體育通識(shí)教育與高校體育教學(xué)改革①

羅君波(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖南永州 425100)

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體育通識(shí)教育與高校體育教學(xué)改革①

羅君波
(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖南永州 425100)

摘 要:通識(shí)教育作為現(xiàn)代教育的理念之一,其注重教育的人文關(guān)懷與民主構(gòu)建。高校體育通識(shí)教育的開展,有利于多元化體育教學(xué)內(nèi)容、課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略的落實(shí),對(duì)激發(fā)大學(xué)生的體育鍛煉興趣、提升大學(xué)生健康鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,有著重要的意義?；诖?該文結(jié)合高校體育教學(xué)改革的實(shí)踐,就高校體育通識(shí)教育的重要性與改革的策略展開了研究,以期為高校體育教學(xué)改革效益的提升,提供有益的參考。

關(guān)鍵詞:高等院校 體育通識(shí)教育 人文性

在高校體育課程改革不斷深入推進(jìn)的過程中,通識(shí)教育成為落實(shí)體育教學(xué)健康第一、以人為本教育理念的有效手段,通識(shí)教育的人文關(guān)懷與多元化開展,更加有利于大學(xué)生終身體育意識(shí)與健康鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。高校體育通識(shí)教育目標(biāo)是為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展,讓高校體育教學(xué)回歸教育的本原。高校體育通識(shí)教育的開展,有利于多元化體育教學(xué)內(nèi)容、課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略的落實(shí),對(duì)激發(fā)大學(xué)生的體育鍛煉興趣、提升大學(xué)生健康鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,有著重要的意義。因此,加大對(duì)高校體育通識(shí)教育的研究,有著重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。

1 高校體育通識(shí)教育的價(jià)值與重要性

通識(shí)教育是大學(xué)生體育健康認(rèn)同與自覺參與體育鍛煉的一個(gè)抓手。在高校體育教學(xué)的過程中,通識(shí)教育作為一項(xiàng)主要內(nèi)容之一,通過加大對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育,進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生健康促進(jìn)這一根本目標(biāo)的達(dá)成,促進(jìn)大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的主要力量,健康意識(shí)是成為一名合格的建設(shè)者的基本要求,通識(shí)教育的開展能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的健康意識(shí)、終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成。同時(shí),通識(shí)教育的開展有利于大學(xué)生工作踏入社會(huì)之后的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高校體育教學(xué)通識(shí)教育的實(shí)施,超越了單純的體育教學(xué)內(nèi)容、體育評(píng)價(jià)方式的限制,通過借助通識(shí)教育,幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉、健康鍛煉的意識(shí),助推高等人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、健康性與自覺性。

2 高校體育教學(xué)與通識(shí)教育的關(guān)系

高校體育教學(xué)的重要性不言而喻,在發(fā)展大學(xué)生生理健康的基礎(chǔ)上,能提升大學(xué)生的心理與社會(huì)適應(yīng)能力。通識(shí)教育作為以人為本,注重教育的多樣化與靈活性的實(shí)踐過程中,對(duì)豐富高校體育教學(xué)的方式,創(chuàng)新高校體育教學(xué)的組織形式,有著重要的意義?？梢哉f通識(shí)教育是對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)有方式的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新,這種補(bǔ)充是借助體育選修課、體育社團(tuán)、體育俱樂部等形式來開展的,對(duì)促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的有效開展,提供了更具實(shí)踐價(jià)值的體育教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能與理論知識(shí)。

3 高校體育通識(shí)教育有效開展的策略

3.1 創(chuàng)新高校體育通識(shí)教育的理念

高校體育教學(xué)作為我國高等教育人才培養(yǎng)的路徑之一,在發(fā)展大學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)大學(xué)生的健康意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)。因此,高校體育教學(xué)的先進(jìn)理念是實(shí)踐工作的基礎(chǔ),在體育同時(shí)教育改革的過程中,第一步要加大對(duì)通識(shí)教育的解讀與研究力度,高校體育教學(xué)的主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師等要深入研究同時(shí)教育理念的精髓,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念。在認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展價(jià)值的基礎(chǔ)上,全面推進(jìn)體育課堂通識(shí)教育的開展。只有深入地研究并樹立以人為本的體育教學(xué)理念,才能夠有針對(duì)性地確定體育通識(shí)教育的目標(biāo)、具體內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式,才能夠給學(xué)生提供最需要的體育教學(xué)內(nèi)容與組織方式。高校體育通識(shí)教育目標(biāo)的樹立,是以終身體育觀、社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展為基礎(chǔ),將終身體育與健康教育有機(jī)地結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展,為更好地發(fā)揮體育教學(xué)的育體、育心功能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是高校體育教學(xué)向著科學(xué)化、社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。

3.2 明晰高校體育通識(shí)教育的主體與教學(xué)目標(biāo)

高校體育通識(shí)教育的開展注重育人為本理念的落實(shí),為了更好地落實(shí)通識(shí)教育,需要做好通識(shí)教育主體的確定,明確高校體育通識(shí)教育的目標(biāo)。體育教學(xué)的模式也要從傳統(tǒng)的知識(shí)與技能傳授,向發(fā)展大學(xué)生的健康意識(shí)、終身體育意識(shí)的方向發(fā)展,通過構(gòu)建教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的現(xiàn)代體育教學(xué)模式,來提升高校體育通識(shí)教育的效果。同時(shí),高校大學(xué)生作為體育教學(xué)的主體,在通識(shí)教育開展的過程中,要注重對(duì)大學(xué)生體育健康需求的研究,在以大學(xué)生的體育認(rèn)知與練習(xí)能力的基礎(chǔ)上,通過多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容、靈活的體育教學(xué)組織方式,來充分激發(fā)大學(xué)生的體育興趣、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化與全面性,讓高校體育通識(shí)教育成為促進(jìn)大學(xué)生人格完善、身心健康發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力提升的一個(gè)主要平臺(tái)。

3.3 豐富與創(chuàng)新高校體育通識(shí)教育的方法

高校體育教師在通識(shí)教育開展的過程中,要落實(shí)育人為本的原則,按照大學(xué)生的基本狀況,提升對(duì)體育教材的研究力度,通過創(chuàng)新體育教學(xué)組織方式,來促進(jìn)通識(shí)教育目標(biāo)的達(dá)成。有效的通識(shí)教育方法是提升高校體育通識(shí)教育的核心問題,也是達(dá)成高校體育課堂教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此,在高校體育教學(xué)的過程中,教師要以豐富、靈活的體育教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣,培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與方法,促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉與終身體育意識(shí)的發(fā)展。教學(xué)方法是多種多樣的,而每一種教學(xué)方法都是有針對(duì)性的。比如采用“啟發(fā)式”“誘導(dǎo)式”等教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的較好方法。高校體育教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段,充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,多給學(xué)生更直觀的教學(xué)。

3.4 優(yōu)化高校體育通識(shí)教育的課程設(shè)置

在高校體育教學(xué)的過程中,要加大對(duì)高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要的調(diào)查與分析,在此基礎(chǔ)上提升高校體育課程設(shè)置的多樣性、體育通識(shí)教育內(nèi)容的多元化,真正為大學(xué)生的健康意識(shí)與自主鍛煉習(xí)慣奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高校體育同時(shí)教育開展的過程中,除了讓大學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健康保健技能之外,要發(fā)展大學(xué)生的終身體育意識(shí)。這就需要在提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,通過鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生參與各類社團(tuán)、體育俱樂部等,豐富大學(xué)生體育鍛煉的路徑,讓大學(xué)生的體育社團(tuán)成為高校體育通識(shí)教育的一個(gè)有效延伸與發(fā)展,從而為大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變。

3.5 提升高校體育教師對(duì)通識(shí)教育的實(shí)踐能力

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競賽、運(yùn)動(dòng)科技等不斷發(fā)展的背景下,高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法很好地滿足大學(xué)生體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的需求。因此,為了更好地提升高校體育通識(shí)教育的效果,需要高校體育教師不斷加強(qiáng)自身的體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在掌握基本的健康理論、鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)科技、保健康復(fù)理論的基礎(chǔ)上,以體育技能的傳授為抓手,創(chuàng)新理論知識(shí)教學(xué)的開展,讓大學(xué)生獲得更多客觀、準(zhǔn)確的體育理論知識(shí),并提升大學(xué)生體育理論知識(shí)的應(yīng)用能力,以此來提升高校體育通識(shí)教育的長效性、直觀性與終身性。

4 結(jié)語

綜上所述,加大對(duì)高校體育教學(xué)通識(shí)教育價(jià)值的研究,有著重要的理論與實(shí)踐價(jià)值,也是當(dāng)下我國高校人才培養(yǎng)的基本構(gòu)成內(nèi)容之一。高校體育教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生身心健康素質(zhì)的載體,通識(shí)教育是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在借助通識(shí)教育開展體育教學(xué)的過程中,教師要從大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要出發(fā),以體育課堂、大課間等活動(dòng)為平臺(tái),創(chuàng)新高校體育通識(shí)教育的目標(biāo)、評(píng)價(jià)與組織方式。在激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生在體育知識(shí)、體育技能、健康意識(shí)等方面的發(fā)展與提升,為更好地提升我國高等人才培養(yǎng)的質(zhì)量,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介:①羅君波(1982，8—)，男，漢，湖南永州人，講師，碩士研究生，主要研究方向:籃球教學(xué)與訓(xùn)練,學(xué)校體育教育與管理。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.084

中圖分類號(hào):G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(c)-0084-02