小學(xué)體育管理創(chuàng)新研究

史海深（北京市海淀區(qū)翠湖小學(xué)，北京 100094）

小學(xué)體育管理創(chuàng)新研究

史海深
（北京市海淀區(qū)翠湖小學(xué)，北京 100094）

在中國基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，始于新世紀(jì)之初的學(xué)校體育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了10多年，在整個(gè)改革的進(jìn)程中，學(xué)校體育教學(xué)思想與理念、目標(biāo)與內(nèi)容、模式與方法、結(jié)果與評(píng)價(jià)等都經(jīng)歷了史無前例的革新與調(diào)整，取得了一系列豐碩的成果。

在教改浪潮如火如荼推進(jìn)和校園體育活動(dòng)有聲有色開展的同時(shí)，小學(xué)體育管理工作也面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的管理觀念會(huì)不同程度地束縛校園體育的開展，難以滿足當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的需要，也很難實(shí)現(xiàn)體育工作的突破。如何更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜地制訂學(xué)校體育工作的規(guī)章管理制度，使黨的教育政策、綱領(lǐng)落到實(shí)處，充分發(fā)揮教師的積極性，形成特色鮮明、生生受益的校園體育文化氛圍，是新時(shí)期學(xué)校體育管理者必須面對(duì)的問題。

北京市海淀區(qū)山后的小學(xué)條件相對(duì)落后，生源質(zhì)量和家庭狀況與城區(qū)相比存在差距。近幾年在全體教師的不懈努力中，體育工作取得了可喜成果，也在此過程中形成了獨(dú)具特色的小學(xué)體育工作發(fā)展理念與管理模式。

1　抓重心，提升學(xué)生體質(zhì)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。課程標(biāo)準(zhǔn)決定了小學(xué)體育工作的重心，必須把學(xué)生的體質(zhì)健康放在第一位，體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)及其它圍繞體育展開的一切活動(dòng)，都必須為學(xué)生的體質(zhì)健康服務(wù)。

在具體策略上，要求體育教師在日常教學(xué)中，適當(dāng)增加學(xué)生體能練習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多樣化的教學(xué)方法和手段，使其符合學(xué)生心理特征和身體發(fā)展規(guī)律。在整體身體素質(zhì)練習(xí)的同時(shí)，階段性側(cè)重發(fā)展某一項(xiàng)身體素質(zhì)，整個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的身體活動(dòng)能力會(huì)有明顯的提高。

現(xiàn)在的北京市翠湖小學(xué)除了依照原有的體育管理經(jīng)驗(yàn)外，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生到校早的特點(diǎn)，要求學(xué)生堅(jiān)持晨練，每天早晨到校跑完步再到教室學(xué)習(xí)。年級(jí)不同，運(yùn)動(dòng)量不同，一年級(jí)1～2圈（標(biāo)準(zhǔn)200m跑道），二年級(jí)2圈，三年級(jí)3圈，以此類推。所以，每天早上幾百名學(xué)生操場(chǎng)上跑步。幾年下來，學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成跑步鍛煉的習(xí)慣，把跑步當(dāng)做生活的一部分。如果一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段堅(jiān)持跑步，日積月累，體質(zhì)健康自然是水到渠成的事情。

2　促落實(shí)，確保政令實(shí)施

當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育工作的問題，已經(jīng)提到前所未有的高度。2007年中共中央7號(hào)文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和2012年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》均指出，青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視青少年的健康成長，把加強(qiáng)青少年體育鍛煉作為提高全民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。2013年《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健?！?根據(jù)國家教育方針，北京市教委于2014年發(fā)布《北京市教育委員會(huì)關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃的通知》，要求進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生課外活動(dòng)深入開展，全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)。

以上意見、決定和通知等文件，從宏觀層面提出了學(xué)校體育的目標(biāo)和發(fā)展方向，體現(xiàn)了從國家到地方的各級(jí)政府對(duì)學(xué)校體育工作的高度重視。處于實(shí)施層面的體育工作者肩負(fù)重任，學(xué)校體育管理的策略和一線教師的工作熱情、能力很大程度上決定這些文件的實(shí)施效益。為保證政令實(shí)施的通暢和效果，要求全體教師統(tǒng)一思想，各項(xiàng)工作“真抓實(shí)干，不做樣子”，體育工作的口號(hào)是“讓健康落實(shí)在孩子每天的成長中”。校長親自抓體育工作，主管體育工作的副校長具體管理實(shí)施，體育組長逐項(xiàng)抓落實(shí)，班主任、副班主任全員參與，把每一項(xiàng)具體的體育工作落實(shí)到每一個(gè)人。

3　重普惠，提倡全員參與

體育工作需普及與提高兼容并舉，但普及是重點(diǎn)，因?yàn)樗嫦蛉w學(xué)生，沒有普及的提高，就又回到了以前只有少數(shù)學(xué)生參與的錦標(biāo)主義的老路，“讓每一個(gè)孩子受益”是翠湖小學(xué)對(duì)體育工作提出的目標(biāo)和要求。

除了平時(shí)晨跑的全體參與，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，更是要求全體學(xué)生參與。跳繩是學(xué)校的普及項(xiàng)目，要求全體學(xué)生學(xué)會(huì)跳單繩，學(xué)會(huì)集體8字跳繩，部分學(xué)生學(xué)會(huì)花樣跳繩。運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽，全班參與8字繩跳，運(yùn)動(dòng)天賦高、身體條件好的學(xué)生跳單繩、花樣，有個(gè)別因身體原因不能參賽的學(xué)生協(xié)助裁判員計(jì)數(shù)，為本班加油，所有學(xué)生都有具體的職責(zé)分工，每個(gè)人的參與都會(huì)為班集體貢獻(xiàn)力量。學(xué)校規(guī)定，如果參賽人數(shù)不達(dá)標(biāo)（全員參與85%以上），再好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)都不可能取得好的積分，這一項(xiàng)規(guī)定使班主任積極地動(dòng)員學(xué)生參加比賽。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)徑賽項(xiàng)目中，學(xué)校的參與人數(shù)超過了總?cè)藬?shù)的80%。最能夠讓學(xué)生體會(huì)集體榮譽(yù)感的就是接力比賽，每個(gè)班級(jí)要派出一大半的學(xué)生去參加多輪次的比賽，大家的集體發(fā)揮決定總成績(jī)。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)相結(jié)合的重要標(biāo)志。

4　厚基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍

小學(xué)體育工作繁重瑣碎，除日常體育教學(xué)、課外活動(dòng)、訓(xùn)練競(jìng)賽外，學(xué)校的大型活動(dòng)都需要體育教師發(fā)揮專長，參與組織。沒有一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍很難保證各項(xiàng)工作的順利開展，體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神至關(guān)重要。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是成為一名優(yōu)秀的體育教師的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師不僅是“萬金油”，還應(yīng)該是“金剛鉆”，既能勝任不同項(xiàng)目的教學(xué)，又能抓起專業(yè)的競(jìng)賽訓(xùn)練。在筆者以前工作的東馬坊小學(xué)，從1997—2005年的8年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校在每年的海淀區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，均保持綜合排名前5的優(yōu)異成績(jī)，當(dāng)時(shí)在跳高、跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、鐵餅、800m跑和1 500m跑項(xiàng)目上，學(xué)生多次獲得冠軍、亞軍。如今，翠湖小學(xué)也形成了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、真抓實(shí)干、愛崗敬業(yè)的體育教師隊(duì)伍，區(qū)級(jí)體育學(xué)科帶頭人1名，區(qū)骨干1名。這些成績(jī)的取得和教師的辛勤付出是息息相關(guān)的，和一個(gè)關(guān)系融洽、氛圍良好的團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌是密不可分的。作為主抓體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)抽出更多的時(shí)間到操場(chǎng)上走走看看，主動(dòng)和一線教師聊天，詢問教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)所遇到的困難和需要解決的問題，為教學(xué)提供幫助，為訓(xùn)練創(chuàng)造條件，為每位教師成長提供豐厚的土壤。

5　追時(shí)代，延伸體育功能

當(dāng)前，小學(xué)生普遍出現(xiàn)體力勞動(dòng)少、體育活動(dòng)少的情況，同時(shí)，由于獨(dú)生子女政策和教育觀念的落后，學(xué)生自私自利、合作能力差、集體觀念淡漠、不愿協(xié)作、難以溝通等問題日益明顯。按照北京市教委中小學(xué)生課外活動(dòng)“政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、學(xué)校組織、學(xué)生自愿”的原則，提倡通過政府“購買社會(huì)服務(wù)”的形式，學(xué)校聘請(qǐng)了專業(yè)的社會(huì)體育培訓(xùn)部門為學(xué)生定期開展全適能培訓(xùn)，該活動(dòng)以素質(zhì)拓展為載體，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為形式，遵循小學(xué)不同學(xué)段的認(rèn)知水平和教育規(guī)律，通過針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，全面提升小學(xué)生身體、心理和群體的三維適應(yīng)能力。

這些活動(dòng)使學(xué)生耳目一新，潛移默化地接受身體和意志品格的鍛煉，既豐富了學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容，又極大地提升了師生們對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知。

6　望未來，創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校特色

每一片土地，都有適合它的一粒種子。區(qū)域發(fā)展不均衡不應(yīng)成為束縛體育工作發(fā)展的借口，農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)村學(xué)校受局限的一面，但也有其環(huán)境開闊、場(chǎng)地資源豐富的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村孩子也有相對(duì)城市孩子更為堅(jiān)強(qiáng)刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)農(nóng)村校的環(huán)境特點(diǎn)和生源情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，找到他們的興趣點(diǎn)和薄弱方面，因地制宜開展體育教學(xué)和課外活動(dòng)，以學(xué)生體質(zhì)健康和興趣特長養(yǎng)成為目標(biāo)，為學(xué)生提供綜合全面的體育活動(dòng)，形成具有區(qū)域特色的體育管理模式。

總之，在國家大興體育的時(shí)代背景下，乘教學(xué)改革之風(fēng)，借政府扶持之利，不斷探索，砥礪前行，以新穎的管理模式和發(fā)展理念，努力打造“一校一品 ，一生多項(xiàng)”的體育特色，彰顯校園文化，開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校體育的新天地。

[1]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]新華社.共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定［EB/OL］.http：//news.xinhuanet.com/2013-11/15/c_ 118164235.htm.

G808.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）08-07-02

2016-07-10

史海深（1965～），小教高級(jí)。研究方向：小學(xué)德育實(shí)效性與教學(xué)管理研究。