牧醫(yī)專業(yè)助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制的探究

烏玉良

（遼寧省凌源市職教中心，遼寧凌源 122500）

牧醫(yī)專業(yè)助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制的探究

烏玉良

（遼寧省凌源市職教中心，遼寧凌源 122500）

為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)既是職業(yè)教育的重要職責(zé)，也是職業(yè)教育自身生存的生命線和發(fā)展的動(dòng)力源泉。實(shí)踐證明，中等職業(yè)教育要想很好為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，必須確定主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)，必須建立社會(huì)服務(wù)運(yùn)行體系和運(yùn)行機(jī)制，多層次、多形式開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，以此來(lái)推動(dòng)地方域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

中職 社會(huì)服務(wù) 運(yùn)行機(jī)制 探究

黨和國(guó)家十分重視職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，把職業(yè)教育作為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)的重要手段，作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑。因此，中等職業(yè)教育如何為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，既是歷史賦予的重要使命，也是自身生存的生命線和旺盛發(fā)展的動(dòng)力源泉。筆者在多年的牧醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索實(shí)踐，就牧醫(yī)專業(yè)如何推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)的運(yùn)行機(jī)制做了有益的探索。

1　明確辦學(xué)方向，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：職業(yè)教育要“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，”確定了“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為職業(yè)教育的發(fā)展指出明確的發(fā)展方向。

1.1立足地方實(shí)際，明確培養(yǎng)目標(biāo)

我校根據(jù)凌源市畜牧業(yè)“十三五”規(guī)劃制定的“市級(jí)抓龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓基地，村區(qū)抓大場(chǎng)戶，實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)化、品牌化，畜牧業(yè)生產(chǎn)與畜產(chǎn)品加工同步發(fā)展，畜牧業(yè)年產(chǎn)值達(dá)到40億元”的發(fā)展目標(biāo)，把我校牧醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為為凌源畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)留得住、干得好、能致富的中初級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才和管理人才，農(nóng)村靠科技致富、推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略實(shí)施的踐行者和帶頭人。

按照這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們建立了教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)一體化的管理體制，強(qiáng)化了教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)育人的五個(gè)環(huán)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)工作引入了“以教學(xué)促科研、以科研促技術(shù)、以技術(shù)促服務(wù)、以服務(wù)促教學(xué)”的良性循環(huán)體系，促進(jìn)了牧醫(yī)專業(yè)的發(fā)展和服務(wù)地方能力的提升。

1.2依托產(chǎn)業(yè)需要，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

我們成立了由畜牧行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)委員會(huì)，在調(diào)研行業(yè)、企業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市豬、牛、羊、禽飼養(yǎng)及深加工業(yè)和飼料生產(chǎn)銷售業(yè)的需要，與行業(yè)專家研究確定了牧醫(yī)專業(yè)的課程體系及標(biāo)準(zhǔn)，在課程中明確體現(xiàn)了服務(wù)區(qū)域的鮮明特點(diǎn)。其次，我們打破原有的學(xué)科教材體系，編制了符合地方技術(shù)需要的《畜禽解剖與病理教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》、《畜禽飼養(yǎng)技術(shù)流程》、《畜禽疾病防治技術(shù)流程》等8本校本教材及配套的考核細(xì)則。這些校本教材和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的提高和分析評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了操作性和指導(dǎo)性，對(duì)提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和服務(wù)地方能力起到了重要指導(dǎo)作用。

1.3實(shí)施產(chǎn)教融合，確保校企共贏

我們從育人雙主體、學(xué)生雙身份、雙導(dǎo)師指導(dǎo)、雙課堂推進(jìn)、雙文化滲透、雙證書(shū)取得六個(gè)方面，與禾豐牧業(yè)凌源分公司、凌源宏達(dá)牧業(yè)公司等企業(yè)開(kāi)展深層次的校企合作，學(xué)生以公司“學(xué)徒”或“準(zhǔn)員工”的身份，進(jìn)入工作崗位，師傅真正在“做中教”，學(xué)生真正在“做中學(xué)”，大大地提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)師生也把在校學(xué)習(xí)的生態(tài)發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)、奶牛高產(chǎn)綜合配套技術(shù)等新技術(shù)和研究成果應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)中，大大推進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)革新和全體員工技術(shù)的提高，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了人力和智力支持，實(shí)現(xiàn)了校企共贏。

2　采取多種途徑，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2.1強(qiáng)化服務(wù)體系建設(shè)，保障社會(huì)服務(wù)有效運(yùn)行

多年來(lái)，我們根據(jù)國(guó)家下達(dá)的“燎原計(jì)劃”和省市縣開(kāi)展的“科技之冬”活動(dòng)要求，分別與全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校為龍身，以村農(nóng)民夜校為龍尾的科技培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的至少兩個(gè)村，每村至少10戶建立了技術(shù)服務(wù)和承包關(guān)系，使我們的技術(shù)服務(wù)工作形成了由上到下、 由面到點(diǎn)、全方位輻射的立體格局，把我校牧醫(yī)專業(yè)教學(xué)引入了農(nóng)村科技興農(nóng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

2.2發(fā)揮龍頭作用，多層次、多形式開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，推動(dòng)地方域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在三十多年辦學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐探索，總結(jié)歸納出了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法體系。一是我們每年每學(xué)期都根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)和生產(chǎn)實(shí)際需要，制定社會(huì)服務(wù)工作實(shí)施計(jì)劃，成立由專業(yè)教師和骨干學(xué)生組成的科技培訓(xùn)“講師團(tuán)”，深入生產(chǎn)一線進(jìn)行畜牧業(yè)科技普及培訓(xùn)。二是成立科技服務(wù)“小分隊(duì)”，深入企業(yè)和專業(yè)戶，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決生產(chǎn)上的技術(shù)難題。三是對(duì)重點(diǎn)戶和示范戶進(jìn)行系統(tǒng)服務(wù)指導(dǎo)，扶持農(nóng)村致富典型。四是對(duì)我校畢業(yè)生采取“扶上馬，送一程”的措施，培養(yǎng)他們成為農(nóng)村靠科技致富的典型；截止今日，我校業(yè)生在學(xué)校的扶持下，自辦獸醫(yī)站、改良站、飼養(yǎng)場(chǎng)、飼料營(yíng)銷等企業(yè)達(dá)98家，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中起到了示范和引領(lǐng)作用。五是制定科技扶貧效果獎(jiǎng)勵(lì)政策，將服務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)效果納入學(xué)生的成績(jī)考核和專業(yè)教師的業(yè)績(jī)考核之中，大大激發(fā)了教師和學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱情。

在牧醫(yī)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工作中，我們總線出了以下幾方面的工作原則。

一是社會(huì)服務(wù)要與推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新相結(jié)合。推進(jìn)大從創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，最核心的因素是創(chuàng)業(yè)者要有適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和相應(yīng)的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)是地方職業(yè)教育的重要職責(zé)。

二是社會(huì)服務(wù)工作要與我地區(qū)推進(jìn)科技扶貧和精準(zhǔn)扶貧相結(jié)合。我們?cè)诳萍挤?wù)工作中，針對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困戶，從技術(shù)和項(xiàng)目上為他們量身訂制脫貧方案，提高他們的造血功能，從根本上引領(lǐng)他們走向永遠(yuǎn)脫貧的道路。

三是打好科技服務(wù)“游擊戰(zhàn)”和創(chuàng)建穩(wěn)固的服務(wù)“根據(jù)地”相結(jié)合。在社會(huì)服務(wù)工作中，既要面向全體群眾進(jìn)行巡回技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，又要重視科技興農(nóng)示范鄉(xiāng)村建設(shè)，以發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

3　結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是歷史賦予的光榮使命，是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施的重要途徑。作為一名專業(yè)教師，必須從自身的職責(zé)出發(fā)，不斷探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的新方法、新途徑，以更好地完成職業(yè)教育的歷史使命。

烏玉良（1962—），男，蒙古族，遼寧凌源人，大學(xué)本科學(xué)歷，凌源市職教中心教學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)講師，研究方向：課堂教學(xué)方法及教學(xué)管理研究。