淺論英語興趣的培養(yǎng)

劉嘉

筆者從事英語教學(xué)以來，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語方面的困難，非常想通過學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)和探究，一方面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也能夠更有效地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)績(jī)效；因此，筆者決定選擇這一課題作為研究的方向。作者希望通過自己的研究，有一些體會(huì)與同仁共享：作為一名英語老師，為提高教育教學(xué)效果，僅僅抓英語成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要善于運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的興趣策略，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生去實(shí)施更有效的行動(dòng)。

一、英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，在我國(guó)的英語學(xué)習(xí)中存在著一些片面的認(rèn)識(shí)。人們常常把中考、高考要考的科目被稱為“主科”，而把其它科目稱為“副科”，英語毫不例外地被列為“主科”而受到極大的關(guān)注與重視。英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“超時(shí)、超綱、超量”等現(xiàn)象，客觀原因有很多，然而究其“內(nèi)因”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足才是關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)被視為一種短期投資，學(xué)生被迫參加各類英語輔導(dǎo)班及自己并無興趣的“興趣班”，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。一項(xiàng)對(duì)北京市學(xué)生厭學(xué)狀況的抽樣調(diào)查表明，約有1/4的學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。厭學(xué)已成為學(xué)生的慢性殺手。英語學(xué)習(xí)要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，要始終為學(xué)生的未來著想，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到走向社會(huì)、面對(duì)終生的生活，濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的意志力、豐富的情感、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)等因素將會(huì)比英語知識(shí)本身對(duì)學(xué)生的影響更大，將會(huì)使學(xué)生受益終生。

二、英語學(xué)習(xí)興趣存在的問題

（一）師生關(guān)系不協(xié)調(diào)

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，“師生關(guān)系很大程度地影響到初學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣”。然而，教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生收的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀仍然普遍存在，這種單向的英語知識(shí)學(xué)習(xí)勢(shì)必使師生關(guān)系長(zhǎng)期處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，教師越教越適得其反，越遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也越來越不愛學(xué)習(xí)。師生之間無法建立積極的情感關(guān)系，或是即便建立了一定的情感聯(lián)系，也缺乏師生間個(gè)性的全面交流和溝通，缺乏互相關(guān)心的那份和諧與溫馨，不僅讓人難以體會(huì)到師生之間那種令人珍視的真情厚意，而且使學(xué)習(xí)黯然失色，失去了重要的動(dòng)力源泉，嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)英語學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識(shí)

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了考學(xué)、考證、工作等與經(jīng)濟(jì)價(jià)值相關(guān)聯(lián)的功利性目的，他們特別看重學(xué)好英語會(huì)多大程度地為自己帶來最多的經(jīng)濟(jì)利益，自己在學(xué)習(xí)英語過程中投入的時(shí)間、精力、金錢等在未來的實(shí)際工作中能夠多大程度得到物質(zhì)上的回報(bào)。在倡導(dǎo)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重經(jīng)濟(jì)利益的社會(huì)現(xiàn)狀面前，學(xué)習(xí)英語的價(jià)值偏離了學(xué)習(xí)價(jià)值的整個(gè)體系，偏向以金錢為主要衡量指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，學(xué)習(xí)的精神價(jià)值日益缺失。然而，對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)習(xí)并非意味著機(jī)械地記住書本上的知識(shí)，獲得好的卷面成績(jī)或證書，它意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的內(nèi)在幸福與快樂，在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的精神價(jià)值中熱切地感受到生命的意義、人生的追求及對(duì)未來的無限希望。

（三）教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)

陶行知曾諷刺舊學(xué)校的考試是“趕了一考又一考，畢業(yè)考過了接著是會(huì)考，會(huì)考過了接就是升學(xué)考”，可到了幾十年后的今天，這種情景在很多地方依然存在?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)是：課+課堂作業(yè)+課外資料+家教+單元考月考期中考期末考+幾十套模擬卷備戰(zhàn)中考，其目的是高分上重點(diǎn)學(xué)?！保M管學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式各有不同，但是，最終評(píng)定學(xué)生的一項(xiàng)重標(biāo)準(zhǔn)卻是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)?！耙苑?jǐn)?shù)論英雄、以分?jǐn)?shù)論成敗的應(yīng)試教育令人擔(dān)憂”，分?jǐn)?shù)作唯一的評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩，容易使學(xué)生過度重視分?jǐn)?shù)，忽視自身素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系不僅是順利展開英語學(xué)習(xí)的重要保障，而且也是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生喜愛某一門課或某一老師，便會(huì)引發(fā)興趣，自覺學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生令人滿意的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要深入了解學(xué)生，英語教師要善于從多個(gè)角度深入了解學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。倡導(dǎo)平等施教，傳統(tǒng)的英語教師總是扮演“權(quán)威者”的角色，學(xué)生的個(gè)性差異、心理需求等方面常常被忽視，學(xué)生作為獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體其主體地位未受到重視，往往是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。妥善處理問題，師生在英語學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到各類問題，教師要深入分析產(chǎn)生這些問題的原因，理智地看待和處理這些問題，用寬容之心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。

（二）開展成功體驗(yàn)活動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的片面性

全班活動(dòng)是教師向全體學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)的一種方式，是由教師直接組織并且引導(dǎo)的。由于我國(guó)的班級(jí)規(guī)模較大，采用這一活動(dòng)能夠擴(kuò)大受益學(xué)生的數(shù)量，大面積地提高學(xué)生的參與度，符合大多數(shù)課堂英語學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)況。如最初的導(dǎo)入新課階段，要求學(xué)生設(shè)想朋友來自己家做客時(shí)，兩人該怎樣安排時(shí)間。教師先出示提示，然后集體問答，操練提出建議的句型。這種形式一方面能使每個(gè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，模仿到正確的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生整體感覺這類活動(dòng)使自己不必?fù)?dān)心出錯(cuò)或丟面子，一定程度地降低學(xué)生的抵觸情緒。但單一地運(yùn)用此種方法會(huì)使教師無法兼顧到學(xué)生發(fā)展水平上的差異性，無法滿足學(xué)生不同層次的需求。而且在集體活動(dòng)學(xué)生間的交流不足，師生間的交流也受到限制。因此，全班活動(dòng)要和其他形式的活動(dòng)相結(jié)合，才能充分地發(fā)揮其積極作用。

配對(duì)活動(dòng)是讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，互相交談，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)形式。相對(duì)于班級(jí)人數(shù)較多的情況下，配對(duì)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的自由度增大，交流中的英語信息量也得以擴(kuò)大，并且容易形成合作關(guān)系。因?yàn)橛型殚g輕松的英語交流，學(xué)生能夠更有自信和興趣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。配對(duì)活動(dòng)中的任務(wù)設(shè)置應(yīng)該清晰明確，學(xué)生知道該如何進(jìn)行操作，這就極大地減少活動(dòng)的盲目性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。配對(duì)活動(dòng)中的位置安排要盡量避免單一的就近安排，要考慮到不同學(xué)生的知識(shí)水平和性格特征，要注意使學(xué)生和不同的伙伴結(jié)對(duì)合作以獲取新鮮的語言信息和成功的情感體驗(yàn)。教師在配對(duì)活動(dòng)中要進(jìn)行及時(shí)地巡視、督促，對(duì)于需要幫助的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以確?；顒?dòng)順利開展。

（三）以表?yè)P(yáng)為主，采用激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)使人奮進(jìn)，表?yè)P(yáng)更適合學(xué)生的年齡特征。老師看似平凡的一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭致意等等都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中我們要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？陬^表?yè)P(yáng)：教師在課堂上要時(shí)刻注意每一個(gè)同學(xué)，不厭其煩地用一些語調(diào)優(yōu)美的鼓勵(lì)性口語，讓學(xué)生會(huì)感到親切友好，產(chǎn)生更深的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生接觸英語后，經(jīng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)西方文化、民族習(xí)俗、風(fēng)景古跡等產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這是一種向上的求知欲，是積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是興趣的表露。利用課外活動(dòng)，結(jié)合日常生活，給學(xué)生介紹一些異國(guó)文化，滿足其求知欲望，自然會(huì)達(dá)到提高興趣的效果。”興趣是最好的老師“，唯有興趣才能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名英語教師應(yīng)致力于英語興趣教學(xué)，不斷探索新的方法、途徑，為提高學(xué)生英語水平，做出自己的不懈努力。