巧用歷史人物素材

豆黨鋒

“深度解讀”就是對(duì)某一文化人物的某一性格特點(diǎn)、某一精彩人生片段、某一思想見(jiàn)解等作深入地研究及探討。如優(yōu)秀作文《肩膀上的風(fēng)雨人生》片段：

在這個(gè)有著慘白月色的夜晚，他獨(dú)坐短松岡，一壺清酒伴著淚千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是趕了好久的路后才回到這里的，來(lái)不及洗去臉上的浮塵，來(lái)不及整理泛白的鬢角，因?yàn)樗幌肟炜旎氐竭@里，再好好地看看那個(gè)讓他魂?duì)繅?mèng)繞的女子。可如今，只有那松樹(shù)掩映下的墳冢默默地回應(yīng)著他的呼喚。他的手輕輕地?fù)徇^(guò)墳頭，將清酒緩緩地撒在墳前，深深凝望后毅然轉(zhuǎn)身。這是怎樣的悲痛呀，曾經(jīng)伉儷情深，如今只剩下他形單影只。但他沒(méi)有沉淪，他用他那堅(jiān)實(shí)的肩膀撐起這份悲痛，撐起對(duì)亡妻深深的思念，撐起他這個(gè)殘破的家，化作一首千百年來(lái)被人傳誦的詞：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼，縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜……”

這便是蘇軾的肩膀，蘇軾用肩膀承擔(dān)起對(duì)亡妻的思念，勇敢地面對(duì)自己的風(fēng)雨人生。

本段再現(xiàn)了蘇軾的人生的某個(gè)片段。在對(duì)材料的處理上，全文僅選取蘇軾這一則素材進(jìn)行深度解讀，不僅彰顯了深厚的文化底蘊(yùn)，而且還運(yùn)用合理的想象，融入了獨(dú)特的感情，讓“明月夜、短松岡”之情景再現(xiàn)，給讀者以身臨其境之感，從而以深遠(yuǎn)的意境之美征服閱卷老師。

“顛覆解讀”就是以全新的視覺(jué)重新認(rèn)識(shí)一位人物，徹底打破傳統(tǒng)意義上人們對(duì)某一文化人物的認(rèn)識(shí)。在操作的過(guò)程中，同學(xué)們可以對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，亦可從“我”的角度上直抒胸臆。如2016年上海卷優(yōu)秀作文《公正的評(píng)價(jià)》片段：

我隨母親、兄弟借居在賈府，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？你們有人找出我曾寫(xiě)過(guò)的“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，說(shuō)我一心想著名利富貴，這又是對(duì)我極大的不公平的評(píng)價(jià)。你們是否忘了我是為了選秀女才上京的？作為一個(gè)從小便被教育成“三從四德”的大家閨秀，當(dāng)我面臨著改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)，難道我不能對(duì)自己的未來(lái)有些許的憧憬、期盼？而且我還在螃蟹詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)這黑暗世道的痛惡，使姐妹們大呼痛快，這也是我的詩(shī)文，為什么你們卻忽略了呢？

木石前盟的確感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來(lái)的，我不也是在追尋著自己的愛(ài)情嗎？當(dāng)寶玉挨打時(shí)，我不也是流露真情了嗎？林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，而你們對(duì)我為何視而不見(jiàn)了呢？調(diào)包計(jì)給我招來(lái)一片罵聲，可誰(shuí)又知道當(dāng)我聽(tīng)到寶玉的一聲聲“林妹妹”時(shí)，我的心中有多痛苦嗎？我得不到自己追求的愛(ài)情，卻還要承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，這誰(shuí)又曾為我說(shuō)過(guò)一句公道話(huà)呢？

在世人眼中，薛寶釵可謂圓滑世故之極，可本文卻為寶釵鳴冤，指出世人認(rèn)為“我”圓滑世故完全是不公平的評(píng)價(jià)。同時(shí)采用第一人稱(chēng)讓薛寶釵與世人直接對(duì)話(huà)以訴衷腸，形象地表達(dá)了公平評(píng)價(jià)的重要性。

“反彈琵琶”就是要求同學(xué)們善于對(duì)某一文化人物做逆向思維，以求寫(xiě)出新意。如優(yōu)秀習(xí)作《我眼中的李白》片段：

我并不認(rèn)為李白被唐玄宗賜金放還后是痛苦的，相反其很幸福。一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的詩(shī)人，一個(gè)不諳官場(chǎng)“潛規(guī)則”的人，一個(gè)整天只琢磨寫(xiě)詩(shī)的人，在長(zhǎng)安僅僅幾年，不僅得罪了高力士，而且?guī)缀醯米锪藵M(mǎn)朝百官。在這樣的環(huán)境下，李白還能待下去嗎？試想，如果繼續(xù)待下去，面對(duì)他的不是被迫害又是什么呢？可喜的是聰明的唐玄宗給出一個(gè)兩全其美的辦法——賜金放還，此舉既平息了滿(mǎn)朝百官的怒氣，又保護(hù)了李白，給李白以自由，讓他回到“大自然”的懷抱中盡情地寫(xiě)吧！一個(gè)保護(hù)自己生命的高明之舉，聰明的李白又怎能看不出來(lái)呢？又如何不沉浸在甜蜜的幸福中呢？

當(dāng)大多數(shù)同學(xué)對(duì)李白的不得志大加同情時(shí)，本文卻獨(dú)辟蹊徑，反彈琵琶，不僅彰顯了其深厚的文化積淀，而且讓老素材煥發(fā)出了新生機(jī)。

運(yùn)用歷史典故素材一般采取的就是故事新編，所謂故事新編就是同學(xué)們選取歷史典故素材，通過(guò)故事新編的形式讓其“穿越”到現(xiàn)代，以古人之思之行之眼光打量當(dāng)下，巧妙地反映現(xiàn)實(shí)。

如2016年全國(guó)新課標(biāo)卷III優(yōu)秀作文《新“大禹治水”傳奇》片段：

今有大禹者，非古之大禹也，不過(guò)同名，倒也為一小官。來(lái)到這個(gè)城鄉(xiāng)接合部前，帶頭人對(duì)他兀自一笑：“讓地方時(shí)政來(lái)栽培你，我不親自上陣培育你了?！贝笥硪宦?tīng)便暗道：此乃“險(xiǎn)惡”之地也。果不出人之所料，此處是非遍地，令人頭疼。

一治小販

大禹任官之地，城管常以暴制暴，其兇悍程度遠(yuǎn)近聞名，然各色攤販經(jīng)營(yíng)時(shí)的無(wú)序混亂甚至不法行為仍屢禁不止，城市治安堪憂(yōu)。大禹為此花了數(shù)月親自走訪(fǎng)基層民眾，采集民聲民意。數(shù)月后，該地城管大隊(duì)改組，原先剽悍的隊(duì)員仍保留任職，另外還不斷注入新鮮血液——挑選加入了一大批和藹可親的女城管隊(duì)員。剛?cè)岵?jì)的城管陣容與執(zhí)法形式果然奏效，原先反城管的攤主小販如今不再怨聲載道，開(kāi)始安分守己地依法做生意。

二治涂鴉

大禹街頭走訪(fǎng)，常遇人抱怨：西街墻頭，黃口小兒整日抹畫(huà)亂涂；東街有婦人，百勸不遂，直嘆意欲何為？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，大禹耳邊突然響起大嬸的話(huà)：“您一定別讓這些小青年們?cè)佼?huà)了??！得把他們防得死死的……”他若有所思，心中只四字：物極必反，片刻計(jì)上心來(lái)。

兩月后，該地墻壁都被粉刷一新，“首屆街頭巷尾涂鴉大賽”鳴鑼開(kāi)賽。毛頭小伙們摩拳擦掌，在潔白的墻壁上盡情揮毫，之后再無(wú)人亂寫(xiě)亂畫(huà)。大禹看著報(bào)道上諸如“群眾參與度空前之高……活動(dòng)取得極大成功……居民反映市容市貌煥然一新……各地掀起唯美涂鴉之風(fēng)……”一類(lèi)的標(biāo)題，不禁自豪萬(wàn)千。

三治刺頭

大禹兩次大手筆后，當(dāng)?shù)厝藢?duì)他刮目相看，越來(lái)越多的問(wèn)題傳進(jìn)他的耳里，等待他解決。他準(zhǔn)備要治“刺頭”了。據(jù)反映，常有適齡少年不去上學(xué)，在街上流竄，游手好閑。大禹又開(kāi)始調(diào)查、收集資料，結(jié)果讓他大吃一驚：這些被當(dāng)?shù)厝艘暈槲烈?、防躲不及的小孩兒不是不想去上學(xué)，而是沒(méi)錢(qián)上學(xué)！大禹憂(yōu)心忡忡，來(lái)回踱步不知怎的好。忽然想起前不久經(jīng)手的小羽創(chuàng)業(yè)案，在大量假冒偽劣商品充斥市場(chǎng)時(shí)，她沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利維權(quán)，而是毅然決然將新式花茶的工藝流程公之于眾，并牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣l(fā)布推行。大禹靈光一現(xiàn)，遵循大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的國(guó)策，很快批了紅頭文件：大力推進(jìn)農(nóng)民工子弟全免費(fèi)學(xué)校的創(chuàng)辦。大禹三舉，全民沸騰。

一日，大禹讀書(shū)時(shí)突然見(jiàn)到當(dāng)年大禹治水的心得——“堵，不如疏?！贝笥磴等唬瓉?lái)自己一直也都在治水。

堵，不如疏。

本文借“大禹治水”之典故，寫(xiě)“大禹治理城市”之現(xiàn)實(shí)，如此巧妙的構(gòu)思，既讓文章彰顯了深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也暗扣文章的主旨：治理城市也和治水一樣，宜疏不宜堵。