黃艷梅：守望鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育

文/華　躍　楊思平

黃艷梅：守望鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育

文/華躍楊思平

城南鄉(xiāng)中心小學(xué)是京杭大運(yùn)河以南江蘇省淮安市清浦區(qū)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。2014年5月，江蘇省特級(jí)教師黃艷梅來(lái)到這里當(dāng)校長(zhǎng)。剛上任，她就意識(shí)到家庭背景不同、生源差異以及第二課堂的匱乏，使得這里農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展嚴(yán)重滯后。于是，她決定從師資、課程、學(xué)生等方面入手，強(qiáng)化管理，促進(jìn)學(xué)校迅速發(fā)展。

培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”型教師群

教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍老化、教育觀念落后等狀況，黃艷梅借鑒大雁遷徙中的“雁陣效應(yīng)”，提出了提高教師素質(zhì)的“雁陣工程”，目的是培養(yǎng)一批骨干教師作為“領(lǐng)頭雁”，帶動(dòng)并幫助全體教師快速成長(zhǎng)。

在確立了一批“領(lǐng)頭雁”后，黃艷梅給他們指路子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子。她對(duì)教師發(fā)展提出具體明確要求，將全校教師隊(duì)伍進(jìn)行了梯隊(duì)方陣的編排，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。根據(jù)不同類型教師進(jìn)行差別化提高，制訂個(gè)人成長(zhǎng)三年發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，讓每個(gè)教師尋找到適合自我專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo)。黃艷梅與華東師范大學(xué)、淮陰師院等科研院校機(jī)構(gòu)聯(lián)系，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。學(xué)校通過(guò)教師論壇、網(wǎng)絡(luò)研討等方式，形成了教師教、學(xué)、研一體化的專業(yè)研修體系。

學(xué)校的中層干部都是教學(xué)、科研一肩挑，每年要完成專題講座、示范課、教科研論文和課題若干，還要承擔(dān)相應(yīng)的行政管理任務(wù)，但是城南小學(xué)的行政隊(duì)伍年輕教師較多，缺乏經(jīng)驗(yàn)。于是，黃艷梅每周行政會(huì)都會(huì)單獨(dú)開辟一個(gè)管理微講環(huán)節(jié)，從最基本的管理常識(shí)開始培訓(xùn)。小到“管理接待”，大到專業(yè)的“4R管理理論”，她通過(guò)微講座幫助年輕中層干部很快適應(yīng)了新的工作崗位，校內(nèi)形成了積極向上的氛圍。

黃艷梅還安排校內(nèi)教師與城區(qū)名校教師定期交流，進(jìn)行圍坐式研討，要求全校教師上百節(jié)初建、重建課程，讓教師打磨課程，將教學(xué)研究做真、做細(xì)、做實(shí)。她還發(fā)揮學(xué)校年度考核、崗位聘任等機(jī)制的作用，引導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)回顧，不斷在反思自我中找到前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校有兩名教師，一直就職于清浦區(qū)其他農(nóng)村學(xué)校，工作十幾年，鮮有機(jī)會(huì)上公開課。來(lái)到城南小學(xué)一年，組內(nèi)研究課、青年教師亮相課、課堂教學(xué)大比武、區(qū)內(nèi)集體教研……大大小小的公開課上了十多節(jié)，她們笑稱：“把工作十幾年缺下的公開課統(tǒng)統(tǒng)補(bǔ)起來(lái)了！”

“雁陣效應(yīng)”引領(lǐng)學(xué)校一批教師成長(zhǎng)，教師教科研活動(dòng)變得充實(shí)起來(lái)。一年來(lái)，學(xué)校承辦了市、區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)，60多節(jié)課參與市、區(qū)賽課或展示交流，涌現(xiàn)出一批市、區(qū)學(xué)科帶頭人。

建設(shè)“百塑”課程文化體系

黃艷梅認(rèn)為，課程是一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心，其價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展。于是，她從地方課程、校本課程入手，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校特色提出了多種途徑塑造學(xué)生成長(zhǎng)的“百塑課程體系”，盡可能滿足每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的需求。

在黃艷梅的指導(dǎo)下，城南鄉(xiāng)中心小學(xué)每周三下午都實(shí)行了“走班選課”，有科技、體育、藝術(shù)等20多種50多個(gè)班次的“課程超市菜單”，供學(xué)生選擇。學(xué)校依托現(xiàn)有場(chǎng)地、教室和設(shè)施，組織教師進(jìn)行課程的研發(fā)，從課程系統(tǒng)的構(gòu)建，到具體內(nèi)容和課時(shí)的明確實(shí)施，進(jìn)行細(xì)密部署。教師邊研邊教，編撰出了一套校本教程叢書，有“小小裝扮師”“創(chuàng)意手工”等。為豐富課程菜單內(nèi)容，學(xué)校采取了選聘、外請(qǐng)、轉(zhuǎn)崗等多種方式，保證師資到位。

每到周三下午，校園里總是別樣熱鬧。孩子們從下午一進(jìn)校，就會(huì)直接進(jìn)入自己喜歡的班級(jí)，開始“興趣課程之旅”。學(xué)校結(jié)合孩子愛(ài)玩泥巴的天性，開發(fā)了“泥塑”特色文化項(xiàng)目，找優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶，開辟泥塑館，設(shè)立泥塑教室。學(xué)校泥塑文化特色項(xiàng)目順利通過(guò)了江蘇省小學(xué)文化特色項(xiàng)目。學(xué)校還開辟教育戲劇課程研究，“小學(xué)戲劇課程實(shí)際探索”項(xiàng)目列入江蘇省基礎(chǔ)教育改革前瞻性項(xiàng)目。

促進(jìn)農(nóng)村孩子自主成長(zhǎng)

學(xué)生是教育的中心。黃艷梅認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種教育活動(dòng)，從整體上構(gòu)思學(xué)生校園生活，促使農(nóng)村孩子活潑成長(zhǎng)。

為培育動(dòng)手能力，在班級(jí)里，黃艷梅讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)班徽、班歌，民主形成班級(jí)公約，布置班級(jí)展示墻，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化。

為挖掘孩子藝術(shù)天性，黃艷梅采用齊步走和率先行的策略。學(xué)校的孩子來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教師就從最基本的識(shí)譜開始教起。學(xué)校在面向所有學(xué)生教授藝術(shù)課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇有特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生成立學(xué)?！懊駱?lè)團(tuán)”，學(xué)習(xí)古箏、琵琶、二胡、竹笛、陶笛、打擊樂(lè)器等。經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，民樂(lè)團(tuán)排練了《茉莉花》《彩云追月》等曲目，其中《茉莉花》在區(qū)春晚舞臺(tái)上隆重上演，他們以陽(yáng)光般的自信展示著自我風(fēng)采。

為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)校以“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活”為主旨，開設(shè)生活指導(dǎo)課。如要求農(nóng)村孩子冬天每周洗澡兩次，夏天每天要洗澡換衣，讓孩子每天以干凈清爽的姿態(tài)迎接校園生活。由于農(nóng)村孩子衛(wèi)生意識(shí)較弱，書包、衣物經(jīng)常臟兮兮的，所以學(xué)校開展一月一次“洗書包”活動(dòng)。每月，班級(jí)、年級(jí)讓學(xué)生展示自己書包，比比誰(shuí)的書包最干凈。同時(shí)，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生洗手間供紙，教會(huì)學(xué)生正確使用洗手間。現(xiàn)在講文明、愛(ài)衛(wèi)生在學(xué)校里每個(gè)孩子的生活中已經(jīng)形成習(xí)慣。

隨著學(xué)校教育質(zhì)量的提升，不少外流的孩子又回來(lái)上學(xué)了。就這樣，城南鄉(xiāng)中心小學(xué)從一所薄弱農(nóng)村校，逐漸成長(zhǎng)為一所融合了優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育理念的生長(zhǎng)型學(xué)校。

（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)）