浙江省高中生“留學(xué)熱”背后的冷思考
——基于四個(gè)地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析

王靖霖

（嘉興市第一中學(xué)，浙江 嘉興 314050）

浙江省高中生“留學(xué)熱”背后的冷思考
——基于四個(gè)地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析

王靖霖

（嘉興市第一中學(xué)，浙江 嘉興 314050）

近年來(lái)，我國(guó)留學(xué)的低齡化已成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以高中生作為研究對(duì)象，通過分層抽樣法對(duì)浙江省四個(gè)地區(qū)的高中生進(jìn)行問卷調(diào)查。了解該群體的留學(xué)意愿及影響因素，分析其背后的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。希望能為學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)部門理性對(duì)待高中生“留學(xué)熱”提供幫助。

高中生；留學(xué)；冷思考

隨著我國(guó)教育對(duì)外開放程度的提高、居民收入的增加和國(guó)內(nèi)家庭對(duì)于子女留學(xué)觀念和就業(yè)觀念的改變，高中生逐漸成為我國(guó)出國(guó)留學(xué)的主要群體之一。浙江省作為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，自2009年起高考生數(shù)量每年以超過2%的速度逐年下降，這其中不參加國(guó)內(nèi)高考的低齡留學(xué)生逐漸增多也是一個(gè)重要原因。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，浙江省放棄高考選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生以每年20%左右遞增，“留學(xué)熱”已在浙江省的高中生中快速蔓延。因此，了解浙江省高中生留學(xué)意愿及其影響因素，分析其背后的利弊，有助于學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)部門對(duì)高中生“留學(xué)熱”多一份冷靜的思考，從而能理性面對(duì)高中生的留學(xué)熱潮。

一、浙江省高中生“留學(xué)熱”的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查方法和對(duì)象

本研究采用分層抽樣的方法。首先抽取浙江4個(gè)具有代表性的城市：杭州、溫州、嘉興和麗水，然后從每個(gè)城市中抽取4所不同類型的高中畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收問卷986份，其中有效問卷978份。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.高中生留學(xué)意愿強(qiáng)烈，有超過半數(shù)的高中生“怦然心動(dòng)”。在978份有效問卷中，有510名高中生希望畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)，占比52.1%。同時(shí)在對(duì)高中生進(jìn)行的出國(guó)意愿強(qiáng)度調(diào)查結(jié)果顯示，在被國(guó)內(nèi)高職、民辦大學(xué)錄取的情況下，有超過七成的學(xué)生表示如果被國(guó)外大學(xué)錄取的話更愿意出國(guó)，出國(guó)意愿隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)錄取層次的提升而下降（表1）。即使在被國(guó)內(nèi)一流大學(xué)錄取的情況下，仍有45.3%的學(xué)生表示如果同時(shí)有機(jī)會(huì)被國(guó)外大學(xué)錄取仍希望自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，由此浙江省高中生的出國(guó)留學(xué)意愿強(qiáng)度可見一斑。

表1 高中生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)意愿強(qiáng)度

2.重點(diǎn)高中生留學(xué)意愿強(qiáng)烈，有超過六成的尖子生欲“相時(shí)而動(dòng)”。不同層次的高中，其學(xué)生留學(xué)意愿有所不同。職業(yè)高中的學(xué)生出國(guó)留學(xué)意愿不滿30%，普通高中的學(xué)生出國(guó)意愿占比為

47.5%，民辦高中學(xué)生留學(xué)意愿為60.8%，而重點(diǎn)高中學(xué)生留學(xué)意愿則達(dá)68.3%（表2）。這一現(xiàn)象預(yù)示著有希望考好大學(xué)的尖子生成為“留學(xué)熱”大軍的主流只是時(shí)間而已。

表2 不同層次高中的學(xué)生出國(guó)意愿比較

3.高中畢業(yè)留學(xué)日益受到家長(zhǎng)青睞，有近四成的家長(zhǎng)“因勢(shì)而動(dòng)”。通過學(xué)生的調(diào)查，獲得了家長(zhǎng)認(rèn)為出國(guó)留學(xué)最佳時(shí)機(jī)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有11.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為留學(xué)最佳時(shí)機(jī)是初中畢業(yè)，46.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為是大學(xué)畢業(yè)，38.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為是高中畢業(yè)。因?yàn)閷?duì)于能考上好大學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)而言，大學(xué)畢業(yè)固然是留學(xué)的“黃金時(shí)期”，而對(duì)于高考實(shí)力一般而經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家長(zhǎng)而言，高考的壓力和浙江省一流高校的稀缺讓他們深感好大學(xué)“一票難求”，進(jìn)而就會(huì)選擇“退而結(jié)網(wǎng)”，涌入出國(guó)留學(xué)的大潮。

4.家庭收入的不斷提升，使越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意“付諸行動(dòng)”。根據(jù)表3的數(shù)據(jù)，家庭收入對(duì)是否愿意送孩子出國(guó)留學(xué)的意愿具有顯著的影響，家庭收入越高，送子女出國(guó)留學(xué)意愿越強(qiáng)。年收入在50萬(wàn)元以上的家庭，送子女出國(guó)的意愿比重高達(dá)88.7%，30-50萬(wàn)元的家庭為77.2%，而15-30萬(wàn)元的家庭，送孩子出國(guó)讀大學(xué)的比例也有53.9%。

表3 家庭收入與送子女出國(guó)留學(xué)意愿的相關(guān)檢驗(yàn)

可見，隨著浙江省居民收入水平的提高，越來(lái)越多的家庭能夠承受在以前曾是最大障礙的高額留學(xué)費(fèi)用，高中生留學(xué)這一曾經(jīng)讓家長(zhǎng)望而卻步的舉動(dòng)正變成愿意付諸的行動(dòng)。

二、催生高中生“留學(xué)熱”因素的實(shí)證探討

從以上數(shù)據(jù)表明，出國(guó)留學(xué)已成為浙江省高中生教育選擇的重要選項(xiàng)，那么其選擇背后的催生因素主要有哪些？

（一）良好的家庭背景是催生“留學(xué)熱”的驅(qū)動(dòng)因素

本研究調(diào)查了學(xué)生的家庭背景（包括家庭經(jīng)濟(jì)支持、家庭海外背景、父母對(duì)低齡留學(xué)的認(rèn)可度）對(duì)學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)的影響。在問卷中，設(shè)計(jì)了一些命題，例如“家庭經(jīng)濟(jì)支持對(duì)我出國(guó)留學(xué)具有重要影響”，學(xué)生的回答從“非常不同意”到“非常同意”共分5個(gè)等級(jí)，分別賦值1-5分。表4分別比較了三個(gè)方面對(duì)高中生留學(xué)意愿的影響。t-檢驗(yàn)的結(jié)果表明，三個(gè)方面對(duì)留學(xué)意愿均具有顯著影響，可見，都是催生“留學(xué)熱”的重要驅(qū)動(dòng)因素。其中良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件影響最為顯著，其次分別是父母對(duì)低齡留學(xué)的支持和家庭擁有海外背景這兩個(gè)因素。

表4 家庭背景對(duì)高中生留學(xué)意愿的影響

（二）對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源渴求和異國(guó)文化的向往是催生“留學(xué)熱”的拉動(dòng)因素

在“出國(guó)留學(xué)最吸引你的是哪方面因素（多選）”的調(diào)查結(jié)果中（表5）。選擇“國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源”共有672位，占總?cè)藬?shù)的68.7%，位居第一，其次是“感受異國(guó)文化，開闊視野”和“國(guó)際生活經(jīng)驗(yàn)”，分別為643位和629位，其比重為65.7%和64.3%。由此可見，對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求和異國(guó)文化的向往已成為催生“留學(xué)熱”的主要拉動(dòng)因素。

表5 出國(guó)留學(xué)最吸引你的是哪方面因素

（三）對(duì)國(guó)內(nèi)高等教育的不滿意是催生“留學(xué)熱”的推動(dòng)因素

本研究調(diào)查了高中生對(duì)國(guó)內(nèi)高等教育有關(guān)方面的不滿意程度與其留學(xué)意愿之間的聯(lián)系。在問卷中設(shè)計(jì)了高中生對(duì)國(guó)內(nèi)高等教育一些不滿意的方面，用學(xué)生的認(rèn)可度表示，并分為“非常不認(rèn)可”到“非常認(rèn)可”5個(gè)等級(jí)，分別賦值1-5分，若在某項(xiàng)目上平均得分高，表明其不滿意度越高。

表6 對(duì)接受國(guó)內(nèi)高等教育的不滿意度描述統(tǒng)計(jì)

通過表6可發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)國(guó)內(nèi)高等教育的不滿意度較高，尤其表現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高考競(jìng)爭(zhēng)壓力大，國(guó)內(nèi)高校教學(xué)創(chuàng)新不足、實(shí)踐訓(xùn)練不足三個(gè)方面，不滿意的平均得分超過3.5以上。除此以外，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)前景不明確，專業(yè)自主選擇機(jī)會(huì)少也心存芥蒂。

為進(jìn)一步研究學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)高校不滿意度與留學(xué)意愿的互動(dòng)關(guān)系，我們構(gòu)造出二者的Logistic回歸模型。首先將出國(guó)意愿轉(zhuǎn)化為二值邏輯變量（Y），并作為L(zhǎng)ogistic回歸模型中的因變量，其中1表示有留學(xué)意愿，0表示無(wú)出國(guó)意愿。本文取顯著

由上式可知，學(xué)生眼中的“國(guó)內(nèi)高考競(jìng)爭(zhēng)壓力大(X7)”、“國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐訓(xùn)練不足(X2)”、“國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)前景不明確(X5)”以及“國(guó)內(nèi)高校專業(yè)自主選擇機(jī)會(huì)少（X4）”是影響其留學(xué)意愿的重要因素，且不滿意度越高，留學(xué)意愿越強(qiáng)，這也證實(shí)了學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)高等教育的不滿意是催生高中生“留學(xué)熱”的重要推動(dòng)因素。

（四）社會(huì)對(duì)“洋文憑”的推崇是催生“留學(xué)熱”的促動(dòng)因素

表7顯示，“社會(huì)對(duì)洋文憑的推崇對(duì)我選擇出國(guó)留學(xué)具有重要影響”和“對(duì)海歸人士的優(yōu)惠政策對(duì)我選擇出國(guó)留學(xué)具有重要影響”兩項(xiàng)得分分別為3.45和3.43，認(rèn)可度較高，學(xué)生們普遍認(rèn)可“洋文憑”具有更高的含金量，t-檢驗(yàn)結(jié)果表明，有留學(xué)意愿的高中生對(duì)這種社會(huì)觀念普遍認(rèn)可，這也證實(shí)了社會(huì)對(duì)“洋文憑”推崇對(duì)于催生“留學(xué)熱”有著重要的促動(dòng)作用。性水平0.1，采用后退法建立Logistic回歸模型，得到如下方程：

表7 社會(huì)因素對(duì)高中生留學(xué)意愿的影響

三、針對(duì)高中生“留學(xué)熱”的冷思考

從以上一系列數(shù)據(jù)分析不難看出，在這股高中生留學(xué)熱潮中，有深思熟慮者，也不乏盲目跟風(fēng)者；有個(gè)人的主觀意愿，也有社會(huì)的推波助瀾；有國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，也有留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的夸大宣傳。因此，無(wú)論是個(gè)人、家庭還是學(xué)校、政府都有必要撥開“留學(xué)熱”的迷霧，進(jìn)行深入的冷思考。

（一）個(gè)人及家庭應(yīng)該冷靜審視高中生“留學(xué)熱”

從以上數(shù)據(jù)分析可見，高中生自身的意愿是催生“留學(xué)熱”的直接原因，而良好的家庭背景是催生“留學(xué)熱”的驅(qū)動(dòng)因素。留學(xué)固然很熱，但對(duì)于學(xué)生個(gè)人和家庭而言，高中畢業(yè)就出國(guó)是否是最佳選擇，能否達(dá)到預(yù)期的目的著實(shí)需要冷靜對(duì)待。

1.冷靜對(duì)待“出國(guó)熱”背后的高額投入。高中畢業(yè)就選擇自費(fèi)出國(guó)讀大學(xué)意味著比大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)還要多付出三到四年的大學(xué)本科學(xué)費(fèi)，而年均約30萬(wàn)元的費(fèi)用對(duì)于普通家庭來(lái)說是一筆沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此家長(zhǎng)要理性權(quán)衡高中生出國(guó)的性價(jià)比。同時(shí)還要客觀的評(píng)估孩子是否適合在此階段留學(xué)，孩子是否擁有了一定的心智成熟度、自理能力、自控能力和語(yǔ)言能力等留學(xué)所必備的素質(zhì)，權(quán)衡利弊慎重選擇是否出國(guó)留學(xué)，避免盲目的攀比和跟風(fēng)。

2.冷靜看待“海歸熱”背后的隱性風(fēng)險(xiǎn)。優(yōu)越的工作環(huán)境、高額的工資收入、顯赫的社會(huì)地位、充分實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值是每位有志青年對(duì)于未來(lái)的美好愿景。近年來(lái)，確實(shí)有一些“海歸”借著出國(guó)留學(xué)的東風(fēng)順利實(shí)現(xiàn)了這一愿景。于是乎“海歸熱”和“洋文憑”的含金量開始被無(wú)限放大。其中有很大一部分家長(zhǎng)就是奔著“洋文憑”而“孤注一擲”的。誠(chéng)然，對(duì)于一部分德才兼?zhèn)洹W(xué)成歸來(lái)的留學(xué)生而言，“海歸熱”確實(shí)是炙手可熱，實(shí)至名歸；但對(duì)于另一部分目標(biāo)不明，學(xué)業(yè)不精的留學(xué)生而言，“海歸熱”極有可能成為曇花一現(xiàn)的虛榮，最終淪落為門前冷落、無(wú)人問津的“海待冷”；甚至有部分在工作上如魚得水的“海歸”有時(shí)也會(huì)由于價(jià)值觀、生活習(xí)慣難以融入本土而使幸福指數(shù)大打折扣。

（二）高等院校需要主動(dòng)應(yīng)對(duì)高中生“留學(xué)熱”

根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，很大一部分高中生選擇出國(guó)留學(xué)是為了尋求優(yōu)質(zhì)的教育資源和回避高考的壓力、高等教育的無(wú)力、大學(xué)生就業(yè)的吃力。因此，作為集人才選拔、培養(yǎng)和輸出于一體的高校，應(yīng)主動(dòng)出招，應(yīng)對(duì)高中生的“留學(xué)熱”。

1.以不拘一格的形式選拔人才。2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，作為高考改革試點(diǎn)，上海、浙江兩地的試點(diǎn)方案增加了學(xué)生的選擇權(quán)；引入了考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；擴(kuò)大了高校招生的自主權(quán)，這些都是高考在“不拘一格降人才”方面的嘗試。因此，作為高校自身更應(yīng)積極探索改變高考“一考定終身”的有效路徑，通過改進(jìn)和完善“三位一體”招生模式和自主招生模式，完善以人為本的多元評(píng)價(jià)招考體系，從而擴(kuò)大高校和考生的雙向自主選擇權(quán)，提高“考生與學(xué)?！?、“考生興趣與專業(yè)要求”的匹配度，讓學(xué)生擺脫“高考獨(dú)木橋”的“夢(mèng)魘”。

2.以供給側(cè)改革的思維培養(yǎng)人才。眾所周知，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難已成“常態(tài)”。但看似“人才飽和”狀態(tài)的背后，究其原因是現(xiàn)有的人才供需存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡。作為國(guó)內(nèi)高校，應(yīng)該比國(guó)外高校更了解國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，更了解國(guó)內(nèi)人才供需的矛盾，因此在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)該發(fā)揮好本土優(yōu)勢(shì)，樹立需求導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的實(shí)際相結(jié)合，注重產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)能與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接的人才，增強(qiáng)本土大學(xué)畢業(yè)生的精神自信和本領(lǐng)自信。

（三）國(guó)家政府亟待積極回應(yīng)高中生“留學(xué)熱”

“留學(xué)熱”現(xiàn)象的背后是國(guó)內(nèi)和國(guó)際對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。而未來(lái)的中國(guó)要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，要最終實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，所有這些都離不開人才。因此國(guó)家政府亟待因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)理性對(duì)待“留學(xué)熱”。

1.加大教育投入，優(yōu)化教育資源。國(guó)家要提升高等教育的供給能力，加大投入，為高校深化體制改革，辦出特色、辦出水平提供強(qiáng)有力的保障。同時(shí)，教育部門應(yīng)該通過引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、先進(jìn)辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展國(guó)內(nèi)短缺、薄弱的專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。

2.加大管理投入，規(guī)范留學(xué)市場(chǎng)。面對(duì)留學(xué)中介公司的“蓬勃”發(fā)展和媒體宣傳炒作所形成的“留學(xué)熱”輿論效應(yīng)，國(guó)家政府應(yīng)該規(guī)范留學(xué)管理，鼓勵(lì)有出國(guó)留學(xué)意向的高中生在經(jīng)過慎重選擇后通過正規(guī)渠道出國(guó)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，加大對(duì)嚴(yán)重違法違規(guī)案件的查處力度，樹立正確導(dǎo)向；積極引導(dǎo)多種形式的中外合作辦學(xué)，讓“不出國(guó)門的留學(xué)”生根開花；加強(qiáng)政府間的合作，重點(diǎn)推進(jìn)與主要留學(xué)目的地國(guó)的良性合作；搭建平臺(tái)，推動(dòng)精英留學(xué)人才的回歸，鼓勵(lì)人才環(huán)流，同時(shí)吸引海外學(xué)子和海外英才為國(guó)家服務(wù)。

（責(zé)任編輯：施越霞）