談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張愛萍

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上沖浪不僅能豐富人們的日常生活，而且能大大增長(zhǎng)知識(shí)，領(lǐng)略各地各國的人文風(fēng)情，把世界距離縮短在幾秒之間。我國教育不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)也在教學(xué)領(lǐng)域中獨(dú)占一席之地。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

在多媒體與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們影響越來越大的今天，多媒體教學(xué)更深入我們的教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)于教育的聯(lián)系越來越緊密。在新課程理念中，多媒體教學(xué)是不可缺少的教育工具，它能代替教師某些時(shí)候枯燥的話語，使得教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)上更系統(tǒng)和形象，通過多媒體的展示，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，他們?cè)谛W(xué)教育階段更多處在啟蒙教育的狀態(tài)，在接受教育的過程中，往往需要教師更多的指導(dǎo)。教育專家通過對(duì)幼兒的行為研究得出，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)過多關(guān)注，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)課本知識(shí)只是通過口頭和黑板板書的形式進(jìn)行表達(dá)，但對(duì)于多動(dòng)和注意集中的小學(xué)生來說，這并不能完全吸引他們的目光和注意力，在新課堂上教師通過多媒體的演示，激發(fā)學(xué)生的探索欲，幫助學(xué)生更深入地理解課堂內(nèi)容和主題，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如在小學(xué)語文《臥薪嘗膽》的教學(xué)中，可以通過以動(dòng)畫片的形式，向?qū)W生展示播放，讓學(xué)生在接受動(dòng)漫形式的過程中逐步對(duì)故事的整體情節(jié)有所理解，再加以教師在知識(shí)性方面的引導(dǎo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)勾踐在失敗環(huán)境下不斷堅(jiān)持的意志；通過這樣的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的審美情懷

在新課堂上，多媒體往往能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中只有文字沒有圖片、視頻及聲音的不足，為學(xué)生降低知識(shí)理解的難度。它通過將教學(xué)中的色彩、音樂、圖片等教學(xué)資源整合成圖文結(jié)合，通過多媒體對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容的展示，以及圖片、視頻和聲音的展示和播放，激發(fā)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于審美的意識(shí)。例如，在蘇教版語文小學(xué)三年級(jí)上的《做一片美麗的葉子》教學(xué)中，通過PPT等多媒體方式，在教學(xué)課堂上通過展示各類樹葉的美麗形態(tài)以見證大自然的美景。這樣不僅能夠讓學(xué)生更直觀地感受大自然的鬼斧神工，對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之情，而且能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的美感，提高學(xué)生的審美情趣。

3.多媒體的應(yīng)用能夠加大小學(xué)語文教學(xué)的課堂容量

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于課程的枯燥乏味，學(xué)生難以掌握課本上的所有知識(shí)，教師很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體教學(xué)，通過各種素材的收集，極大地豐富課堂容量，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供可能。同時(shí)，由于素材的大量引入和展示，豐富學(xué)生的視野和知識(shí)，大大提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)鉆研，課堂上不再是老師講解、學(xué)生聽取，而是大家像朋友一樣探討性學(xué)習(xí)。教師的主要目的是解答學(xué)生的問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、多媒體使用的誤區(qū)和注意事項(xiàng)

1.在新課堂上，雖然多媒體已普遍廣泛使用，但在教學(xué)中仍然需要注意主導(dǎo)者仍然是教師，而非多媒體。教師仍然發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用。多媒體的廣泛應(yīng)用讓一些教師產(chǎn)生一種錯(cuò)覺和誤區(qū)，認(rèn)為自己在教學(xué)中并不重要，或則說不需要自己的課堂講解，只需要將多媒體課件制作好，按序播放就行。其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀念，多媒體作為新興的一種教學(xué)工作，主要承擔(dān)的是將一些抽象的知識(shí)節(jié)點(diǎn)通過有聲影響的形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深刻的影響，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受，但是教學(xué)效果作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在老師的引導(dǎo)上，教師的重要地位是一直都存在的，多媒體只是教師教學(xué)或者教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助工具。在多媒體教學(xué)越來越普及的今天，教師仍然要時(shí)刻保持警惕，不能思維松懈。

2.適當(dāng)引入多媒體進(jìn)入課堂，不能盲目使用多媒體，否則會(huì)導(dǎo)致不能達(dá)到引入多媒體教學(xué)的目的。例如在蘇教版語文課文《裝滿昆蟲的衣袋》中，作者通過對(duì)“紡織娘”的形態(tài)和歌聲的描繪展示生動(dòng)的動(dòng)物形象。教師應(yīng)該使用多媒體教學(xué)表現(xiàn)出孩子的喜悅、媽媽著急的樣子、昆蟲的歌聲與漂亮等三者的特色與關(guān)系，在多媒體教學(xué)中圖文并茂地展現(xiàn)出來才能讓學(xué)生更深切地體會(huì)到作者想要在文字中表達(dá)的情感。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于黑板板書需要很多時(shí)間，因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師只是將課堂主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書，沒有將課堂主題細(xì)化，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解課堂內(nèi)容。進(jìn)入多媒體軟件后，老師在設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容的時(shí)候避免內(nèi)容過于簡(jiǎn)潔化，色彩鮮艷的圖片、悅耳的音樂、有趣的視頻對(duì)于小學(xué)生都是非常有吸引力的。在課件制作時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容，插入一些能吸引眼球的內(nèi)容避免多媒體的使用只是一種電子黑板的形式，造成資源的不合理利用和教學(xué)資源的極度浪費(fèi)。

4.教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)重要的目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)相對(duì)較普遍，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨意學(xué)習(xí)到任何新鮮知識(shí)，一方面學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，接觸到更多與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面互聯(lián)網(wǎng)上的一些積極正面的內(nèi)容對(duì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度有積極的促進(jìn)作用。因此，教師更應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上正確地使用和辨識(shí)哪些教學(xué)資源是好的哪些是壞的，這樣才能讓學(xué)生更有效地利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

在科技發(fā)展不斷完善的今天，多媒體教學(xué)會(huì)越來越普遍地應(yīng)用。教師更應(yīng)該豐富內(nèi)在與外在知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多更好的課內(nèi)外知識(shí)，豐富學(xué)生的大腦儲(chǔ)備量，相信在未來大家的不斷努力下會(huì)取得更好的成就。

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