班主任要用“心”管理班級(jí)

郭娟紅

【摘 要】班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心；細(xì)心；耐心

英國(guó)的斯賓賽在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人”。班主任在工作中要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學(xué)生活動(dòng)的空間。我國(guó)已故著名教育家陶行知先生說(shuō)：“人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蹦敲?，作為一個(gè)班主任應(yīng)如何注意選擇好每一個(gè)“創(chuàng)造之地”，把握好每一個(gè)“創(chuàng)造之時(shí)”來(lái)造就一個(gè)“創(chuàng)造之人”呢？在近年的班主任工作體驗(yàn)當(dāng)中，我認(rèn)為，主要體現(xiàn)在日常工作的“三心”上。“三心”是指在班主任工作中要細(xì)心；對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，教育學(xué)生要有耐心。細(xì)心是做班主任工作的前提，愛(ài)心是做班主任工作的關(guān)鍵，耐心是做班主任工作的延續(xù)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，把心靈獻(xiàn)給學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是班主任熱愛(ài)教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是班主任職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的情感基礎(chǔ)，也是班主任培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)他人，熱愛(ài)集體的感情基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把班主任熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。作為一名一線班主任，就要牢固樹(shù)立“熱愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的思想，耐得住寂寞，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。熱愛(ài)學(xué)生首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思想，更要尊重學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。步入青少年的學(xué)生正是一個(gè)有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，追求平等對(duì)待是他們的一大愿望，他們最渴望受到老師的尊重，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一種莫大的精神激勵(lì)。新一輪課程改革也提出要班主任從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生；不惜吝嗇，贊美學(xué)生，和學(xué)生積極主動(dòng)交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴和朋友，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。比如在班級(jí)常規(guī)管理中，班主任要多深入宿舍，深入學(xué)生生活，這樣才能隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)向，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。

二、細(xì)致入微，才能防微杜漸

作為班主任，“細(xì)心”是做好每項(xiàng)工作的前提。班主任工作既要求班主任要有駕馭全局的能力，又要求班主任要走進(jìn)每位學(xué)生的心靈。對(duì)于他們的思想、追求、愛(ài)好，甚至憂愁、煩惱，均需要班主任了如指掌，因材施教。班主任要有無(wú)數(shù)把鑰匙，以解開(kāi)每位學(xué)生的心靈之鎖。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生要不斷提升目標(biāo)，使他們明白“欲窮千里目，更上一層樓”的道理；對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們心靈的閃光處，以點(diǎn)帶動(dòng)線、面的綜合發(fā)展；對(duì)于缺少家庭之愛(ài)的學(xué)生“雪中送炭”，讓他們感受到人間真情……這諸多的鑰匙，需要班主任有“母愛(ài)”的細(xì)膩，“春風(fēng)”的和煦，“陽(yáng)光”的溫暖，更需要班主任的眼細(xì)、心細(xì)，直至化為行動(dòng)之細(xì)。

在班主任工作中，總會(huì)面臨發(fā)生在學(xué)生身上的各種問(wèn)題，總是要精益求精地把事情解決好。班主任如果不細(xì)心，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，不能防微杜漸，不能把事情處理在萌芽狀態(tài)。班主任工作細(xì)心，就能全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題，就能提高我們的工作效率。班主任在實(shí)際工作中就要細(xì)心地去布置每項(xiàng)工作，細(xì)心地去觀察每位學(xué)生每天的情緒和衣著，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)你想要的班干部。當(dāng)然班主任還要平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的點(diǎn)滴變化，對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，要多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣，要多記教育心得，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、“耐心”教育，也會(huì)終修正果

俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。也就是說(shuō)育人的工作是一項(xiàng)極其艱難又細(xì)致的工作，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要有耐心才能干得較滿意。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任反復(fù)做工作。這就需要我們班主任在工作中要有持之以恒、滴水穿石的精神。有了這種精神，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)有被感召轉(zhuǎn)化的一天。如果一味采取簡(jiǎn)單的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，只能起到一時(shí)的效果。特別是這些后進(jìn)生，道理聽(tīng)不明白，也懶得接收，他們將老師的談心教育當(dāng)做是例行公事。在我班上就有一些學(xué)生，他們大問(wèn)題沒(méi)有，就是時(shí)不時(shí)地涂改班務(wù)日志，有時(shí)甚至私藏、撕毀。有時(shí)他們會(huì)故意損壞公物，私下?lián)v亂，破壞班級(jí)活動(dòng)。而在調(diào)查時(shí)他們卻都守口如瓶，一點(diǎn)線索都不告訴班長(zhǎng)和班主任。我曾在班上做過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)，也找過(guò)這些學(xué)生交流，效果不是很好。后來(lái)我研究發(fā)現(xiàn)，他們之中有一個(gè)學(xué)生在這群學(xué)生中很有威信，是這些學(xué)生的小領(lǐng)導(dǎo)者，于是我決定，讓他管理我班的班務(wù)日志，并負(fù)責(zé)考勤。但這一決定卻引來(lái)學(xué)生的嘲笑和班委會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)。一致認(rèn)為這樣會(huì)對(duì)班級(jí)造成影響，越來(lái)越亂。于是我也考慮學(xué)生的意見(jiàn)，補(bǔ)充一條，試用一周，以觀后效。其實(shí)這樣也給了他一些壓力，我順勢(shì)巧用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。我看到在他臉上既有激動(dòng)興奮又有尷尬的神情。這應(yīng)該是耐心取得的成效。

當(dāng)班主任不是一味的苦，也不是一味的樂(lè)。而是樂(lè)中有苦，苦中有樂(lè)。只有用真誠(chéng)的心去看學(xué)生，那么才能博得學(xué)生的信任和尊重。便會(huì)營(yíng)造出團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，一定會(huì)帶出一個(gè)讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都滿意的優(yōu)秀班集體。百年大計(jì)教育為本，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，是教育工作者艱巨性復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的精辟論斷，這說(shuō)明班主任的工作既是崇高偉大，又平凡辛苦，因此，從事教育工作的班主任，必須要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，只有具備了這們的奉獻(xiàn)精神，才能全心全意地?zé)釔?ài)教育事業(yè)，只有具備這種：熱心才能全面貫徹教育方針，才能面向全體學(xué)生才能使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。當(dāng)班主任不是一味的苦，也不是一味的樂(lè)。而是樂(lè)中有苦，苦中有樂(lè)。只有用真誠(chéng)的心去看學(xué)生，那么才能博得學(xué)生的信任和尊重。便會(huì)營(yíng)造出團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，一定會(huì)帶出一個(gè)讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都滿意的優(yōu)秀班集體。

四、班主任要懂得博愛(ài)

作為一名班主任，應(yīng)該擁有博愛(ài)思想?？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)更應(yīng)如此。教師既要關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛(ài)中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛(ài)遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進(jìn)生更加希望得到老師的關(guān)愛(ài)與賞識(shí)，這一點(diǎn)可以從他們平時(shí)的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。如果班主任對(duì)這部分學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠，就可能造成這些學(xué)生心理失衡，自暴自棄，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)和諧而全面地發(fā)展。

由于個(gè)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等不同，每個(gè)學(xué)生的情況都盡不相同，這就要求每位教師要善于區(qū)別對(duì)待，具體問(wèn)題，具體分析，做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。作為班主任，要建立一份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、不良傾向等。在此基礎(chǔ)上，才能做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。在處理問(wèn)題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來(lái)，把“愛(ài)”落到實(shí)處。如對(duì)單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對(duì)待，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在肯定他們長(zhǎng)處的同時(shí)，班主任要幫助他們分析自己的不足，以便促使他們獲取更大的進(jìn)步，這是一種關(guān)愛(ài)。

班主任工作，任重而道遠(yuǎn)，他承系者社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生的重托，相信每位班主任都會(huì)在愛(ài)的情懷、嚴(yán)的要求、細(xì)的感召工作氛圍中，不斷注入管理方法之活水，澄清班主任教學(xué)工作的一池清水，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。