初中數(shù)學生活化的教學實踐

趙春景

【摘 要】教師要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變教學方式，將初中數(shù)學的教學與生活相聯(lián)系，讓學生以更加輕松的方式學習數(shù)學知識。基于此，本文主要就初中數(shù)學生活化教學理念進行討論，闡述數(shù)學生活化的教學意義及其作用，并對其開展策略簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；生活化；教學實踐

1生活化理念的教學意義與作用

所謂生活化的教學理念就是在平時的數(shù)學教學過程當中，將課堂的知識講解與生活進行對接，讓學生將所學的知識與生活實際相聯(lián)系。學生在學習基礎(chǔ)知識的同時也能鍛煉自己解決實際問題的能力。教學目標的改變對初中數(shù)學教師提出更高的要求，數(shù)學教師必須多多觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，以至于在教學過程當中給予學生正確的引導(dǎo)。相比于生活化的教學方式傳統(tǒng)的數(shù)學教學需要教師準備大量的上課資料，針對一個數(shù)學問題的講解，教師必須列舉大量的例子，但是學生的掌握程度卻沒有達到理想的效果。通過生活化的教學方式，教師在針對某一問題的講解時將其與生活實際相聯(lián)系，拉近學生與理論知識的距離，讓學生更加容易理解，從而起到事半功倍的效果，這樣無形當中就減輕了教師的教學負擔，同時學生的學習效率也能得到提高。生活化的教學模式使學生告別以前枯燥無味的課堂，學生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并想辦法用所學的知識解決實際的問題，使學生的學習熱情高漲，增強其對事物探索的好奇心，使其學習效果更加顯著。

2初中數(shù)學生活化的教學實踐與運用

2.1以豐富的生活來激發(fā)學生的學習興趣

興趣是激發(fā)學生學習的主要動力，通過興趣的引導(dǎo)才能使學生真正喜歡上數(shù)學課程。教師的任務(wù)是讓學生掌握必要的數(shù)學理論并掌握其運用的方法，但是教學方式的不同就會產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的教學方式只會讓學生感覺數(shù)學枯燥無味，讓學生產(chǎn)生抵觸心理，而生活化的教學模式中，教師通過一種有效的方式去稍加引導(dǎo)，讓學生自己對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，他們開始積極主動的對知識進行探索。通過這種教學方式，提高學生的積極性，從而使其對知識的掌握更加牢固。生活化的教學模式要求教師以豐富的生活來激發(fā)學生的學習興趣，要將知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中體會到數(shù)學的存在。例如在給學生講解平行四邊形時，教師可以準備一些生活中常見的各種四邊形物體，讓學生通過觀察自己找出哪些圖形是平行四邊形，然后分組討論總結(jié)平行四邊形的特點。通過這種方式就會提高學生在生活中善于觀察的意識，同時也鍛煉了其總結(jié)能力，通過課堂討論的形式也增進了學生之間的情感。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學生對知識的理解

生活化的教學模式需要教師創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，該模式的目的就是讓學生可以更加貼近生活，從生活中學習數(shù)學知識，同時懂得如何將數(shù)學知識運用到生活當中去。但是在很多情況下，學生很難自己在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，或是即使在生活中遇到數(shù)學問題也不知道用哪些知識來解決。針對這類問題，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景來幫助學生理解。例如，教師在講解軸對稱這一知識點時，可以將生活中的一些物品帶入課堂，然后向?qū)W生提問觀察這些物品的特點，以及其中蘊含哪些數(shù)學知識，教師在這個過程當中要對學生進行正確的引導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)問題的答案。通過這種方式，不僅可以調(diào)到學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，同時也讓學生的自主學習能力得到提高。

2.3挖掘數(shù)學教材，讓學習內(nèi)容生活化

教師要善于將教材中的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，將學習內(nèi)容生活化。學生的生活經(jīng)驗有限，他們很難在生活中總結(jié)出數(shù)學問題。教師要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對學生進行正確的引導(dǎo)，找到生活現(xiàn)象和教材的切合點，幫助學生進行數(shù)學的學習。另外，教師要轉(zhuǎn)換教學目標，改變原來讓學生掌握理論知識的教學目的，要通過不同的教學方式引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己想到解決問題的辦法，鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。

2.4在實際運用中提高學生的實踐能力

初中數(shù)學教學的教學目標已經(jīng)從原來的理論知識掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對此，提高學生的實踐能力成為初中數(shù)學教師的主要教學方向，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時知道運用哪些數(shù)學知識去解決實際問題。學生實踐能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)，首先教師要將課堂上講解理論知識的時間縮短，給學生留出更多動手操作的時間。其次，教師要減少文字作業(yè)的量，多留一些實際操作的作業(yè)。例如在進行統(tǒng)計概率的學習時，教師可以讓學生回家觀察某一事物的概率問題，然后自己進行統(tǒng)計。

3結(jié)語

通過上述分析可以了解到生活化的教學模式已經(jīng)成為初中數(shù)學教學的主流模式，它不僅可以讓學生更好的掌握基礎(chǔ)知識，同時也提高了學生的實踐能力，可以讓學生在實際生活中運用到數(shù)學知識。生活化的教學對初中數(shù)學教師提出更高的要求，教師必須要不斷總結(jié)經(jīng)驗，幫助學生進行初中數(shù)學的學習，從而為今后數(shù)學內(nèi)容的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭毓信.簡論數(shù)學課程改革的活動化、生活化取向[J].教育研究，2005，（1）.