歷史課趣味教學(xué)漫談

摘 要：歷史課內(nèi)容上下五千年，縱橫數(shù)萬里，跨越的時間和空間很大。由于歷史事件和歷史人物距離現(xiàn)實生活有一定的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味，對歷史課不感興趣。作為教師，要用心挖掘教材，用學(xué)生喜聞樂見的方式設(shè)計教學(xué)方法，讓歷史課變得趣味盎然，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。

關(guān)鍵詞：歷史課；教學(xué)；趣味

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。歷史作為人類過去生活的記憶，上下五千年，縱橫數(shù)萬里，博大深厚，包羅萬象。如此眾多的歷史人物，如此紛繁的歷史事件，如果教師上課只是照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)只是機械記憶，那么，歷史課就會變成枯燥乏味的背誦課，久而久之就會使學(xué)生喪失對歷史課的熱情和興趣。相反，教師如果能夠運用自己的教學(xué)智慧，深入挖掘教材，充分利用教材，并把教材內(nèi)容與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，歷史課同樣可以成為生機盎然、充滿活力的藝術(shù)課。

下面就歷史課教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，談?wù)勛约旱膸c看法，與大家共勉。

一、指導(dǎo)閱讀，自學(xué)知識

中國有個別稱叫“九州”，九州是什么意思呢？我讓學(xué)生自讀課文注釋。原來，大禹當(dāng)部落聯(lián)盟首領(lǐng)時，曾把全國分成九個州，并鑄造了九個鼎代表九個州。此后，“九州”就成為中國的別稱，九鼎也成了最高權(quán)利的象征。冠軍是常用的詞語，為什么把各種競技活動中的第一名叫做“冠軍”呢？歷史配套練習(xí)的“史林漫步”給出了答案：冠軍一詞來源于漢代名將霍去病?；羧ゲ≡谡鞣バ倥膽?zhàn)役中，戰(zhàn)績卓著，功冠三軍，被漢武帝封為“冠軍侯”，此后，人們就把競技比賽中的第一名稱作“冠軍，以示贊譽。

二、查閱資料，豐富知識

課前安排學(xué)生查閱資料，在課堂上交流資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在討論交流中豐富知識。例如有一節(jié)學(xué)習(xí)與探究課，內(nèi)容是中華百家姓。我讓學(xué)生查閱以下內(nèi)容：自己姓氏的來歷；常見的中華復(fù)姓；漢字中的姓氏異讀現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先講了一個故事：以前有個新科進士叫“樂樂樂”。有一天，皇帝要召見他。太監(jiān)高聲宣旨：宣“樂樂樂”上殿，沒人答應(yīng)；太監(jiān)又改口：宣“樂樂樂”上殿，還是沒人應(yīng)聲；太監(jiān)想了一下，又喊道：宣“樂樂樂”上殿，還是沒有動靜。旁邊一個大臣強忍住笑對太監(jiān)耳語了一句。太監(jiān)高聲喊道：宣“樂樂樂”上殿，新科進士才大步流星地踏進殿來。同樣的一個漢字在一個人的名字中出現(xiàn)，居然有三個讀音，這就叫姓氏異讀現(xiàn)象。這樣的漢字還有很多，你們想知道嗎？學(xué)生一下子興趣高漲。交流資料的時候，查出了許多姓氏異讀的字。

三、答疑解惑，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)三國歷史時，有個學(xué)生問我：老師，“少不看《水滸傳》，老不看《三國演義》”是什么意思？我解釋說：《水滸傳》中的梁山好漢，不是搶劫，就是偷盜；不是殺人，就是放火。青少年看多了《水滸傳》，盲目模仿梁山好漢的俠義精神，興許會做出一些違法亂紀的事情來，所以說“少不看《水滸》”?！度龂萘x》中的曹操、孫權(quán)、劉備，為了各自的利益，勾心斗角，“三十六計”，計計用盡。成年人要是經(jīng)?？础度龂萘x》，就會滿肚子的陰謀詭計，為人處世，詭計多端，別人不好與他打交道。所以說，“老不看《三國》”。順勢我又引導(dǎo)學(xué)生查一查“三十六計”指哪三十六計。學(xué)生興致勃勃，爭先恐后地說出了“聲東擊西”“暗度陳倉”“順手牽羊”“李代桃僵”等三十六計的名稱。課堂氣氛空前活躍。

四、植根生活，學(xué)習(xí)歷史

歷史雖然是人類過去生活的遺跡，但與我們的生活息息相關(guān)。當(dāng)你跨越千山萬水，踏遍大江南北的時候，各地的那些殿堂亭閣，風(fēng)俗民情，哪一個不是歷史呢？即使足不出戶，我們的身邊也隨處是歷史的蹤影。我們是酒泉人，對于酒泉你了解多少呢？酒泉為什么叫酒泉？酒泉的鼓樓最早修建于什么時候？鼓樓上東西南北四面各刻著什么字，是什么意思？我們每天都在吃飯，在中國封建社會的鼎盛時期——唐代，人們以飲茶、吃胡食為時尚，那么在今天中國遼闊的疆土上，各地都有哪些具有地方特色的餐飲呢？學(xué)生并沒有我們想象得那么無知，四川的麻辣燙，山西的刀削面，北京的冰糖葫蘆，天津的狗不理包子，東北的白菜燉肉，四川的擔(dān)擔(dān)面，云南的竹筒飯，山東的煎餅卷大蔥，寧夏的蓋碗茶，新疆的羊肉串，陜西的羊肉泡饃，蒙古族的烤全羊等等，說了許多。

在講元雜劇的時候，我問學(xué)生：除了國戲京劇外，你還知道哪些地方戲曲藝術(shù)？結(jié)果，河南的豫劇，陜西的秦腔，安徽的黃梅戲，東北的二人轉(zhuǎn)，天津的大鼓，寧夏的花兒，山東的快書，陜北的信天游，藏族的鍋莊舞，傣族的孔雀舞，學(xué)生都知道。

五、情境表演，重現(xiàn)歷史

表演課文內(nèi)容，重現(xiàn)課文內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也是幫助學(xué)生理解教材的一種好方法。在學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時，我讓學(xué)生把變法的內(nèi)容分成幾項編成故事進行表演，以加深印象。如“承認土地私有”一條，讓一個學(xué)生扮演地主，另外三個學(xué)生扮演佃戶，地主把自己的土地分成若干塊，分給幾個佃戶耕種，到了秋收佃戶按事先的約定給地主交地租，交完地租后剩余的農(nóng)產(chǎn)品就歸佃農(nóng)自己所有了，這樣，佃農(nóng)獲得了一定的人身自由，也有了可供自己支配的勞動成果，勞動的積極性提高了，有利于解放生產(chǎn)力，也有助于整個社會生產(chǎn)的發(fā)展。

此外，視頻播放、講述故事等方法也同樣可以使歷史課豐富多彩，引人入勝。

總之，作為歷史教師，我們要勇于挖掘教材，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，靈活機智地駕馭課堂，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效率高起來，使我們的課堂不僅成為學(xué)生汲取知識的海洋，更要成為學(xué)生思維拓展，智力開發(fā)的殿堂。

作者簡介：李丹（1969-12）女，籍貫：甘肅省酒泉市，職稱：中級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語文和初中歷史。

參考文獻：

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[2]周華容.淺談歷史課教學(xué)的趣味性[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2011（8）.