上只能敬而遠(yuǎn)之的嚴(yán)師，而是可親可愛(ài)的朋友。與學(xué)生打成一片后和諧親密的師生關(guān)系自然建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)亦是自然而然的事。除了來(lái)上課的學(xué)生會(huì)收到紅包，考試有進(jìn)步的、上課認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)收到紅包。我相信這些同學(xué)收到紅包后會(huì)既愉悅又自豪，因?yàn)樽约旱母冻龅玫搅死蠋煹年P(guān)注和肯定。領(lǐng)了紅包，發(fā)個(gè)朋友圈，既有成就感，又可吸引同學(xué)向榜樣看齊迎頭趕上。

家長(zhǎng)們，請(qǐng)摘下你們的有色眼鏡，理性看待焦老師的微信紅包，和我一起為焦老師的管理智慧和良苦用心點(diǎn)贊吧！

【簡(jiǎn)評(píng)】本文破立并舉，一方面為焦老師給學(xué)生發(fā)紅包之舉點(diǎn)贊，認(rèn)為其有愛(ài)心有創(chuàng)意有實(shí)效；一方面反駁家長(zhǎng)“此舉讓孩子變得功利”的指責(zé)。行文中，作者立足新聞事實(shí)和高校實(shí)際，分層次具體論述焦老師給學(xué)生發(fā)紅包的正面價(jià)值和積極意義；將發(fā)紅包定性為正常的具有積極作用的獎(jiǎng)勵(lì)的形式，并進(jìn)而探求分析了此舉發(fā)揮功效的真正原因。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，有理有據(jù)，所論讓人信服。（湯鵬能）