巧用教育“心計(jì)”?播灑愛的陽(yáng)光

武君華

摘 要：沒有愛就沒有教育。在教育教學(xué)中，老師要始終心懷大愛，用一顆平等、包容之心對(duì)待學(xué)生，巧妙地應(yīng)用一些教育方法，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，用體驗(yàn)培育學(xué)生真情，用寬容營(yíng)造陽(yáng)光，讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光中茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛；教育；“心計(jì)”

一、“心計(jì)”之一：用“競(jìng)爭(zhēng)”激發(fā)動(dòng)力

每個(gè)孩子都有向上之心，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境，就可以激發(fā)他們的“雄心壯志”，我們要善于給他們提供一個(gè)“支點(diǎn)”。為了使班級(jí)中的優(yōu)秀生和學(xué)困生攜手并進(jìn)，我采用小組自我管理、相互競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。具體做法是：根據(jù)思想表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力給學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分。完成班級(jí)公約項(xiàng)目，給小組相應(yīng)加分，本組完不成不扣分，但給其他小組加相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每個(gè)小組內(nèi)排名越靠后的學(xué)生加分比例越大，星期五以分?jǐn)?shù)高低給小組排序，并以周末作業(yè)的不同作為評(píng)價(jià)的手段。學(xué)生都喜歡實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，厭煩做大量的題，采用這樣的管理后，小組排名靠后的學(xué)生各方面表現(xiàn)越來越積極，以往讓人頭痛的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等問題迎刃而解。

二、“心計(jì)”之二：用“體驗(yàn)”培育真情

蘇霍姆林斯基將良心、羞恥心、責(zé)任心、義務(wù)感稱之為使人“具有高尚道德情操和道德素養(yǎng)的四個(gè)最重要的源泉”。而對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來講，這四樣?xùn)|西似乎正在離他們遠(yuǎn)去。班里的張某和趙某兩位學(xué)生因家庭條件略優(yōu)于其他學(xué)生，于是在生活上奢侈、浪費(fèi)，在學(xué)習(xí)上懶惰、被動(dòng)，在與同學(xué)交往時(shí)嬌氣、霸道，動(dòng)輒在班里制造一些“事端”。在我正為如何教育他們犯愁時(shí)，機(jī)會(huì)不期而遇。

在一次無意的乘車中，我恰巧搭乘了我班趙某同學(xué)家的車，在與他媽媽交流時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的例子就在身邊。于是，在那周的班會(huì)上，我與學(xué)生一同在體驗(yàn)中去感悟了真情。我先給學(xué)生出了一道選擇題：“你去買鞋，有30元的，也有50元的，媽媽說買哪雙都可以，你會(huì)選擇哪一雙？要求實(shí)話實(shí)說?！惫倘唬娬f紛紜，有一部分學(xué)生為了討好老師，說的是違心的話。然后我又給學(xué)生出了一道簡(jiǎn)答題：“媽媽給你的零花錢，你打算怎樣花？要求也是實(shí)話實(shí)說?！痹诨卮饡r(shí)，其他學(xué)生都在積極地表達(dá)自己的看法，唯有趙某例外。當(dāng)其他學(xué)生說得差不多時(shí)，我用平靜的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生講道：“老師所出的兩道題，趙某已經(jīng)給我做出最滿意的答案了?！碑?dāng)其他學(xué)生將詫異的目光轉(zhuǎn)向趙某時(shí)，我發(fā)現(xiàn)趙某已淚流滿面。此時(shí)，教室里鴉雀無聲。于是，我對(duì)學(xué)生說：“趙某的答案老師無需再說，大家可能已經(jīng)知道了吧?！贝藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)原本陳詞激昂的學(xué)生，此時(shí)都低下了頭。緊接著，我問趙某：“你中午上學(xué)時(shí)為什么要對(duì)你媽媽說好幾遍‘我上學(xué)去了？是不是想向你媽媽要零花錢？”而趙某的回答出乎所有人的意料——“我看我媽媽開車挺辛苦，早晨5點(diǎn)多就起來了，晚上到12點(diǎn)多才休息，我多說幾遍是提醒她別睡過頭了?！彼幕卮痣m然顯得稚拙，但卻流露出了一個(gè)孩子對(duì)母親的愛，而這種愛不就是良心、責(zé)任心、義務(wù)感的體現(xiàn)嗎？

三、“心計(jì)”之三：用“寬容”營(yíng)造陽(yáng)光

雨果說過這樣一句話：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。作為老師，我們必須擁有一顆寬容的心，為學(xué)生營(yíng)造快樂的陽(yáng)光。

在一次美術(shù)課上，上課鈴響后，我已經(jīng)站到了講臺(tái)上準(zhǔn)備授課。別的學(xué)生都很快安靜了下來，而在教室的后面，仍然有兩位學(xué)生在激烈地爭(zhēng)吵，為的是一張被折壞的水粉紙。我命令其回到座位上，而他們卻充耳不聞。一怒之下，我生氣地對(duì)其中的一位男同學(xué)說：“不就是一張水粉紙嗎，吵什么吵，再吵我立刻給你撕掉！”令我沒想到的是，他竟然當(dāng)著全班同學(xué)說：“撕就撕！”說完便三下五除二把水粉紙撕了個(gè)粉碎。我氣憤之余手指教室門說：“不想聽課就立刻從這個(gè)教室里走出去！”而他竟然邊哭邊說道：“走就走！”說完便跑出了教室。當(dāng)他走出教室的一剎那，我發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ)似乎顯得重了一些。正當(dāng)我不知該如何處理時(shí)，班長(zhǎng)卻替我解了圍，她去說服了那位同學(xué)，幫他認(rèn)識(shí)到無論如何也不該頂撞老師。過了不久，只見他向我走來，鞠躬對(duì)我道歉，此事方才結(jié)束。

事情雖然結(jié)束了，但我反思了很久。學(xué)生之所以為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兠擅翢o知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。做老師的，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，為什么不可以寬容學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，壓一壓內(nèi)心的火氣，用平和的心態(tài)去處理，以母愛式的溫柔、朋友式的熱情、父愛式的嚴(yán)格去感化，或許會(huì)收獲到“春風(fēng)化雨入心田”的效果。

教育，就是用愛心喚醒學(xué)生的心靈。老師要心懷大愛，使自己的愛心像陽(yáng)光一樣普照每一位學(xué)生，不偏不倚。教育過程中巧用“心計(jì)”，用這些“心計(jì)”去教育管理自己的學(xué)生。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞中學(xué)）