玩出游戲的快樂(lè)寫(xiě)出片段的精彩

趙玉和

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一次“擊鼓傳花”的游戲。誰(shuí)來(lái)讀一讀游戲規(guī)則？

生：鼓聲響起，花按座位的前后順序依次傳開(kāi)；鼓聲停時(shí)，拿到花的幸運(yùn)兒上臺(tái)完成紙條上相應(yīng)的任務(wù)。

師：游戲現(xiàn)在開(kāi)始了，各就各位，預(yù)備——停！花要開(kāi)始傳了，你現(xiàn)在心情如何？

生：緊張。

師：為什么緊張？

生：我怕傳到我，完成不了艱巨的任務(wù)。

師：別害怕，說(shuō)不定有意外的收獲呢！

生：我很激動(dòng)！

師：還沒(méi)開(kāi)始就激動(dòng)了，你真性急！

生：我很期待。期待我有精彩的表現(xiàn)。

師：你真了不起，敢于挑戰(zhàn)！祝你好運(yùn)！

【評(píng)析】未成曲調(diào)先有情。游戲還未開(kāi)始，老師先營(yíng)造緊張氣氛，讓同學(xué)們對(duì)游戲充滿期盼。教師故意設(shè)置暫停，集中學(xué)生的注意力，調(diào)起了所有學(xué)生的胃口。開(kāi)始的采訪談話，學(xué)生自然流露出真實(shí)的想法，也為下面進(jìn)行第一輪游戲熱身，設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)渡無(wú)痕。

二、 游戲活動(dòng)，交流感受

【第一輪游戲】

師：在傳花的過(guò)程中，注意觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，感受自己獨(dú)特的體驗(yàn)。（鼓聲響，學(xué)生傳花，鼓聲停，花傳在幸運(yùn)兒手中）

師：剛才傳花的過(guò)程中，你在旁邊看到了什么？

生：我看到拿到花的同學(xué)，趕快把花往后面扔，像扔炸彈一樣。

師：這個(gè)比喻運(yùn)用貼切！孩子，你聽(tīng)到了什么？

生：我聽(tīng)到鼓聲咚咚響起，越來(lái)越快，就像古代戰(zhàn)場(chǎng)兩軍交戰(zhàn)一樣，好刺激！

師：你真善于聯(lián)想！（走到幸運(yùn)兒前面的傳花同學(xué)旁）花還沒(méi)到你手里時(shí)， 你心情怎樣？

生：害怕，生怕這“燙手的山芋”傳到我這兒時(shí)，鼓聲停了。

師：現(xiàn)在把這“燙手的山芋”傳給別人后，心情如何？

生：我真慶幸，終于躲過(guò)了一劫！

師：有請(qǐng)幸運(yùn)兒上臺(tái)。恭喜你成為今天首位幸運(yùn)兒！你要完成的任務(wù)特別艱巨喲！此刻心情怎樣？

生：真倒霉，為什么偏偏是我呢？

師：別抱怨，猜猜是什么任務(wù)？

生：該不會(huì)要表演什么節(jié)目吧！反正不是什么好事?。ㄉΓ?/p>

師：孩子，先別抱怨?？纯蠢蠋熜欧饫锶蝿?wù)欄中寫(xiě)得是什么？大聲念出來(lái)。

生：（大聲讀）如果誰(shuí)得到這朵花，你將獲得老師贈(zèng)送的一份禮物！

師：有禮物喲，你將得到一根棒棒糖！趕快嘗嘗吧！我想問(wèn)一下前面那位同學(xué)，你現(xiàn)在有什么感受？

生：有點(diǎn)后悔，鼓早一秒停下，這糖就是我的了！

師：的確，剛才我們?cè)趥骰ㄟ^(guò)程中，每個(gè)人的心情都緊隨鼓聲起伏變化：緊張、期待、高興、后悔等，如果在寫(xiě)作中添加自己心理活動(dòng)變化的描寫(xiě)，文章會(huì)更加真實(shí)，扣人心弦！

師：（走近“幸運(yùn)兒”）棒棒糖好吃嗎？你能給大家分享一下你今天的獲獎(jiǎng)感言嗎？

生：今天真是太意外了！剛上臺(tái)，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，以為又要表演節(jié)目什么的，天哪，我這五音不全的嗓子該怎么辦呢？沒(méi)想到居然是獎(jiǎng)勵(lì)一根棒棒糖，感覺(jué)真是棒棒的！

【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。教師一系列的有針對(duì)性的采訪，就是引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)。中年級(jí)的學(xué)生雖有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，但是細(xì)讀他們的文字，似乎少了那么一點(diǎn)“味兒”。在敘事文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“我很緊張”“我很高興”這樣的語(yǔ)句。看似寫(xiě)出了心理活動(dòng)，但是細(xì)細(xì)品味，為什么緊張？究竟緊張到什么程度？高興時(shí)的表現(xiàn)怎樣？學(xué)生的習(xí)作往往一筆帶過(guò)，語(yǔ)焉不詳。第一輪游戲，就是抓住同學(xué)們?cè)趥骰ㄇ昂蟛煌男睦碜兓f(shuō)出自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)。無(wú)論是幸運(yùn)兒的“緊張害怕”到“意外欣喜”，還是其他同學(xué)的“幸災(zāi)樂(lè)禍”到“后悔莫及”，他們的心情都在整個(gè)環(huán)節(jié)中盡情釋放。

【第二輪游戲】

師：（第二輪擊鼓傳花）掌聲有請(qǐng)第二輪幸運(yùn)兒上臺(tái)。此刻心情怎樣？

生：高興。真幸運(yùn)，又有禮物了！

師：對(duì)不起，沒(méi)有了，全球限量版，僅此一款！讀讀你是什么任務(wù)？

生：（讀任務(wù)單）請(qǐng)邀請(qǐng)兩個(gè)伙伴表演一段模特T臺(tái)秀。

師：你現(xiàn)在就是導(dǎo)演，給你們10秒鐘準(zhǔn)備一下。老師也給你們帶來(lái)了道具（帽子、墨鏡），配一段音樂(lè)，感受一下世界一流模特的精彩亮相！請(qǐng)其他同學(xué)注意觀察兩人不同的動(dòng)作、神態(tài)等。（音樂(lè)響起，學(xué)生表演）誰(shuí)來(lái)做一下解說(shuō)員，描述一下剛才模特走秀的場(chǎng)面？（小組合作討論，選代表發(fā)言）

生：××同學(xué)邁著一字步，扭著屁股，瀟灑地走上臺(tái)。突然一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，右手摘下墨鏡，左手叉在腰間，好一副模特的范兒！

師：你抓住了表演者一連串的動(dòng)作，惟妙惟肖，生動(dòng)形象！

生：×××同學(xué)大步流星走上臺(tái)，在人群的歡呼聲中甩了甩風(fēng)衣，徑直停下，右手握拳在下巴處，面無(wú)表情，一臉沉思狀，簡(jiǎn)直就是一尊活生生的羅丹“思想者”的雕塑。

師：你能猜猜這位思想者在思考著什么？

生：他可能在想，我這造型酷不酷？這可是奧特曼版新潮時(shí)裝喲！

生：他可能在想，我今天出場(chǎng)費(fèi)是多少呢？該不會(huì)連禮物都沒(méi)有吧！

師：你在描述動(dòng)作的同時(shí)，還抓住人物的表情，展開(kāi)自己的聯(lián)想，真形象！可見(jiàn)，在寫(xiě)作時(shí)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，展開(kāi)聯(lián)想，文章會(huì)更生動(dòng)具體！

【評(píng)析】游戲習(xí)作，不只是讓學(xué)生玩玩而已。如果只注重玩的樂(lè)趣，則變成了活動(dòng)課。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)主要抓住表演者的動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，真正做到了“我口說(shuō)我心”。教師還提醒學(xué)生從表演者的動(dòng)作、神態(tài)中展開(kāi)聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，這一延伸有效地拓展了學(xué)生的思維，從而為富有個(gè)性的寫(xiě)作做必要的鋪墊。

【第三輪游戲】

師：最后一次又花落誰(shuí)家呢？（擊鼓傳花繼續(xù)）歡迎第三位幸運(yùn)兒上臺(tái)。

生：（讀任務(wù)單）按要求表演成語(yǔ)，全班猜，猜中有獎(jiǎng)。（生表演“破涕為笑”成語(yǔ)，全班猜出各種答案：開(kāi)懷大笑、嬉皮笑臉、捧腹大笑、欣喜若狂、痛哭流涕、哭笑不得、悲喜交加等）

師：究竟答案是什么？請(qǐng)幸運(yùn)兒公布答案！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣表演的？

生：只見(jiàn)她先蘸點(diǎn)水在眼角，輕輕抽泣幾聲，然后不知怎的，雙手又高舉前方，仰天放聲大笑。惹得我們莫名其妙，不知她葫蘆里賣的是什么藥。

生：她一上臺(tái)就嗚嗚地哭起來(lái)，真不知有什么傷心事?？蓻](méi)過(guò)幾秒突然又哈哈大笑起來(lái)，莫非是中大獎(jiǎng)了？惹得同學(xué)們一陣哄笑！

師：你觀察很仔細(xì)，觀眾又有怎樣的反應(yīng)？

生：班上頓時(shí)像滾油鍋里添涼水——炸開(kāi)了鍋。

生：同學(xué)們笑得前俯后仰，連老師都被逗樂(lè)了。

生：有的同學(xué)甚至拍起了桌子，跺起了腳，場(chǎng)面幾乎失去控制！

生：臺(tái)下同學(xué)躍躍欲試，猜了很多成語(yǔ)，但一個(gè)都沒(méi)猜中，大家像打了敗仗的士兵，耷拉著腦袋。

師：同學(xué)們?cè)诿枋鰰r(shí)既有表演者的動(dòng)作、神態(tài)“點(diǎn)”的描寫(xiě)，又有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀眾氣氛進(jìn)行“面”的描寫(xiě)，這樣點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面，游戲活動(dòng)就顯得更加精彩。

【評(píng)析】即興表演猜成語(yǔ)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將游戲活動(dòng)推向高潮。全員競(jìng)猜，猜中有獎(jiǎng)，氣氛搞活了，口頭描寫(xiě)場(chǎng)面自然水到渠成。此輪既是對(duì)前面觀察描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理的鞏固提升，也是對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)作方法的滲透。在三輪游戲中，寫(xiě)作方法的滲透各有側(cè)重點(diǎn)，由淺入深、由易漸難的口語(yǔ)表達(dá)，達(dá)到了階梯訓(xùn)練螺旋式提高的效果。

三、 練寫(xiě)片段，修改講評(píng)

師：三輪游戲中，哪輪游戲給你印象最深刻？為什么？

生：我喜歡第一輪送禮物，那過(guò)山車般的心理變化，真讓人意想不到。

生：我喜歡第二輪T臺(tái)秀，因?yàn)閮晌荒Ｌ貏?dòng)作造型簡(jiǎn)直太酷了。

生：我喜歡第三輪猜成語(yǔ)，表演的人真搞笑，大家一起參與真是激動(dòng)人心！

師：想不想用文字記錄下來(lái)，和別人分享這歡樂(lè)時(shí)光？下面就開(kāi)始動(dòng)筆：選擇你最感興趣的一輪游戲?qū)懸粋€(gè)片段，注意抓住人物的動(dòng)作、表情、心理等。

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，選擇優(yōu)秀習(xí)作朗讀）

生1：游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)花像燙手的山芋一樣，傳到誰(shuí)手中都不受歡迎。大家快速地往下一個(gè)人傳去。當(dāng)花傳到我手里時(shí)，我迫不及待地扔給后面的張嬌，心里默念著：“阿彌陀佛！千萬(wàn)不能在我這停了！”張嬌拿到花還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，鼓聲停了。嗨，終于逃過(guò)了一劫！我暗自慶幸。張嬌臉漲得通紅，極不情愿地被“請(qǐng)”上臺(tái)。大家猜這次她肯定又要表演什么節(jié)目了，誰(shuí)知第一個(gè)任務(wù)居然是獎(jiǎng)勵(lì)一根棒棒糖，而且還可以現(xiàn)場(chǎng)嘗一嘗！望著她得意地舔來(lái)舔去地“炫耀”，饞得我口水直往肚里咽。早知如此，花在手中多停一秒，這糖不就是我的了嗎？

生2：第二輪游戲開(kāi)始了，這次傳花沒(méi)第一輪快了，大家都希望鼓聲早點(diǎn)停下，盼望得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物?；▊鞯叫煺滚┝耍尤痪o緊地攥在手中，像心肝寶貝一樣舍不得松手。真巧，鼓聲停了，她大步流星地走上臺(tái)。誰(shuí)知這次任務(wù)居然是邀請(qǐng)兩個(gè)伙伴，表演走一段模特T臺(tái)秀。表演的同學(xué)還真有明星范兒！音樂(lè)響起了，瞧，那標(biāo)準(zhǔn)的一字步，忸怩的屁股，配上時(shí)尚的帽子，簡(jiǎn)直是一個(gè)字：酷！旁邊的搭檔則是搞笑型的，最后居然擺出一尊宛如羅丹“思想者”雕塑的造型，一臉無(wú)辜的樣子，好像在說(shuō)：“真是躺著也中槍，居然邀請(qǐng)我來(lái)做搭檔！”

生3：第三輪環(huán)節(jié)是表演猜成語(yǔ)。只見(jiàn)季星佑先是輕輕地小聲抽泣著，似乎有什么傷心事。他突然眼睛一亮，竟然會(huì)心地笑了起來(lái)。接著高舉雙手，不禁哈哈大笑起來(lái)。惹得臺(tái)下同學(xué)莫名其妙，也跟著哄笑起來(lái)。莫非是中邪發(fā)神經(jīng)了？此時(shí)，班上像炸開(kāi)了鍋，猜的答案更是五花八門(mén)：嬉皮笑臉、捧腹大笑、欣喜若狂、哭笑不得、悲喜交加等。當(dāng)宣布正確答案是“破涕為笑”時(shí)，全班沸騰了，歡呼聲，嘆息聲，拍桌聲，連老師都控制不住場(chǎng)面了。

【評(píng)析】目前，很多學(xué)生缺少寫(xiě)作的積極性，教師在寫(xiě)作前也沒(méi)有作系統(tǒng)的觀察指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生“言之無(wú)物，言之無(wú)序”。經(jīng)過(guò)三輪的親身體驗(yàn)活動(dòng)，最大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了創(chuàng)作的欲望。尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，選擇三輪游戲中任一個(gè)感興趣的環(huán)節(jié)作示范，有的放矢地進(jìn)行片段練習(xí)，學(xué)生自然有話可寫(xiě)。正因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)生充分說(shuō)的預(yù)設(shè)鋪墊，此時(shí)精彩的片段描寫(xiě)則水到渠成。

四、 總結(jié)方法，延伸習(xí)作

師：今天這節(jié)課，你有什么感受，有何收獲？

生：我學(xué)到了抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

生：我學(xué)到了點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面，這樣寫(xiě)活動(dòng)會(huì)更生動(dòng)。

生：我明白了要寫(xiě)出真情實(shí)感，把自己細(xì)微的心理變化寫(xiě)真實(shí)細(xì)膩。

生：我覺(jué)得今天習(xí)作課很有趣，以前怕習(xí)作，現(xiàn)在不難了，有話好寫(xiě)了！

師：看來(lái)大家都有了自己的收獲。題目是文章的眼睛，如果寫(xiě)這篇文章，你準(zhǔn)備擬什么題目？

生：我擬《擊鼓傳花》，因?yàn)檫@是今天游戲的名字。

生：我擬《課堂上的笑聲》，因?yàn)榻裉爝@堂課笑聲不斷，大家玩得真帶勁！

生：我擬《別樣的游戲》，因?yàn)榻裉斓挠螒蛘媸翘碳ち耍営螒蚨己芴貏e！

生：我擬《快樂(lè)猜成語(yǔ)》，因?yàn)椴鲁烧Z(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)全班都參與了，既玩得快樂(lè)，又學(xué)到了不少知識(shí)，真是一舉兩得！

師：今天課上只是一個(gè)片段的描寫(xiě)，要想形成一篇完整的習(xí)作，課后還得繼續(xù)詳寫(xiě)游戲環(huán)節(jié)，把你感受最深的地方寫(xiě)具體，添好開(kāi)頭和結(jié)尾。這堂課大家收獲真不小。習(xí)作其實(shí)并不難，生活就是我們?cè)丛床粩嗟脑慈〗裉炖蠋熛敫嬖V大家：寫(xiě)作前需要細(xì)心觀察，不斷地積累素材，更需要親身體驗(yàn)感悟，這樣才會(huì)有真情的流露！

【評(píng)析】“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！贝藭r(shí)，題目擬好了，內(nèi)容也有了，學(xué)生自然會(huì)沉浸于寫(xiě)作?！拔沂謱?xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，習(xí)作教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)生在老師層層鋪墊引導(dǎo)下，已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，一定會(huì)在寫(xiě)作中傾吐游戲的快樂(lè)。相信這次游戲活動(dòng)也會(huì)成為他們?nèi)松幸欢尉实幕貞洠?/p>

（作者單位：江蘇高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）