土地整治學(xué)“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)體系研究—以欽州學(xué)院為例

張中秋

欽州學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院，廣西 欽州 535000

教學(xué)方法

土地整治學(xué)“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)體系研究—以欽州學(xué)院為例

張中秋

欽州學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院，廣西 欽州 535000

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，提出了土地整治學(xué)教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程項(xiàng)目化的“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)模式。文章立足于欽州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)和地理信息科學(xué)專業(yè)開展項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)的實(shí)際情況，認(rèn)為土地整治學(xué)“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)體系構(gòu)建思路是：把承擔(dān)的“雙高”土地整治項(xiàng)目作為教學(xué)過程項(xiàng)目化的項(xiàng)目載體，把基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、軟件操作與技能和規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐作為教學(xué)內(nèi)容模塊化的模塊構(gòu)成，細(xì)分“項(xiàng)目化+模塊化”的教學(xué)體系。為確保教學(xué)順利開展，從師資、項(xiàng)目、設(shè)備、教材和組織保障五個方面建立了土地整治學(xué)“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)保障體系。

土地整治學(xué)；項(xiàng)目化；模塊化；教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

land consolidation; project ; modular; teaching system; applied talents

近年來，隨著土地整治工作的不斷深化，增加了土地整治方面的專業(yè)人才需求量，同時對人才所具備的技術(shù)與技能也提出了更高的要求。2014年國土資源部與教育部共同發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施國土資源領(lǐng)域卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（教高［2014］6號），為地方應(yīng)用技術(shù)型高校培養(yǎng)土地整治方面的專業(yè)工程師指明了方向。高校培養(yǎng)土地整治方面專業(yè)人才的著力點(diǎn)重在對實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)模式直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。項(xiàng)目化教學(xué)是在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，是對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，其中心思路是以高校服務(wù)社會過程中憑借其自身資質(zhì)條件所承擔(dān)的具有較強(qiáng)專業(yè)性和時效性的各類型項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程項(xiàng)目化和教學(xué)成本項(xiàng)目化的一種新型實(shí)踐教學(xué)模式[2]。通過項(xiàng)目化教學(xué)方式，在國土資源相關(guān)專業(yè)（如地理科學(xué)專業(yè)、地理信息科學(xué)專業(yè)）開設(shè)“土地整治學(xué)”課程，培養(yǎng)具有一定土地整治技能的應(yīng)用型人才是一種全新的思路。

本文以欽州學(xué)院地理學(xué)科專業(yè)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)專業(yè)為例，把欽州學(xué)院長期承擔(dān)的廣西“雙高”土地整治項(xiàng)目作為項(xiàng)目化教學(xué)的載體，以培養(yǎng)具有一定土地整治技能的應(yīng)用型人才為核心目標(biāo)，通過開設(shè)土地整治學(xué)課程，按照土地整治基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、土地整治軟件操作與技能和土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐劃分為三大教學(xué)模塊，通過項(xiàng)目化教學(xué)把土地整治基礎(chǔ)理論模塊、土地整治軟件技能模塊和土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊貫穿起來，構(gòu)建土地整治學(xué)“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)體系，以期為

培養(yǎng)土地整治方面的專業(yè)人才提供支持。

一、土地整治學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.土地整治學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求

欽州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)是2006年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)升格為普通本科院校后開始招收本科生的專業(yè)，劃分為兩個方向，分別是地理科學(xué)師范方向和地理科學(xué)(資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向)，設(shè)有資源開發(fā)與保護(hù)、土地管理等課程。地理信息科學(xué)則是在地理科學(xué)的基礎(chǔ)上承辦的新本科專業(yè)，也開設(shè)有土地規(guī)劃、資源開發(fā)保護(hù)類的課程。首先，土地整治學(xué)具有綜合性和交叉性的特點(diǎn)，存在基礎(chǔ)理論或研究對象局部交叉的事實(shí)，并與多個學(xué)科存在一定的關(guān)聯(lián)，如測繪科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、地理學(xué)、地理信息學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境及環(huán)境科學(xué)與工程等[3]，在地理科學(xué)專業(yè)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)專業(yè)開設(shè)“土地整治學(xué)”課程，符合學(xué)科發(fā)展的需要。其次，欽州學(xué)院地理科學(xué)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在國土部門勝任工作的應(yīng)用型人才，因此同樣也需要開設(shè)“土地整治學(xué)”課程來支撐其人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，目前欽州學(xué)院具有土地規(guī)劃乙級資質(zhì)和測量丙級資質(zhì)，依托地理科學(xué)、地理信息科學(xué)兩個專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的探討與實(shí)踐已經(jīng)取得了一定的成果，“雙高”土地整治項(xiàng)目是欽州學(xué)院長期承擔(dān)的國土部門橫向項(xiàng)目，是開展項(xiàng)目化教學(xué)的重要項(xiàng)目來源，據(jù)此在地理科學(xué)和地理信息科學(xué)專業(yè)開設(shè)土地整治學(xué)對于培養(yǎng)能夠勝任國土部門土地整治工作的應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義（圖1）。

圖1 土地整治應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

2.土地整治學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

土地整治是從土地開發(fā)整理中演變而來，并成為當(dāng)前國土行業(yè)通用、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語。從橫向內(nèi)涵分析，土地整治包括的土地整理、土地開發(fā)和土地復(fù)墾三個層面，從縱向內(nèi)涵分析，土地整治不再僅僅局限于盤活存量土地、強(qiáng)化節(jié)約集約用地、適時補(bǔ)充耕地和提升土地產(chǎn)能的手段，其更加注重以人為本，是帶有理性利用意識的高級的二次土地綜合利用行為，是促進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)的重要抓手，對新農(nóng)村建設(shè)和扶貧開發(fā)具有一定的積極作用[4]?！半p高”土地整治項(xiàng)目是廣西2015年推廣的最新以獎代補(bǔ)土地整治模式，旨在服務(wù)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高糖糖料蔗基地建設(shè)。為適應(yīng)國土部門對土地整治專業(yè)人才的需要，以“雙高”土地整治為項(xiàng)目化教學(xué)載體，在現(xiàn)有地理科學(xué)專業(yè)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)專業(yè)開設(shè)“土地整治學(xué)”課程，培養(yǎng)能夠勝任國土部門土地整治工作的應(yīng)用型人才勢在必行。

土地整治學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行綜合設(shè)定。曹銀貴等[5-6]根據(jù)中國地質(zhì)大學(xué)（北京）土地管理專業(yè)的實(shí)際情況，通過野外教學(xué)的方式，以培養(yǎng)土地整治卓越工程師為目標(biāo)對土地整治學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)保障進(jìn)行了系統(tǒng)的研究；黃善林等[7-8]根據(jù)土地整治專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀情況，剖析了培養(yǎng)土地整治專業(yè)人才存在的問題并給出了完善對策，并以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)路徑探析、專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建等四個方面對土地整治專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究。上述學(xué)者都是基于土地資源管理專業(yè)視角，對土地整治學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系研究，為本文提供了有益的借鑒。本文從欽州學(xué)院地理學(xué)科專業(yè)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)專業(yè)的視角出發(fā)，根據(jù)“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)體系，構(gòu)建土地整治學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

“土地整治學(xué)”是培養(yǎng)能夠勝任國土部門土地整治工作的應(yīng)用型人才的主要課程，重點(diǎn)突出土地資源學(xué)和土地整治工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識和基本實(shí)踐技能，因此在地理科學(xué)專業(yè)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)專業(yè)開設(shè)土地整治學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是（圖2）：首先，讓學(xué)生掌握土地整治的內(nèi)涵及其外延；其次，讓學(xué)生了解我國有關(guān)土地整治的政策、制度、法規(guī)，熟悉我國土地整治的技術(shù)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握廣西土地整治的地方

技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；最后，讓學(xué)生掌握土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件操作技能，熟悉土地整治的工程措施和關(guān)鍵技術(shù)，能根據(jù)政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)因地制宜地的完成土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

圖2 土地整治學(xué)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)體系

二、土地整治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

按照“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)方式，將土地整治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容劃分三個模塊進(jìn)行，以“雙高”土地整治項(xiàng)目為載體把三個模塊串聯(lián)起來（圖3）。根據(jù)欽州學(xué)院地理科學(xué)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)情況，計(jì)劃開設(shè)總課時為48個，劃分三個模塊，分別是土地整治學(xué)的基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)模塊，16個課時；土地整治學(xué)的軟件操作與技能模塊，16個課時；土地整治學(xué)的項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐模塊，16個課時。

土地整治學(xué)的基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)模塊主要圍繞土地整治概述、土地整治基礎(chǔ)理論與方法、土地整治行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和土地整治地方規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)這四個方面來開展，其中重點(diǎn)是土地整治基礎(chǔ)理論與方法和土地整治行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，土地整治基礎(chǔ)理論與方法包括土地科學(xué)理論、人地關(guān)系理論、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展理論、景觀生態(tài)學(xué)理論、信息技術(shù)理論、農(nóng)用地整治工程與生物技術(shù)方法和3S技術(shù)方法，土地整治行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)包括《土地整治重大項(xiàng)目可行性研究報告編制規(guī)程（TD/ T 1037-2013）》、《土地整治項(xiàng)目設(shè)計(jì)報告編制規(guī)程（TD/T 1038-2013）》、《土地整治項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則（TD/T 1039-2013）》、《土地整治項(xiàng)目制圖規(guī)范（TD/T 1040-2013）》、《土地整治項(xiàng)目驗(yàn)收規(guī)程（TD/T 1013-2013）》、《土地整治工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評定規(guī)程（TD/T 1041-2013）》、《土地復(fù)墾方案編制規(guī)程（TD/T 1031.1-2011）》、《土地復(fù)墾質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)（TD/T 1036-2013）》、《生產(chǎn)項(xiàng)目土地復(fù)墾驗(yàn)收規(guī)程（TD/T 1044-2014）》、《市（地）級土地整治規(guī)劃編制規(guī)程（TD/T 1034-2013）》、《縣級土地整治規(guī)劃編制規(guī)程（TD/T 1035-2013）》和《高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（TD/ T 1033-2012）》。

土地整治學(xué)的軟件操作與技能模塊主要圍繞MapGIS6.7軟件操作與技能、ZDM CAD 軟件操作與技能、鴻業(yè)道路軟件操作與技能、智多星軟件操作與技能和Gland9.0土地整理規(guī)劃設(shè)計(jì) 軟件操作與技能這五個方面來開展。以雙高土地整治項(xiàng)目為載體進(jìn)行土地整治學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)，上述這些軟件都是土地整治領(lǐng)域內(nèi)必須要掌握并且能熟練應(yīng)用，其中MapGIS6.7不僅是以二調(diào)圖數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)制作土地整治項(xiàng)目區(qū)現(xiàn)狀圖，更是進(jìn)行市、

縣級土地整治規(guī)劃編制的重要軟件；ZDM CAD是以地形圖為基礎(chǔ)進(jìn)行項(xiàng)目區(qū)內(nèi)灌溉與排水工程的設(shè)計(jì)；鴻業(yè)道路也是以地形圖為基礎(chǔ)進(jìn)行項(xiàng)目區(qū)內(nèi)田間道路工程的設(shè)計(jì)；Gland9.0土地整理規(guī)劃設(shè)計(jì)同樣也是以地形圖為基礎(chǔ)進(jìn)行項(xiàng)目區(qū)內(nèi)格田劃分與土地平整工程的設(shè)計(jì)；智多星是進(jìn)行土地整治項(xiàng)目工程概預(yù)算的軟件。

圖3 土地整治學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系

土地整治學(xué)的項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐模塊是對土地整治學(xué)的基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)模塊和土地整治學(xué)的軟件操作與技能模塊的應(yīng)用與實(shí)踐，主要圍繞讓學(xué)生在課堂上能夠切身參與到與土地整治有關(guān)的各類型項(xiàng)目中去，進(jìn)而開展教學(xué)活動。按項(xiàng)目性質(zhì)劃分為四類，分別是土地綜合整治類項(xiàng)目、土地開墾類項(xiàng)目、土地復(fù)墾類項(xiàng)目和土地整治規(guī)劃類項(xiàng)目，其中重點(diǎn)是土地綜合整治類項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐。欽州學(xué)院已經(jīng)和欽州市國土資源局達(dá)成協(xié)議，在未來5年內(nèi)，欽州地區(qū)的“雙高”土地整治項(xiàng)目基本全部由欽州學(xué)院承擔(dān)完成。把“雙高”土地整治項(xiàng)目帶入課堂，形成土地整治學(xué)的教學(xué)過程項(xiàng)目化，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“雙高”土地整治項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)過程，并讓學(xué)生切身參與完成“雙高”土地整治項(xiàng)目的全部實(shí)踐流程。這樣不僅使學(xué)生由傳統(tǒng)課堂的感性認(rèn)識上升到實(shí)踐教學(xué)的理性認(rèn)識，更重要的是使他們由學(xué)生角色真正轉(zhuǎn)變成為土地整治工作者的角色，進(jìn)一步加深學(xué)生對土地整治工程的理解、認(rèn)識與掌握。教學(xué)計(jì)劃如表1所示。

表1 土地整治學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三、土地整治學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

1. 突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與實(shí)踐性

“土地整治學(xué)”是集理論方法與實(shí)踐技能于一體的課程，在基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)模塊中，對土地整治行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和土地整治地方規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的講授課時占該模塊比重的一半，強(qiáng)調(diào)土地整治學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性、實(shí)用性和實(shí)踐性；在軟件操作與技能模塊中，一方面講授了與土地整治有關(guān)的五款軟件，這五款軟件在廣西目前土地整治行業(yè)中是實(shí)際使用率最高的，教學(xué)內(nèi)容突出與土地整治有關(guān)軟件實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。另一方面，在課時安排上，學(xué)生的軟件實(shí)踐操作課占了該模塊總課時的一半，強(qiáng)調(diào)學(xué)生軟件的實(shí)際操作與實(shí)踐能力；在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐模塊中，有一半的課時是學(xué)生切身參與“雙高”土地整治項(xiàng)目的全過程，包括學(xué)生自主編制項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)報告、預(yù)算書、項(xiàng)目建設(shè)方案和項(xiàng)目獎補(bǔ)方案，學(xué)生自主編制項(xiàng)目的圖件等工作，學(xué)生全程參與并完成“雙高”土地整治項(xiàng)目，把以課堂傳播知識為主的教學(xué)環(huán)節(jié)與以實(shí)踐能力為主的土地整治項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2. 突出教學(xué)過程項(xiàng)目化

以學(xué)校承接的“雙高”土地整治項(xiàng)目為依托，使土地整治學(xué)的課程教學(xué)過程項(xiàng)目化是課程設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。“土地整治學(xué)”既是一門理論課程，又是一門技術(shù)與技能的課程，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向應(yīng)該更加偏重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與技能。“雙高”土地整治項(xiàng)目既可以是土地整治學(xué)模塊化教學(xué)內(nèi)容的案例，也可以是土地整治學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐對象。在實(shí)踐課堂中，每個學(xué)生不僅能夠參與到“雙高”土地整治項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，并且轉(zhuǎn)變了身份，即學(xué)生成為真正的“雙高”土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)人員，成為真正的實(shí)踐課堂的主體，類似于設(shè)計(jì)單位的員工。而教師則是指導(dǎo)者，學(xué)生在“雙高”土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中遇到的所有問題，教師能夠給予指導(dǎo)，類似于設(shè)計(jì)單位的總工角色。土地整治學(xué)的“雙高”土地整治項(xiàng)目實(shí)踐課堂教學(xué)過程完全參照企業(yè)或事業(yè)單位的項(xiàng)目管理和項(xiàng)目運(yùn)作模式進(jìn)行，形成特有的教學(xué)過程項(xiàng)目化（圖4）。

四、土地整治學(xué)的教學(xué)保障

做好土地整治學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)工作，需要一定的保障，包括師資保障、項(xiàng)目保障、設(shè)備保障和組織保障等。

1. 師資保障

土地整治學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)具有理論性強(qiáng)和實(shí)踐技能性強(qiáng)的特點(diǎn)，涉及土地整治及土地整治項(xiàng)目的實(shí)際操作等內(nèi)容，不僅需要一流的教學(xué)技能，更需要有實(shí)際的項(xiàng)目主持和管理經(jīng)驗(yàn)，因此對師資的要求非常高。首先，參加土地整治學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的老師應(yīng)該承擔(dān)并參加過土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，在土地整治項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方面有

著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，參加土地整治學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的老師應(yīng)該有土地資源管理、農(nóng)田水利工程、道路橋梁工程等專業(yè)背景。最后，參加土地整治學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的老師應(yīng)該是“雙師型”教師，既具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)示范技能[9]。

圖4 教學(xué)過程項(xiàng)目化

2.項(xiàng)目保障

土地整治項(xiàng)目是開展土地整治學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)主要載體，也是項(xiàng)目化教學(xué)的核心之一。首先，土地整治項(xiàng)目是土地整治學(xué)模塊化教學(xué)內(nèi)容的案例，這樣的項(xiàng)目案例可以是現(xiàn)在正在進(jìn)行的土地整治項(xiàng)目，也可以是過去已經(jīng)完成的土地整治項(xiàng)目。其次，土地整治項(xiàng)目是土地整治學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容的課程練習(xí)，而這樣的課程練習(xí)項(xiàng)目必須是正在進(jìn)行的土地整治項(xiàng)目，或者是即將開始的項(xiàng)目。最后，高校應(yīng)發(fā)揮其設(shè)備先進(jìn)、人才密集、圖書資料齊全、信息靈通和多學(xué)科等的優(yōu)勢，積極主動與政府各部門、各企事業(yè)單位進(jìn)行溝通協(xié)商，在“共贏”的原則下，開展校企合作和校地合作，獲取穩(wěn)定的項(xiàng)目來源[2]。

3.設(shè)備保障

項(xiàng)目教學(xué)要配全教學(xué)設(shè)備，主要包括筆記本電腦、大圖打印機(jī)和網(wǎng)絡(luò)版軟件。一方面，在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，因?yàn)橐罅看蛴⊥恋卣雾?xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的各種工程圖紙，所以筆記本電腦、大圖打印機(jī)和網(wǎng)絡(luò)版軟件是在土地整治學(xué)教學(xué)過程中最重要的教學(xué)設(shè)備。 另一方面，擁有先進(jìn)和完善的設(shè)備也是在開展校企合作和校地合作中的提升競爭力的有力武器。

4.教材保障

教材是任何一種教學(xué)模式的重要組成部分，目前，已經(jīng)有學(xué)者編著了土地整治學(xué)的相關(guān)教材，可供選用，但都不完全適合“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)的需求。因此，在選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，自編講義是實(shí)施土地整治學(xué)“項(xiàng)目化+模塊化”的教材保障措施。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的三個模塊，編制三部分的教學(xué)內(nèi)容講義，分別是土地整治學(xué)的“基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)講義”、“軟件操作與技能講義”和“項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐講義”。

5. 組織保障

做好、做成功土地整治學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)，組織保障必不可少。首先，要成立項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成立領(lǐng)導(dǎo)小組，對項(xiàng)目化教學(xué)模式的教學(xué)和科研做全面協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。其次，要根據(jù)項(xiàng)目獲取情況提前做項(xiàng)目化教學(xué)計(jì)劃，合理安排項(xiàng)目化教學(xué)時間。最后，要建立一套項(xiàng)目化教學(xué)的考評機(jī)制，對教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行量化考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成效進(jìn)行科學(xué)評價。

五、小結(jié)

“土地整治學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任國土部門工作的主要課程之一，根據(jù)欽州學(xué)院地理學(xué)科（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）和地理信息科學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了實(shí)施教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程項(xiàng)目化的“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)體系。從基礎(chǔ)理論與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、軟件操作與技能和項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐三個方面構(gòu)建土地整治學(xué)的模塊化內(nèi)容體系，以“雙高”土地整治項(xiàng)目作為土地整治學(xué)項(xiàng)目化的載體，細(xì)化了具體的教學(xué)內(nèi)容。此外，從師資保障、項(xiàng)目保障、設(shè)備保障、教材保障和組織保障五個方面建立了“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)保障體系。

[1] 劉海學(xué)，王玲，朱文碧，等.以農(nóng)林創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014，17(1)：135-139.

[2] 張中秋，黃遠(yuǎn)林，韋金洪.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)思路探索[J].欽州學(xué)院學(xué)報，2015，30(11)： 66-71.

[3] 朱道林.論土地科學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系[J].中國土地科學(xué)，2015，29(3)：22-31.

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[8] 黃善林，楊鳳海，李玉清.土地整治專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究—以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2015(3)：24-29.

[9] 關(guān)遠(yuǎn)見.改善現(xiàn)狀與改變現(xiàn)狀—職業(yè)教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的困惑與出路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008(5)：32-35.

G642

A

1006-9372（2016）03-0035-06

2016-01-15。

欽州學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：地方院校資源環(huán)境類專業(yè)的“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)模式研究與實(shí)踐（2016QYJGA08）；欽州學(xué)院黨建思政科研課題：基于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新研究—以資環(huán)學(xué)院為例（2015DJSZ03）；廣西教育廳立項(xiàng)項(xiàng)目：北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)土地可持續(xù)利用系統(tǒng)研究（KY2016LX416）。

張中秋，男，經(jīng)濟(jì)師，主要從事土地利用與土地整治的教學(xué)和研究工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

張中秋.土地整治學(xué)“項(xiàng)目化+模塊化”教學(xué)體系研究—以欽州學(xué)院為例[J].中國地質(zhì)教育，2016，25（3）：35-40.

Title: Research on “Project + Modular” Teaching System of the Land Consolidation—Taking Qinzhou University as an Example

Author(s): ZHANG Zhong-qiu