小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

譚國(guó)慧

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是社會(huì)發(fā)展的需要和新時(shí)代的要求，是新課改教學(xué)理念的價(jià)值取向。21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。現(xiàn)在結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神。

許多成功教學(xué)案例證明，在一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生感覺壓力小，心情舒暢、思維敏捷，易于開啟想象空間，萌發(fā)創(chuàng)造力。如果處在一個(gè)非常嚴(yán)肅和高強(qiáng)度緊張的心理環(huán)境下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓抑和恐懼心理，極不利于學(xué)習(xí)和大腦記憶、儲(chǔ)存，甚至對(duì)已經(jīng)儲(chǔ)存在腦海中非常熟悉的信息，也難以釋放出來?？梢姡瑺I(yíng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

1.把微笑帶進(jìn)課堂。

教師要以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學(xué)始終，使學(xué)生感到輕松而愉快，感到無拘無束。不要板著臉，更不能訓(xùn)斥學(xué)生，真正做到尊重每個(gè)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)時(shí)迸發(fā)火花，收到預(yù)想不到的課堂效果。

2.把趣味帶進(jìn)課堂。

興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：凡是富有興趣的東西，都能特別引發(fā)孩子們的思考。一個(gè)孩子如果對(duì)某個(gè)問題或某件事發(fā)生興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，直到把問題弄懂或把事情辦成為止。

3.把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競(jìng)賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言，“看誰說得最清楚”，“誰寫得最漂亮”，“哪個(gè)小組合作得既快又好”，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

好奇心是學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。小學(xué)生常常對(duì)一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問。如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”可以這樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思考，充分發(fā)揮主動(dòng)作用。首先，要求學(xué)生先看書自學(xué)，再用圓規(guī)任意畫一個(gè)圓，并匯報(bào)實(shí)踐操作體會(huì)。有的學(xué)生初學(xué)畫圓沒有成功，教師讓他們說出原因：圓規(guī)針尖滑動(dòng)畫不好，需要固定圓心；圓規(guī)兩腳叉開的大小畫圖時(shí)發(fā)生變化，所以畫得不圓，叉開的大小要固定不變。其次，讓學(xué)生在一張紙的左上角和右下角分別畫一個(gè)大小不同的圓。再問為什么兩個(gè)圓的位置不同，大小也不同呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出：圓心位置不同，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。

三、更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，誘發(fā)參與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

1.巧設(shè)課始導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣。

導(dǎo)語是一節(jié)課的起點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，也是創(chuàng)造意識(shí)的萌芽。好的開頭是成功的一半，導(dǎo)語不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)巧設(shè)導(dǎo)語，讓他們有強(qiáng)烈的求知欲，及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作”學(xué)習(xí)越來越引起老師們的重視和推崇，合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間可以互相交流、相互尊重，充滿友愛，充滿互助和競(jìng)賽。學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中備受大家關(guān)愛和尊重，能得到較為自由的空間，有較多發(fā)言機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，思考出現(xiàn)困難、意見發(fā)生分歧時(shí)、解決問題的方法具有多樣性時(shí)、知識(shí)需要拓寬時(shí)，最好能安排小組討論。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，形成課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。如一年級(jí)學(xué)完“1”的認(rèn)識(shí)后，通過想象，讓學(xué)生用“1”說一句話，這下學(xué)生的興趣就來了，創(chuàng)新思維的火花被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先說出：一個(gè)人，一本書，一個(gè)小朋友，一只兔子，一只山羊，一朵花等。接著老師用多媒體出示一片草地，草地上有一只小山羊和一只公雞，然后一只小白兔向這邊跑來，之后我便繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們“跳一跳”摘到“果子”，誰能用“1”說兩句話或三句話，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門立即打開了。

四、加強(qiáng)小組合作，增進(jìn)交流，提高創(chuàng)新意識(shí)。

合作交流能集思廣益，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)。通過溝通信息開闊學(xué)生思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和協(xié)作精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流機(jī)會(huì)是非常重要的。比如：教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面積的含義，然后提出挑戰(zhàn)性問題：“長(zhǎng)方體的表面積由幾個(gè)面組成，怎樣計(jì)算它的面積？各個(gè)面之間有什么聯(lián)系？”然后組織學(xué)生分組討論，提出猜想，接著小組動(dòng)手剪、拼課前準(zhǔn)備的學(xué)具。學(xué)生自主探索規(guī)律。

五、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，掌握認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)“把平行四邊形沿底邊上的高分割成一個(gè)直角梯形和一個(gè)直角三角形（或直角梯形），拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形）。拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，寬相當(dāng)于平行四邊形的高?！边@時(shí)，有個(gè)同學(xué)提出了疑問：拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)能否相當(dāng)于平行四邊形的高，而寬相當(dāng)于平行四邊形的底呢？富有創(chuàng)造性的思考不僅能使學(xué)生嘗到成功的喜悅，而且進(jìn)一步激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，創(chuàng)新并不神秘。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”只要在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，大膽地想、盡情地說、勇敢地問，那么，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。