思品教師專業(yè)化成長的自我反思與探索

巴琴琴 ??

教師專業(yè)化成長是新課程教育發(fā)展的需要，是課堂教學(xué)改革對(duì)教師發(fā)展提出的更高要求。筆者多年對(duì)我縣思品教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)思品教師的專業(yè)化成長，做了一點(diǎn)探索和反思，供同仁商榷。

一、有些思品教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題

1.思想觀念陳舊，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

思想觀念陳舊、業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)理念落后，重單向的知識(shí)灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與探究。許多教師把思品課上成知識(shí)課，用知識(shí)課的教學(xué)模式上思品課。二是教學(xué)方法落后，有的教師不會(huì)利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，上課仍是滿堂灌，教師講學(xué)生聽。三是教師重課本知識(shí)，輕生活實(shí)踐。教師上課只是教教材，把教材上的材料講給學(xué)生，不會(huì)結(jié)合學(xué)生的思想生活進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。四是教師語言表述不規(guī)范、不專業(yè)。在河南省實(shí)行開卷考試的形勢下，教師的課堂語言直接影響著學(xué)生的答題質(zhì)量。

2.成長意識(shí)淡薄，專業(yè)發(fā)展不強(qiáng)。

思想品德學(xué)科的社會(huì)時(shí)效性很強(qiáng)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。因此，專業(yè)發(fā)展是思想品德教師成長的必修課。然而，有的思想品德教師的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)教育教學(xué)缺少獨(dú)立思考，習(xí)慣利用課本教學(xué)，習(xí)慣模仿他人，不主動(dòng)對(duì)本學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考與反思，專業(yè)成長意識(shí)比較淡薄。

二、思品教師專業(yè)發(fā)展的途徑

面對(duì)上述問題，如何突破思想品德教師專業(yè)成長道路上的瓶頸？筆者認(rèn)為，開展有效的自我反思，努力學(xué)習(xí)新理念及新專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與同行的交流等，對(duì)于更好地認(rèn)清自身的教育教學(xué)缺陷，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，起著舉足輕重的作用。

1.不斷更新自己。

（1）自主學(xué)習(xí)——自我發(fā)展的最佳途徑。

思想品德是一門綜合性學(xué)科，需要教師具有法律、心理、社會(huì)、人文、時(shí)政等方面綜合知識(shí)。作為一名思品教師，如果沒有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，沒有對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的及時(shí)學(xué)習(xí)與關(guān)注，是很難成長為一名專家型教師。因此，思品教師，要不斷給自己充電，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，活躍自己的思想，開闊自己的思路。

（2）繼續(xù)教育——專業(yè)成長的正規(guī)途徑。

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新周期越來越短，教師必須更加注重自身的學(xué)習(xí)，改變“一桶水”的現(xiàn)狀，保持源頭的活水長流不斷。我縣教師每年都面臨著各類的專業(yè)培訓(xùn)，這是培養(yǎng)教師新課程理念、加速教師成長的最便捷的方法。在專業(yè)培訓(xùn)中，既有專家教師學(xué)科前沿理論的引領(lǐng)，又有教學(xué)新理念的滲透，同時(shí)還有同行優(yōu)秀教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流。青年教師如果能夠重視每一次專業(yè)培訓(xùn)，必將實(shí)現(xiàn)專業(yè)的快速發(fā)展。

2.拓展教育視野。

近年來，我縣一些學(xué)校思品教師結(jié)構(gòu)問題較多，如，非專業(yè)的思品教師多、年輕思品教師多等。為促進(jìn)學(xué)校思品學(xué)科的發(fā)展和年輕教師的快速成長，我經(jīng)常到學(xué)校組織思品教師開展觀摩課研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，促進(jìn)了思品教師的迅速成長。在活動(dòng)中，思品教師積極交流，相互學(xué)習(xí)，研討自己在教學(xué)中遇到的問題和困惑。通過不斷的交流學(xué)習(xí)，許多思品教師進(jìn)步很快，特別是年輕教師，拓寬了教育視野，提高了業(yè)務(wù)能力，找到了專業(yè)發(fā)展成功的基點(diǎn)，嘗到了艱辛耕耘的甜果。

3.養(yǎng)成教后反思。

思品教師的專業(yè)成功與否，不在于他教了多少年書，上了多少節(jié)課，而在于他能不能養(yǎng)成教后反思的好習(xí)慣。思品教師要想走得遠(yuǎn)，就要勤思考、多反思。反思，自己才會(huì)進(jìn)步；反思，自己才能醒悟。思品教師要養(yǎng)成教后反思的好習(xí)慣，就會(huì)品嘗到思品學(xué)科教學(xué)的快樂和幸福。2016年上學(xué)期，我到三所學(xué)校送教下鄉(xiāng)，我作課的課題是《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》。第一天我到縣西區(qū)域的農(nóng)村一所初中作課，我在課堂上展示的“月光族”一系列圖片，雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，但有的圖片內(nèi)容不符合農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)比較松散等。課后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改。第二天到縣東區(qū)域的一所農(nóng)村學(xué)校上課，效果很好。作為教師，我們必須學(xué)會(huì)思考，懂得教后反思。有效的教后反思，才能不斷促進(jìn)我們的專業(yè)化成長。

總之，作為思品專業(yè)教師，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷更新自己；只有加強(qiáng)相互交流，我們的教育教學(xué)專業(yè)水平才會(huì)不斷提高。