從超音位特征角度論英語(yǔ)重音

邊小鳳(吉林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000)

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從超音位特征角度論英語(yǔ)重音

邊小鳳
(吉林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000)

摘要：超音位特征是語(yǔ)言學(xué)中非常重要的概念。超音位特征可以用來(lái)區(qū)別英語(yǔ)詞匯，從而幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更好地了解學(xué)習(xí)詞匯。超音位特征包括很多語(yǔ)言學(xué)中的基本概念，如音高、音調(diào)和重音。本論文將重點(diǎn)討論超音位特征中的重音，以期使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)重音概念有更加具體客觀的認(rèn)識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：超音位特征；重音；實(shí)際運(yùn)用

一、重音是英語(yǔ)中非常重要的概念，并且在英語(yǔ)中普遍存在著。對(duì)重音有系統(tǒng)完整的理解可以幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)更順利流暢的交流，從而對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有更好的理解

(一)超音位特征。超音位特征概念是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的非?；镜母拍睢Ｒ簿褪钦f(shuō)，每一位英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都應(yīng)該對(duì)超音位特征有所了解。盡管有時(shí)人們并不了解超音位這個(gè)名詞，但對(duì)其中的具體概念，如音高，音調(diào)和重音，尤其是重音概念。

超音位特征是跨學(xué)科的概念，與語(yǔ)言學(xué)中的兩個(gè)重要分支，語(yǔ)音學(xué)和音位學(xué)緊緊相聯(lián)系。基于此，在普通語(yǔ)言學(xué)這本書(shū)中，Robins分別從這兩個(gè)角度對(duì)超音位特征概念進(jìn)行了介紹和論述。所以，本論文也從這兩個(gè)不同的角度對(duì)重音概念進(jìn)行系統(tǒng)的概述。

超音位特征重點(diǎn)研究的是英語(yǔ)的語(yǔ)音。根據(jù)R o b i n s (2000:101)，在發(fā)音的過(guò)程當(dāng)中，分段特征包含了連續(xù)的元音與輔音的發(fā)音。這一過(guò)程對(duì)人們學(xué)習(xí)和分析語(yǔ)言非常重要。超音位特征包含很多語(yǔ)言特點(diǎn)，但是本論文將就其中一個(gè)，即語(yǔ)言的重音，加以總結(jié)論述。

(二)語(yǔ)音突出。所謂的重音，是在語(yǔ)言的發(fā)音過(guò)程中，將不同的發(fā)音力度分配到話語(yǔ)當(dāng)中。力這個(gè)詞對(duì)重音非常重要。也就是說(shuō)重音實(shí)現(xiàn)的過(guò)程是將發(fā)音的不同力度放置于話語(yǔ)中。然而這種力度與突出(prominence)是不同的。突出概念是指在在發(fā)音過(guò)程中，使得一音區(qū)別于其他的發(fā)音。也就是說(shuō)重音其實(shí)是突出概念的一部分。

(三)重音的位置。重音的概念不難理解，但是究其在句子中的位置，Robins(2000:103)認(rèn)為話語(yǔ)中的任何一個(gè)成分都可以有重音。也就是說(shuō)重音可以被放置在句中的任意一個(gè)成分上。當(dāng)我們想強(qiáng)調(diào)句中的某一成分時(shí)，我們就可以將重音放置到這一成分上，那么在發(fā)音時(shí)，聽(tīng)者就會(huì)很清晰地聽(tīng)出被強(qiáng)調(diào)的部分。英語(yǔ)的句子必須有重音，這樣才能實(shí)現(xiàn)地道的英語(yǔ)發(fā)音，實(shí)現(xiàn)順利的語(yǔ)言表達(dá)。在英語(yǔ)中，重音隨處可見(jiàn)。例如，在句中‘Mary is late for school’，不同的成分如‘Mary’，‘is’，‘late’，‘school’都可以有重音，根據(jù)不同的情景和交流目的，我們可以將重音放置在不同的成分上。

有一點(diǎn)需要補(bǔ)充的是重音概念并不是英語(yǔ)獨(dú)有的，相反，很多語(yǔ)言都有重音。正如Robins所說(shuō)的重音現(xiàn)象是全球化的。盡管不同的語(yǔ)言有不同的重音規(guī)則，但是很多語(yǔ)言都會(huì)通過(guò)重音來(lái)傳遞出說(shuō)話者的意圖，從而實(shí)現(xiàn)順利的話語(yǔ)交流。

(四)重音的功能。從音位學(xué)的角度來(lái)看，標(biāo)記重音的符號(hào)有四種，分別是 /ˊ/, /?/, /`/和 /ˇ/，不同的重音符號(hào)代表著不同的重音程度。重音作為語(yǔ)言學(xué)中非常重要的概念，其功能或者是作用也是非常清晰的。正如我們之前提到過(guò)的，重音的作用就是突出說(shuō)話者想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，從而引起聽(tīng)者對(duì)被強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的注意。

Robins在其普通語(yǔ)言學(xué)書(shū)中分別從音位學(xué)與語(yǔ)音學(xué)的角度對(duì)重音概念進(jìn)行探討，以期幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更加了解英語(yǔ)重音。在下章中，我們將綜述不同的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)重音概念的研究。

二、重音

作為語(yǔ)言學(xué)中非常重要的概念，重音曾是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家研究的重點(diǎn)。盡管重音概念很容易被人們理解，但是重音問(wèn)題仍需要語(yǔ)言學(xué)家進(jìn)行一個(gè)非常完整系統(tǒng)的探討與研究?，F(xiàn)在，很多語(yǔ)言學(xué)家從不同的角度對(duì)重音進(jìn)行研究。

(一)重音的概念。根據(jù)陳林華(1999:75)，重音是對(duì)聲音或聲音組的強(qiáng)調(diào)。在英語(yǔ)或其他語(yǔ)言中，除了功能詞，像‘in’和‘on’之類的詞外，其他實(shí)詞都可以有重音。重音的功能就是來(lái)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話者想要表達(dá)的內(nèi)容。胡壯麟(2011:49)認(rèn)為重音指的是被放置在音節(jié)上的音的力度。也就是說(shuō)，不同的力度可以在句中的成分中出現(xiàn)。語(yǔ)言學(xué)家可以從不同的角度定義和分析重音概念，但是他們都很注重重音的核心概念。通過(guò)他們的研究，我們可以對(duì)重音概念有很深刻的了解。

(二)重音的變化。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為重音的位置是可以發(fā)生變化的。我們將從以下三個(gè)方面對(duì)其變化進(jìn)行討論。胡壯麟(2011:49)認(rèn)為重音可以出現(xiàn)在任意一個(gè)音節(jié)上，重音隨著歷史的原因發(fā)生變化，并且展示著地區(qū)差異。這種類型的重音在英語(yǔ)中是非常常見(jiàn)的。例如，單詞integral是名詞的時(shí)候是in’tegral，而變?yōu)閯?dòng)詞時(shí)則是’integral。

另外，在英式發(fā)音與美式發(fā)音在重音上也會(huì)有所不同。也就是說(shuō)，音節(jié)可能在英式發(fā)音中有重音，但在美式發(fā)音中則沒(méi)有被重讀，反之亦然。這樣的例子在英語(yǔ)中也非常多。例如單詞garage在英式發(fā)音中為’garage，而在美式發(fā)音中則為ga’rage。

在英語(yǔ)中，詞性的改變也可以引起重音的變化。隨著詞性的變化，重音可以出現(xiàn)在詞匯的任何音節(jié)之上。比較常見(jiàn)的例子為convict，record這類的詞語(yǔ)，隨著詞性的變化，單詞的重音位置也會(huì)發(fā)生變化。

(三)重音的分類。很多語(yǔ)言學(xué)家都對(duì)重音的分類進(jìn)行了研究。楊凡(2008)認(rèn)為重音可以分為兩種，句子重音和單詞重音，而華維芬則持有不同的看法。

根據(jù)響度，華維芬(1993)指出重音可以有四種，從響度的由高到低排序，可由四種符號(hào)，/ˊ/, /?/, /`/, 和/ˇ/來(lái)表示。而基于結(jié)構(gòu)來(lái)分類的話，華維芬(1993)則認(rèn)為重音可分為詞匯重音，短語(yǔ)重音和句子重音。我們將逐一進(jìn)行討論。

根華維芬(1993)認(rèn)為詞匯的重音是相對(duì)固定的，但是重音的位置可以有所改變。例如，在詞匯’crucible, a’brasive 和idi’otic中，重音的位置可以分別在第一第二第三音節(jié)中出現(xiàn)。

當(dāng)由固定重音的詞語(yǔ)組成詞組時(shí)，他們的重音也可以發(fā)生變化。在華維芬(1993)的文章中指出這樣的詞匯經(jīng)常只有一個(gè)重音，并且重音經(jīng)常落在最后一個(gè)音節(jié)上。例如，單詞downstairs可

有兩種不同的重音，即down’stairs和’downstairs，在不同的語(yǔ)境中，重音可發(fā)生一定的變化。

句子也可以有重音。根據(jù)不同的語(yǔ)境以及要表達(dá)的含義，原本有重音的詞匯可以失去重音。例如，在句中“He is late”,每個(gè)詞都可以有重音。句子的重音是可以有變化的。

而胡壯麟(2011:49)認(rèn)為重音可分為詞語(yǔ)重音和句子重音。針對(duì)詞匯重音，胡壯麟(2011：49)認(rèn)為對(duì)于較長(zhǎng)的詞匯，通常兩個(gè)音節(jié)可以有重音，一個(gè)是主重音，一個(gè)是次重音。也就是說(shuō)，較短的詞匯可能只有一個(gè)音節(jié)被強(qiáng)調(diào)，但是在較長(zhǎng)的詞匯中，往往存在著兩個(gè)有重音的音節(jié)。有兩個(gè)重音的詞匯在英語(yǔ)中是非常常見(jiàn)的，如deco’ration, interre’lationship, resti’tution and un’treated，這些詞都可以有兩個(gè)重音，即主重音和次重音。

就句子而言，胡壯麟(2011:49)認(rèn)為一般情況下，實(shí)詞往往被強(qiáng)調(diào)，而虛詞往往不會(huì)有重音。例如，在胡壯麟的書(shū)中，他(2011:49)指出在句中“John bought a red bicycle”，詞語(yǔ)‘John’，‘ bought’，‘red’和‘ bicycle’這些實(shí)詞可以有重音。不同的重音可以表達(dá)出說(shuō)話者不同的含義和態(tài)度。

三、實(shí)際應(yīng)用

根據(jù)上文的內(nèi)容，我們已經(jīng)對(duì)重音的概念有了一定的了解，所以下章我們將對(duì)重音概念的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行一定的介紹。

(一)重音在新聞里的應(yīng)用。

首先，我們探討的是重音概念在英語(yǔ)新聞中的具體應(yīng)用。正如我們所知，新聞的目的是在短時(shí)間內(nèi)，向聽(tīng)眾傳遞出最重要的信息。從這種意義上，重音是英語(yǔ)新聞非常重要的傳遞信息的手段。

例如，一下是VOA的一段新聞：

“As Pope Francis’ airplane approached, President Barack Obama, First Lady Michelle Obama and their family were on hand at Andrews Air Force Base outside Washington to welcome the head of the Roman Catholic Church to the United States. A crowd of 1,000 selected ticket holders gave the pontiff an enthusiastic welcome”.

這段新聞并不難理解，詞匯和句子結(jié)構(gòu)都不是很復(fù)雜。但是就新聞來(lái)講，因?yàn)檎Z(yǔ)速的原因，聽(tīng)者在理解上仍存在著一定的難度。在這種情況下，重音的作用就顯得尤為重要了。播音員可以用重音將要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行重讀，這樣盡管聽(tīng)眾可能不會(huì)把所有的詞匯都聽(tīng)得非常清晰，但是對(duì)新聞的主要內(nèi)容必然會(huì)有一定的了解。這也就達(dá)到了新聞的目的了。也就是說(shuō)，重音可以輔助播音員將新聞重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，使得聽(tīng)眾有新聞的內(nèi)容有一定的把握。

(二)重音在教學(xué)中的應(yīng)用。

重音在課堂教學(xué)中也有非常重要的作用。在交流中，重音的正確運(yùn)用可以幫助我們更好地表達(dá)自己和理解他人。學(xué)生在重音的運(yùn)用上常常會(huì)犯錯(cuò)誤。在高琳，鄧耀臣的文章中，他們(1999)指出重音錯(cuò)放問(wèn)題在中國(guó)學(xué)生中普遍存在著。尤其是針對(duì)較長(zhǎng)的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生的錯(cuò)放概率就更高了。因?yàn)橹匾舾拍钍怯⒄Z(yǔ)中非?；A(chǔ)但卻很重要的概念，教師在課堂上必須幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)重音，并嘗試著正確在實(shí)際交流中使用重音。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們常常忽略了重音的重要作用。重音概念看似簡(jiǎn)單且易于理解，但我們?nèi)孕枰獙?duì)其原則和規(guī)律有所把握，以期對(duì)重音有更全面的理解。當(dāng)我們進(jìn)行系統(tǒng)的研究時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中，重音問(wèn)題普遍存在著。所以，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須將這一基本概念進(jìn)行把握，并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)重音的實(shí)際運(yùn)用。

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中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0201-02

作者簡(jiǎn)介：邊小鳳（1992-），女，漢族，遼寧本溪市人，碩士在讀，單位：吉林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。