對小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

宋慧萍

摘 要：作為素質教學的重要部分，小學美術教學能夠促進學生創(chuàng)新能力與想象力的培養(yǎng)，使學生得到情感的釋放，在繪畫中不斷豐富自己的視野，從而提升自身的藝術境界。因此，本文主要在分析在小學美術教學中促進學生創(chuàng)新能力的重要性基礎上，提出了在教學中提升學生創(chuàng)新能力的合理建議，從而促進學生繪畫水平的提升、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學美術教學，不僅對學生的創(chuàng)造能力、思維能力與想象力的培養(yǎng)有重要作用，同時能夠促進學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。因此，作為一種創(chuàng)造性的學科教學，美術教學對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有積極作用。所以，筆者針對于此，對積極促進小學美術教學中學生的創(chuàng)新能力進行方法論的討論，以此努力促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、小學美術教學中提升學生創(chuàng)新能力的重要性

1.促進小學美術課堂教學形式的優(yōu)化

小學美術課堂能夠使學生的想象力與創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮，促進學生創(chuàng)造能力的提升。從美術教學的現(xiàn)狀來看，學生在課堂中始終處于被動接受的學習狀態(tài)，師生之間缺乏積極的互動，老師的主導地位太過強勢，從而使學生的主體地位難以發(fā)揮，不利于學生的健康成長[1]。但是，如果在小學美術課堂上積極發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，能夠促進師生之間的積極溝通與交流，優(yōu)化課堂教學形式，從而在課堂中形成一種和諧、愉悅的氛圍。

2.能夠有效激發(fā)學生美術學習的興趣

作為一種繪畫藝術，美術可以使學生提升自身的修養(yǎng)，陶冶性情，促進其審美能力的提升。然而，當前小學生的美術學習得不到老師與家長的積極重視，同時為了使小學生在升學考試中取得優(yōu)異成績，對美術教學缺乏科學的指導，致使美術課堂教學的效率不高，教學質量下降，從而造成學生的學習興趣不濃。因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有利于學生美術學習興趣的激發(fā)，從而更好地提升其品質與修養(yǎng)。

二、小學美術教學中提升學生創(chuàng)新能力的合理建議

1.促進小學美術老師教學思維模式的轉變

作為小學美術老師，我們應該針對小學生的學習特點以及個性發(fā)展，積極轉變傳統(tǒng)的教學思路，努力促進學生想象力的自由發(fā)展，借助積極的繪畫活動促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，老師可以鼓勵學生將繪畫與小故事結合，進行練習，從而發(fā)揮學生的想象力；或者老師應該針對不同學生的繪畫特點、風格等，為不同學生選擇不同的素材，并且按照學生自己的喜好進行不同的創(chuàng)作；或者老師可以針對創(chuàng)作欲望較為強烈的學生，放手讓其針對任意素材進行創(chuàng)作，使學生的創(chuàng)造力盡情地自由發(fā)揮；從而使學生保持積極的狀態(tài)，發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

2.加強美術教學方式的創(chuàng)新，提升學生的創(chuàng)造力

要想在課堂上努力提升學生的創(chuàng)新能力，需要老師掌握一定的創(chuàng)新教學方式。例如，在一年級的《春天的色彩》的教學中，老師可以有意在課前為學生播放《春天在哪里》這首歌，然后向學生提問：關于春天會想到哪些色彩？學生就會積極思考，從而營造出一種活躍的課堂氛圍；接下來，老師還可以恰當運用多媒體技術手段，通過動畫、圖片的展現(xiàn)將其他學生關于春天的繪畫作品展現(xiàn)出來，再對學生講解一些關于繪畫的手段與技巧，從而啟發(fā)學生獨立創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中積極發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品[2]。

3.尊重學生的自尊心，促進學生自由空間的發(fā)揮

小學生的個性發(fā)展對于繪畫水平的提升非常關鍵，因此老師應該對學生的自尊心進行有效的保護，使學生的獨特個性不受傷害，鼓勵學生自由發(fā)言，從而為學生營造一種和諧、自由、歡快的學習環(huán)境。例如，老師對在繪畫學習方面相對差一些的學生，應該采用和藹、溫和的語氣，鼓勵學生掌握正確的繪畫方式，發(fā)揮學生自身的想象力；另外，對于一些班級中喜歡玩鬧的學生，老師應該注意對學生的課堂積極性進行引導，使其在繪畫中表現(xiàn)出極大的想象力，通過自由發(fā)揮努力提升自身的創(chuàng)造能力。

4.加強因材施教的教學作用，促進每位學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

由于個體之間的差異性，需要小學美術老師積極實施因材施教的教學方式，對每位學生的學習能力與認知能力進行深入了解與觀察，從而合理實施有效的教學方式。比如，每個學生對不同事物的繪畫的掌握不同，因此，老師應該針對不同類型的學生采取適合其本身的教學手段。

總而言之，提升小學美術教學中學生的創(chuàng)新能力，對于學生來說具有非常重要的作用。因此，小學美術老師應該積極轉變教學理念，努力創(chuàng)新自身的教學手段，積極尊重學生的自尊心與主體地位，在因材施教中，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]李承輝.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（6）：26—27.

[2]鄧玉云.淺談小學美術教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（上），2011，（12）.

（作者單位：山東省蒙陰縣高都鎮(zhèn)中心小學）