從超音位特征角度論英語重音

邊小鳳(吉林大學外國語學院，吉林 長春 130000)

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從超音位特征角度論英語重音

邊小鳳
(吉林大學外國語學院，吉林 長春 130000)

摘要：超音位特征是語言學中非常重要的概念。超音位特征可以用來區(qū)別英語詞匯，從而幫助語言學習者更好地了解學習詞匯。超音位特征包括很多語言學中的基本概念，如音高、音調和重音。本論文將重點討論超音位特征中的重音，以期使得語言學習者對重音概念有更加具體客觀的認識，從而更好地學習英語。

關鍵詞：超音位特征；重音；實際運用

一、重音是英語中非常重要的概念，并且在英語中普遍存在著。對重音有系統(tǒng)完整的理解可以幫助語言學習者實現(xiàn)更順利流暢的交流，從而對英語語言有更好的理解

(一)超音位特征。超音位特征概念是英語學習中的非?；镜母拍?。也就是說，每一位英語語言學習者都應該對超音位特征有所了解。盡管有時人們并不了解超音位這個名詞，但對其中的具體概念，如音高，音調和重音，尤其是重音概念。

超音位特征是跨學科的概念，與語言學中的兩個重要分支，語音學和音位學緊緊相聯(lián)系。基于此，在普通語言學這本書中，Robins分別從這兩個角度對超音位特征概念進行了介紹和論述。所以，本論文也從這兩個不同的角度對重音概念進行系統(tǒng)的概述。

超音位特征重點研究的是英語的語音。根據(jù)R o b i n s (2000:101)，在發(fā)音的過程當中，分段特征包含了連續(xù)的元音與輔音的發(fā)音。這一過程對人們學習和分析語言非常重要。超音位特征包含很多語言特點，但是本論文將就其中一個，即語言的重音，加以總結論述。

(二)語音突出。所謂的重音，是在語言的發(fā)音過程中，將不同的發(fā)音力度分配到話語當中。力這個詞對重音非常重要。也就是說重音實現(xiàn)的過程是將發(fā)音的不同力度放置于話語中。然而這種力度與突出(prominence)是不同的。突出概念是指在在發(fā)音過程中，使得一音區(qū)別于其他的發(fā)音。也就是說重音其實是突出概念的一部分。

(三)重音的位置。重音的概念不難理解，但是究其在句子中的位置，Robins(2000:103)認為話語中的任何一個成分都可以有重音。也就是說重音可以被放置在句中的任意一個成分上。當我們想強調句中的某一成分時，我們就可以將重音放置到這一成分上，那么在發(fā)音時，聽者就會很清晰地聽出被強調的部分。英語的句子必須有重音，這樣才能實現(xiàn)地道的英語發(fā)音，實現(xiàn)順利的語言表達。在英語中，重音隨處可見。例如，在句中‘Mary is late for school’，不同的成分如‘Mary’，‘is’，‘late’，‘school’都可以有重音，根據(jù)不同的情景和交流目的，我們可以將重音放置在不同的成分上。

有一點需要補充的是重音概念并不是英語獨有的，相反，很多語言都有重音。正如Robins所說的重音現(xiàn)象是全球化的。盡管不同的語言有不同的重音規(guī)則，但是很多語言都會通過重音來傳遞出說話者的意圖，從而實現(xiàn)順利的話語交流。

(四)重音的功能。從音位學的角度來看，標記重音的符號有四種，分別是 /ˊ/, /?/, /`/和 /ˇ/，不同的重音符號代表著不同的重音程度。重音作為語言學中非常重要的概念，其功能或者是作用也是非常清晰的。正如我們之前提到過的，重音的作用就是突出說話者想要強調的內容，從而引起聽者對被強調內容的注意。

Robins在其普通語言學書中分別從音位學與語音學的角度對重音概念進行探討，以期幫助語言學習者更加了解英語重音。在下章中，我們將綜述不同的語言學家對重音概念的研究。

二、重音

作為語言學中非常重要的概念，重音曾是國內外語言學家研究的重點。盡管重音概念很容易被人們理解，但是重音問題仍需要語言學家進行一個非常完整系統(tǒng)的探討與研究?，F(xiàn)在，很多語言學家從不同的角度對重音進行研究。

(一)重音的概念。根據(jù)陳林華(1999:75)，重音是對聲音或聲音組的強調。在英語或其他語言中，除了功能詞，像‘in’和‘on’之類的詞外，其他實詞都可以有重音。重音的功能就是來強調說話者想要表達的內容。胡壯麟(2011:49)認為重音指的是被放置在音節(jié)上的音的力度。也就是說，不同的力度可以在句中的成分中出現(xiàn)。語言學家可以從不同的角度定義和分析重音概念，但是他們都很注重重音的核心概念。通過他們的研究，我們可以對重音概念有很深刻的了解。

(二)重音的變化。語言學家認為重音的位置是可以發(fā)生變化的。我們將從以下三個方面對其變化進行討論。胡壯麟(2011:49)認為重音可以出現(xiàn)在任意一個音節(jié)上，重音隨著歷史的原因發(fā)生變化，并且展示著地區(qū)差異。這種類型的重音在英語中是非常常見的。例如，單詞integral是名詞的時候是in’tegral，而變?yōu)閯釉~時則是’integral。

另外，在英式發(fā)音與美式發(fā)音在重音上也會有所不同。也就是說，音節(jié)可能在英式發(fā)音中有重音，但在美式發(fā)音中則沒有被重讀，反之亦然。這樣的例子在英語中也非常多。例如單詞garage在英式發(fā)音中為’garage，而在美式發(fā)音中則為ga’rage。

在英語中，詞性的改變也可以引起重音的變化。隨著詞性的變化，重音可以出現(xiàn)在詞匯的任何音節(jié)之上。比較常見的例子為convict，record這類的詞語，隨著詞性的變化，單詞的重音位置也會發(fā)生變化。

(三)重音的分類。很多語言學家都對重音的分類進行了研究。楊凡(2008)認為重音可以分為兩種，句子重音和單詞重音，而華維芬則持有不同的看法。

根據(jù)響度，華維芬(1993)指出重音可以有四種，從響度的由高到低排序，可由四種符號，/ˊ/, /?/, /`/, 和/ˇ/來表示。而基于結構來分類的話，華維芬(1993)則認為重音可分為詞匯重音，短語重音和句子重音。我們將逐一進行討論。

根華維芬(1993)認為詞匯的重音是相對固定的，但是重音的位置可以有所改變。例如，在詞匯’crucible, a’brasive 和idi’otic中，重音的位置可以分別在第一第二第三音節(jié)中出現(xiàn)。

當由固定重音的詞語組成詞組時，他們的重音也可以發(fā)生變化。在華維芬(1993)的文章中指出這樣的詞匯經(jīng)常只有一個重音，并且重音經(jīng)常落在最后一個音節(jié)上。例如，單詞downstairs可

有兩種不同的重音，即down’stairs和’downstairs，在不同的語境中，重音可發(fā)生一定的變化。

句子也可以有重音。根據(jù)不同的語境以及要表達的含義，原本有重音的詞匯可以失去重音。例如，在句中“He is late”,每個詞都可以有重音。句子的重音是可以有變化的。

而胡壯麟(2011:49)認為重音可分為詞語重音和句子重音。針對詞匯重音，胡壯麟(2011：49)認為對于較長的詞匯，通常兩個音節(jié)可以有重音，一個是主重音，一個是次重音。也就是說，較短的詞匯可能只有一個音節(jié)被強調，但是在較長的詞匯中，往往存在著兩個有重音的音節(jié)。有兩個重音的詞匯在英語中是非常常見的，如deco’ration, interre’lationship, resti’tution and un’treated，這些詞都可以有兩個重音，即主重音和次重音。

就句子而言，胡壯麟(2011:49)認為一般情況下，實詞往往被強調，而虛詞往往不會有重音。例如，在胡壯麟的書中，他(2011:49)指出在句中“John bought a red bicycle”，詞語‘John’，‘ bought’，‘red’和‘ bicycle’這些實詞可以有重音。不同的重音可以表達出說話者不同的含義和態(tài)度。

三、實際應用

根據(jù)上文的內容，我們已經(jīng)對重音的概念有了一定的了解，所以下章我們將對重音概念的實際運用進行一定的介紹。

(一)重音在新聞里的應用。

首先，我們探討的是重音概念在英語新聞中的具體應用。正如我們所知，新聞的目的是在短時間內，向聽眾傳遞出最重要的信息。從這種意義上，重音是英語新聞非常重要的傳遞信息的手段。

例如，一下是VOA的一段新聞：

“As Pope Francis’ airplane approached, President Barack Obama, First Lady Michelle Obama and their family were on hand at Andrews Air Force Base outside Washington to welcome the head of the Roman Catholic Church to the United States. A crowd of 1,000 selected ticket holders gave the pontiff an enthusiastic welcome”.

這段新聞并不難理解，詞匯和句子結構都不是很復雜。但是就新聞來講，因為語速的原因，聽者在理解上仍存在著一定的難度。在這種情況下，重音的作用就顯得尤為重要了。播音員可以用重音將要強調的內容進行重讀，這樣盡管聽眾可能不會把所有的詞匯都聽得非常清晰，但是對新聞的主要內容必然會有一定的了解。這也就達到了新聞的目的了。也就是說，重音可以輔助播音員將新聞重點內容突出出來，使得聽眾有新聞的內容有一定的把握。

(二)重音在教學中的應用。

重音在課堂教學中也有非常重要的作用。在交流中，重音的正確運用可以幫助我們更好地表達自己和理解他人。學生在重音的運用上常常會犯錯誤。在高琳，鄧耀臣的文章中，他們(1999)指出重音錯放問題在中國學生中普遍存在著。尤其是針對較長的英語詞匯，學生的錯放概率就更高了。因為重音概念是英語中非常基礎但卻很重要的概念，教師在課堂上必須幫助學生正確的認識重音，并嘗試著正確在實際交流中使用重音。

在英語學習的過程中，我們常常忽略了重音的重要作用。重音概念看似簡單且易于理解，但我們仍需要對其原則和規(guī)律有所把握，以期對重音有更全面的理解。當我們進行系統(tǒng)的研究時，我們會發(fā)現(xiàn)在實際生活中，重音問題普遍存在著。所以，在英語的學習過程中，我們必須將這一基本概念進行把握，并在實際生活中學會發(fā)現(xiàn)重音的實際運用。

參考文獻：

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[2] 陳林華. 語言學導論[M]. 吉林：吉林大學出版社,1999.

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[5] 華維芬. 英語超音位音段淺析[J]. 外語研究，1993(4)：42-44.

[6] 楊凡. 試論語言學中的超音位特征[J]. 考試周刊，2008(12)：31.

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0201-02

作者簡介：邊小鳳（1992-），女，漢族，遼寧本溪市人，碩士在讀，單位：吉林大學外國語學院，研究方向：外國語言學及應用語言學。