美于心，美于行

施曉娟

摘 要： 在每個人的心中，都有對美獨特的表達與理解，孩子也不例外。在幼兒園的教學活動中，美術(shù)活動是幼兒喜愛的活動，它是能讓幼兒感受美、表達美、創(chuàng)造美的重要活動之一。新《綱要》非常注重對幼兒進行情感和藝術(shù)的陶冶，指出幼兒美術(shù)是一種輕松愉快的游戲形式。在日常美術(shù)教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒往往不能完全區(qū)分美術(shù)和游戲活動，他們常常把繪畫當做游戲。因此，我們嘗試把幼兒所要繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容或主題轉(zhuǎn)化為具體的游戲內(nèi)容、規(guī)則、目標，使游戲和美術(shù)融合成一種活動、一個過程、一次行動。通過游戲和美術(shù)的相互結(jié)合滿足孩子的愿望和需要。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 游戲 美術(shù)教學

一、游戲是一種美的氣息——融于材料選擇中

當教師和幼兒共同準備豐富多彩的操作材料時，幼兒自然而然會被材料吸引，也便自然主動地操作材料，參與到美術(shù)活動中。小班幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展還不完善，動手能力相對較弱，因此在美術(shù)活動中，我們盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動材料，比如：玩具印章、餐巾紙、報紙、大小不同的水粉筆、吸管、海綿、蔬菜印章等，讓幼兒進行印畫、粘貼畫等活動，使幼兒與材料有效互動。在游戲化的美術(shù)活動中，幼兒既體驗到了活動的樂趣，又體會到了成功的快樂。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來是一個“好玩”的游戲，繪畫是一件快樂的事。

二、游戲是一種美的語言——化于學習過程時

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的學習情境

運用有趣的情境貫穿在幼兒的畫畫過程中，通過情境解釋畫畫的技能技巧，提出畫畫的要求，并且用來指導幼兒畫畫全過程及交流評價，能夠使幼兒獲得游戲和畫畫的雙重感受。如：開學初，我們進行的《棒棒糖》活動，孩子們主要學習繪畫螺旋線，但是單一的螺旋線的繪畫會讓孩子感覺枯燥，于是我創(chuàng)設(shè)了糖果加工廠的情境，引導孩子們一起加工不同口味、不同數(shù)量的棒棒糖，孩子們樂此不疲，邊做邊說：“這個大的是做給爸爸吃的。”“我要多做點，顧老師，你也吃一個吧！”孩子們沉浸在做糖果的情境中，待畫好了螺旋線，我還請孩子們在棒棒糖上多“灑點糖”，其實是給每一個棒棒糖刷底色，這樣棒棒糖的整體視覺效果更佳，孩子們一邊“灑糖”，一邊相互評價、交流起來，“看，我的糖多漂亮，肯定好吃?！薄拔业奶呛芴鸷芴鸬摹！钡鹊?。糖果加工廠游戲情景的出現(xiàn)，讓孩子們樂趣無窮，畫面也隨之豐富。

2.運用游戲化的組織語言

每一個活動的組織都離不開語言的應(yīng)用，游戲化的語言組織不僅能活躍教學氛圍，更能深入淺出地詮釋教學的重難點，編成一個故事、一首兒歌，都是不錯的方法。如：泥工活動《好吃的糖葫蘆》，我引導幼兒有節(jié)奏地念兒歌并模仿動作。一二三四搓一搓（把適量的泥塊放在手心里兩手前后地搓，搓成圓柱形），二二三四分一分（在圓柱形泥塊上取下一份），三二三四團一團（把取下的泥塊在手心里團圓），四二三四排個隊（把團好的圓形放在泥工板上），擠呀擠，擠出一串糖葫蘆（重復做4-5個，并用吸管串起來），在幼兒一次一次重復動作的時候，兒歌的節(jié)奏可以逐步加快。兒歌概括了制作糖葫蘆的基本步驟，使幼兒知道第一步做什么，第二步做什么……然后我們把制作好的糖葫蘆插在原先用來插棒棒糖的糖盒上，供孩子們開設(shè)“糖果店”使用。孩子通過朗朗上口的兒歌的引導和靈巧的小手，有了自己制作的“糖果店”產(chǎn)品，很自豪，在角色游戲中深受“顧客”的喜歡。

3.采用游戲化的教學導入

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動前，我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，為幼兒奠定情感和經(jīng)驗基礎(chǔ)，即運用游戲、故事等形式導題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。如：在組織幼兒繪畫《小魚吐泡泡》活動中，我利用晨間游戲，和孩子一起玩“吹泡泡”的游戲，一會兒吹大泡泡、一會兒吹小泡泡，讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、大小，同時讓幼兒在游戲中自然、互動的徒手練習畫圓的技巧，為在之后的集體活動做鋪墊。孩子們在游戲氛圍的渲染下，筆畫著小手，一會兒畫個大泡泡，一會兒畫個小泡泡。可見游戲化的教學導入能讓幼兒在輕松愉快的情緒中更主動地投入到集體活動中，易使幼兒獲得愉悅、新奇的感受，易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，保持幼兒參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

三、游戲是一種美的享受——展于講評分享刻

展示幼兒作品后的講評環(huán)節(jié)是孩子們美妙的分享時刻。游戲化的講評既能激發(fā)孩子畫畫的熱情，又能作為教師的檢查手段。教師為達到預(yù)設(shè)的教學目的，運用游戲化的互動講評，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與畫畫的興趣?；蛘咭耘c平行孩子的互動評價激發(fā)幼兒作畫興趣，增強自信心。針對小班幼兒的特點，我采取富有童趣的講評方法，收到了意想不到的效果。如：在《蘋果樹》活動后，我讓“愛吃蘋果的鼠小弟”評選最豐收的“蘋果樹”，哪棵“蘋果樹”上結(jié)的蘋果又大又圓又多，它就啊嗚啊嗚去吃哪棵樹上的“蘋果”，而且每吃完一次都要舔舔舌頭，表現(xiàn)出特別美味的表情，還可以邀請小朋友一起來“吃蘋果”。這樣的評價既有趣，互動性又強，幼兒充滿了期待，提高了繪畫興趣。在這種隨意的、自由的、歡快的氣氛中自然有效地互動評價。

有人說過：童眼是單純的，童感是直覺的，童畫是樸素的、童心是美麗的。我們要順應(yīng)童心，傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)。孩子的美術(shù)活動中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，要讓孩子用手中的畫筆自由自在地表達心智和情感。充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓他們盡興地“玩”，盡情地畫，真正做到美于心、美于行。