簡談合作活動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

周立新（北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100042）

簡談合作活動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

周立新
（北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100042）

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一個國家的影響力取決于綜合實(shí)力，而綜合實(shí)力則在很大程度上與人才有關(guān)。在新時期環(huán)境下，并不是有高學(xué)歷的人就是人才，人才這個概念更多的是針對一個人的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)而言。所以，高校教育應(yīng)及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

1　合作活動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.1應(yīng)用意義

1.1.1轉(zhuǎn)變了學(xué)生的課堂參與方式高校體育教學(xué)中，由于教學(xué)觀念陳舊、方法更新不及時，讓很多學(xué)生都覺得教學(xué)過程十分乏味，即使他們遵照教師要求進(jìn)行了鍛煉，也往往是被動地參與其中。其次，師生在上課期間基本上處于無交流的狀態(tài)，學(xué)生只能自己摸索，彼此之間沒有形成互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。而合作學(xué)習(xí)可以從根本上解決這一問題，因?yàn)槠溟_展形式?jīng)Q定了學(xué)生之間必須要進(jìn)行交流。溝通拉近距離，借助合作的形式，學(xué)習(xí)過程可變得生動有趣，學(xué)生也愿意主動參與。

1.1.2促進(jìn)了學(xué)生共同進(jìn)步 由于個體差異的存在，每位學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)是各不相同的，能力也存在差異。體育教學(xué)應(yīng)以高校人才培養(yǎng)要求為準(zhǔn)則，所以教學(xué)中不能只關(guān)注能力優(yōu)異者，還要幫助體育學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)為共同進(jìn)步提供了渠道，借助合作與交流，學(xué)生之間可以交換經(jīng)驗(yàn)、互相幫助解決學(xué)習(xí)中的困難，有助于體育教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

1.1.3有助于學(xué)生形成健全的人格無論一個人的能力有多么卓越，在工作中都需要別人的配合，才有可能取得成功，尤其是在企業(yè)中。所以，學(xué)校教育不光要保證學(xué)生的知識水平與專業(yè)技能，還必須使其學(xué)會如何處世。合作學(xué)習(xí)是一種以互動性為主要特征的學(xué)習(xí)模式，其除了能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己之外，還能夠借助合作的過程，使學(xué)生學(xué)會如何與別人合作，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，而這一點(diǎn)對當(dāng)代大學(xué)生來講是非常重要的。

1.2實(shí)現(xiàn)路徑及注意要點(diǎn)合作活動學(xué)習(xí)是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)模式，其可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、處事能力和生活能力，在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生個人健康的發(fā)展，還有助于提升高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)效率。

1.2.1教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想，正確看待合作活動學(xué)習(xí)應(yīng)用的必要性我國的高校體育教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和授課教師對于體育教學(xué)的認(rèn)識均不深刻、不全面。鑒于授課教師直接關(guān)系到體育教學(xué)成效，建議當(dāng)前階段學(xué)校盡快采取措施改變這一狀況。而對于體育教師來講，作為體育教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，其對于教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任，在平時的工作中，也應(yīng)做好總結(jié)和反思，對于教學(xué)中的問題，應(yīng)在自身能力可以達(dá)到的范圍內(nèi)主動解決。但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此，有不少教師不僅不會主動改進(jìn)當(dāng)前的缺陷，反而會故意視而不見。這是一種極其不負(fù)責(zé)任的行為，也是阻礙體育教學(xué)改進(jìn)的主要問題之一。還有的教師毫不關(guān)心學(xué)生心理，在教學(xué)過程中只憑個人意愿，教學(xué)安排十分隨意，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處于散漫、缺乏方向感的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成效無法達(dá)到預(yù)期。要想改變上述情況，第一步就要將教師觀念轉(zhuǎn)變過來，使其科學(xué)認(rèn)識當(dāng)前的問題，并正確看待合作學(xué)習(xí)的必要性。只有教師樹立了此種意識，合作學(xué)習(xí)才能真正落實(shí)，進(jìn)而達(dá)到改變高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的目的。

1.2.2將合作學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，采用多種合作形式 雖然大學(xué)生心理已經(jīng)基本成熟，也不像中學(xué)生和小學(xué)生那般熱衷于游戲，但其依舊保留了學(xué)生的天性，如果教師能夠?qū)⒂螒蚝侠淼囊氲襟w育教學(xué)中，依舊可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣的目的。體育教學(xué)中，教師需要克服的主要難題之一，就是重復(fù)練習(xí)的乏味感，而如何采取措施降低此種乏味感的負(fù)面影響，則是對教師綜合能力的重要考驗(yàn)。為了提升學(xué)生的練習(xí)熱情，體育教學(xué)中可以設(shè)立相應(yīng)的獎項(xiàng)，并通過比賽的形式使學(xué)生明確自身實(shí)力，找出自己的弱項(xiàng)，進(jìn)而指導(dǎo)其進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

以高校體育教學(xué)中的排球教學(xué)為例，在學(xué)生掌握基本動作之后，教師可組織一次對抗賽。實(shí)施時教師應(yīng)將學(xué)生分為兩組，并強(qiáng)調(diào)勝者有獎。這樣一來，在比賽的過程中，學(xué)生就會在競爭意識的驅(qū)使下自發(fā)地參與進(jìn)去，并在不自覺的情況下展現(xiàn)自己的實(shí)際能力。此種比賽不僅可以增強(qiáng)小組成員彼此間的合作意識，還能夠使每個學(xué)生認(rèn)清自己能力方面的不足，有助于在以后的練習(xí)中有意識地改進(jìn)。例如，當(dāng)部分學(xué)生在比賽中出現(xiàn)擊球不準(zhǔn)等問題時，其就會意識到自己的判斷能力可能存在一些問題，在后期練習(xí)中就會下意識地關(guān)注這部分的內(nèi)容。另外，此種比賽也可以使教師掌握學(xué)生的能力狀況及知識掌握程度，有助于教學(xué)計劃的優(yōu)化。

1.2.3以強(qiáng)化學(xué)生合作意識為目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)安排 合作可以理解為彼此之間有意識地互相配合，這有助于雙方共同進(jìn)步。當(dāng)代大學(xué)生身上存在的一個明顯問題是，他們往往沒有配合別人的意識，甚至有的人還對配合存在誤解，認(rèn)為配合就等同于“屈就”或者“迎合”。對于這種情況，教師應(yīng)首先扭轉(zhuǎn)其錯誤觀念，使其明白“學(xué)會配合”是一件于自身十分有益的事情，尤其是在邁入社會以后，不會配合的人很容易被孤立。有效合作需要以學(xué)生自愿為基礎(chǔ)，強(qiáng)制性的合作起不到積極作用。所以，教師在教學(xué)時，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取能夠激起學(xué)生興趣的合作方式，使其愿意為了完成任務(wù)或者達(dá)成目標(biāo)而主動配合別人。合作是一種基于友好的關(guān)系，所以，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生多溝通，以保證合作關(guān)系得以維持?？紤]到部分學(xué)生因?yàn)椴簧瞄L體育運(yùn)動而沒有勇氣參與的情況，教師應(yīng)在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，及時的幫助其走出此種困境。在分組合作的時候，也應(yīng)考慮這些學(xué)生的實(shí)際能力，為其挑選能力相當(dāng)?shù)暮献髡撸悦鈱W(xué)生在練習(xí)的過程中產(chǎn)生自卑或者自暴自棄的想法。

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用合作活動學(xué)習(xí)時，建議教師注意以下兩點(diǎn)：（1）教師應(yīng)明白自身在合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)的責(zé)任，積極發(fā)揮促進(jìn)合作及引導(dǎo)合作的作用，為學(xué)生的有效合作創(chuàng)造條件、消除障礙。對于一些能力較差或者身體條件不夠好的學(xué)生，教師應(yīng)表現(xiàn)出更多的耐心，在教學(xué)中也應(yīng)多給予這類學(xué)生關(guān)心，以避免其產(chǎn)生自暴自棄的想法；對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)及時了解并給予幫助。這不僅是體育教師的本職工作，也是一位教育工作者的責(zé)任。（2）教師在教學(xué)中應(yīng)控制好自己的措辭，尤其是在與“能力不夠優(yōu)秀”的學(xué)生交流時，必須要對自己所說的話負(fù)責(zé)任。教師評價直接影響著學(xué)生對自己能力的認(rèn)識，如果教師在指出學(xué)生不足的時候態(tài)度惡劣、言辭激烈，不僅會破壞師生關(guān)系，還會造成學(xué)生對自己喪失信心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自卑心理，甚至是自暴自棄的想法。因而，教學(xué)過程中的這些細(xì)節(jié)問題，也應(yīng)引起教師注意。

2　結(jié) 語

高校體育教學(xué)中采用的合作活動學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)于學(xué)生十分有益的舉措，其不僅可以幫助學(xué)生提升體育能力，還可以促進(jìn)學(xué)生人格的健全和處事能力的提升。所以，高校體育教學(xué)中，有必要從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，推廣合作活動學(xué)習(xí)，以促進(jìn)高校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

[1]付海燕.試論高校體育教學(xué)如何貼近大學(xué)生的日常生活[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2016，24（4）：45-46.

[2]馬道強(qiáng).合作活動學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的價值探索[J].青少年體育，2015（8）：71-72.

[3]王瀛.職業(yè)中專體育教學(xué)中的合作活動學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[J].職業(yè)，2015 （29）：92-93.

G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1674-151X（2016）08-065-02

2016-07-08

周立新（1966～），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練。