淺談高中“音樂與舞蹈”的課型設(shè)計

王明霞

摘 要：《普通高中音樂課程標準》對課程的內(nèi)容有了新的設(shè)計，其中包括新的模塊：音樂與舞蹈。但是課標中沒有設(shè)定其應(yīng)該如何開展具體的教學(xué)建議。這給學(xué)校、老師、學(xué)生都帶來了全新的挑戰(zhàn)。本文圍繞課標，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對高中“音樂與舞蹈”的課型設(shè)計進行了一定的探索，希望對改進其教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂與舞蹈；課型設(shè)計；探索

一、傳統(tǒng)意義上的高中音樂教學(xué)

課改前的高中音樂教學(xué)僅僅停留在音樂的“鑒賞”階段，大致以音樂作品聆聽賞析式的單向傳授為主，學(xué)生也只是簡單地接受老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上少有互動，更沒有實踐探知的行動和能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這也與很多現(xiàn)實因素有關(guān)。比如課程設(shè)置不科學(xué)、師資力量薄弱等。雖然音樂“鑒賞”是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、評價能力，增進學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)的主要渠道之一，但內(nèi)容、形式過于單一，已無法滿足新時代高中生的需求。

二、高中“音樂與舞蹈”課型設(shè)計的探索

為體現(xiàn)普通高中新課程體系的時代性和選擇性，滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求，高中音樂課程在內(nèi)容上進行了更大的拓展和延伸，加入了五個新模塊的選修學(xué)習(xí)，其中就包含了“音樂與舞蹈”。音樂與舞蹈是水乳交融的姊妹藝術(shù)，任何一種舞蹈都必須根據(jù)音樂的節(jié)奏來進行創(chuàng)作、表演。“音樂與舞蹈”是一個全新的藝術(shù)綜合教育課程，在高中階段開展“音樂與舞蹈”的教學(xué)，讓音樂教育與舞蹈教育共同發(fā)揮德育方面的熏陶和培優(yōu)作用。以下主要從實用性的角度，對高中“音樂與舞蹈”的課型設(shè)計進行有益的探索。

1.以舞蹈鑒賞的課型設(shè)計

舞蹈鑒賞是圍繞某一具體舞蹈作品展開，以觀賞體驗為主要教學(xué)形式。借以分析舞蹈作品、介紹有關(guān)舞蹈基本知識等為輔助手段，通過欣賞、比較、等具體學(xué)習(xí)方法，配合教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力，增加學(xué)生舞蹈文化修養(yǎng)，提升學(xué)生舞蹈審美能力。同時，為了使學(xué)生獲得深刻的視聽體驗，教師應(yīng)認真設(shè)計有效的問題與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地理解和闡釋作品，表達自己的獨特審美感受。例如，在舞蹈作品的賞析環(huán)節(jié)中，如果先講授理論，再播放相應(yīng)的作品讓學(xué)生自己欣賞，這種教學(xué)方法不適合高中生的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往出現(xiàn) “水土不服”的現(xiàn)象。學(xué)生們沒有舞蹈基礎(chǔ)，聽完理論后，欣賞作品還是看不懂。經(jīng)過教學(xué)實踐和摸索，在教學(xué)生進行作品欣賞時，可分五步來完成對一部作品的欣賞，即“欣賞—分析—提問—再欣賞—總結(jié)分析”：先讓學(xué)生欣賞作品，然后讓學(xué)生以自己的直觀感受來分析作品，接下來老師提一些提示性的問題，讓學(xué)生帶著問題再次欣賞作品，最后先由學(xué)生回答問題，再由老師總結(jié)分析作品。這樣，學(xué)生們會有一種豁然開朗的感覺，對舞蹈作品的感受逐步加深。分析過幾個作品之后，學(xué)生的賞析能力明顯提高。

2.以舞蹈實踐指導(dǎo)的課型設(shè)計

舞蹈是實踐性較強的一門課程，實踐指導(dǎo)課型是“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)中所采用的另一主要課型之一，它是繼舞蹈鑒賞體驗課之后的內(nèi)容延伸與拓展。本課型的最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈審美能力及表演能力。通過一系列的實踐活動，學(xué)生從中學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作，感受舞蹈表現(xiàn)力，增強自信心，挖掘具有舞蹈潛力的學(xué)生，豐富學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。在每個單元的舞蹈作品鑒賞與體驗之后，以程度適中的短小舞蹈組合為主要學(xué)習(xí)材料，以實踐指導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)形式。在教師規(guī)范的示范下，再加上生動形象的必要文字引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握舞蹈組合的要點。

形體訓(xùn)練是實踐指導(dǎo)課型中必不可少的環(huán)節(jié)之一，也是舞蹈教學(xué)和表演前的有效鋪墊。選擇適合高中學(xué)生形體訓(xùn)練的動作是教師課前認真準備的內(nèi)容之一，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的身體狀況，進行動作的設(shè)計安排，真正達到舒展身體、拉伸韌帶的效果。另外，老師準確到位的肢體示范、語言的提示，也能給學(xué)生提供必要的幫助與指導(dǎo)。除了舞蹈動作的學(xué)習(xí)外，舞蹈素材選擇也應(yīng)立足教材本身內(nèi)容。因為各個地區(qū)學(xué)校的不同班級的學(xué)習(xí)主體程度差異，老師應(yīng)根據(jù)教材中的組合學(xué)習(xí)內(nèi)容進行刪選、整合。學(xué)習(xí)的舞蹈組合素材還可以根據(jù)每個班級的具體情況和教材內(nèi)容進行精心編排、設(shè)計，難易度適宜的舞蹈訓(xùn)練，確保課堂教學(xué)的成效性。當(dāng)然，在具體舞蹈實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生與學(xué)生間的合作關(guān)系，也是教學(xué)過程中教師要相當(dāng)注重的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生與學(xué)生之間的配合表演，不僅能讓他們在自我表現(xiàn)中陶冶，更在與他人合作中享受團隊表演的和諧與愉悅，體驗舞蹈深層次的美。

三、總結(jié)

本文對高中“音樂與舞蹈”的課型進行了一定的探索，對目前“音樂與舞蹈”教學(xué)提出了自己的想法，可以說這在一定程度上改進了目前的教學(xué)。當(dāng)然，本文并不完善，還需要進一步深入。

參考文獻：

[1]王歡歡.《普通高中音樂課程標準》下“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)探索[D].濟南：山東師范大學(xué)，2011.

[2]尚宜佳.普通高中“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)研究[D].開封：河南大學(xué)，2011.

（作者單位：江蘇省常州市第三中學(xué)）