追求自己境界的成長

文/李建成

追求自己境界的成長

文/李建成

追求成長，應(yīng)該說是人生命的主題詞。人生命成長的核心是境界的成長，作為教師在追求生命成長過程中，最為重要的應(yīng)是追求自己境界的成長。

清末民初國學(xué)大師王國維在其著作《人間詞話》里談到，“古之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界”。第一種境界是“獨上高樓，望盡天涯路”，第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。以上所涉及的“境界”，主要指人所能達(dá)到的修為或程度。三種境界說具有明顯的遞次而進的意義。作為教師來說，自己的成長境界應(yīng)包含三個方面：第一，執(zhí)著追求教育事業(yè)，全面理解教育本質(zhì)，建構(gòu)自己的教育主張；第二，堅持不懈追求自己的教育主張，廢寢忘食，全心奉獻教育；第三，潛心研究教育，在實踐中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，努力形成自己的教育思想。

在我們的教育生活中，實現(xiàn)教師境界的成長至少應(yīng)做到以下四個方面：

一是不斷提升師德。教師的思想道德品德是其境界的核心要素，提升教師境界首先要提升其思想道德品質(zhì)。每個教師心中必須樹立“愛生如子”“愛教如命”“愛校如家”的思想，只有這樣才能逐步達(dá)到“大愛無疆”的境界。

二是不斷發(fā)展專業(yè)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是其境界的重要表征，提升教師境界必須要提升其專業(yè)素質(zhì)。每個教師都要加強教育理論的學(xué)習(xí)，圍繞自己的教育主張進行教育實踐，全面提升自己的學(xué)術(shù)水平。

三是不斷調(diào)整心態(tài)。心態(tài)決定境界。對于我們教育者來說，不應(yīng)只想個人利益，而應(yīng)多為學(xué)生著想，多為同事著想，多為學(xué)校著想；同時，要引導(dǎo)學(xué)生多為自己未來著想，多為家長著想，多為國家著想。

四是勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。教師的責(zé)任意識是其境界的重要內(nèi)容，提升教師境界必須要強化其責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，學(xué)生是否完成學(xué)業(yè)任務(wù)是我的責(zé)任，學(xué)校的發(fā)展是我的責(zé)任，個體專業(yè)發(fā)展也是我的責(zé)任。只要做到這些，我們的境界在生活中就能獲得提升。

只要我們不懈追求，努力實踐，我們一定能在探尋生命成長的過程中不斷提升自己生命的成長境界，從而實現(xiàn)人生的價值。

（作者系江蘇省洪澤高級中學(xué)校長，江蘇省特級教師）

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