從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革

劉震

（湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412007）

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從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革

劉震

（湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412007）

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)與移動技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，人們越來越重視遠(yuǎn)程視頻教育這種新型的教育方式。該文從遠(yuǎn)程視頻教育的概念入手并對遠(yuǎn)程視頻教育與傳統(tǒng)體育教育手段方法進(jìn)行的對比分析，對信息化時代教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變遷進(jìn)行了一般性描述，并對當(dāng)代教育的改革提出了幾點(diǎn)建議，特別是體育教育本身的特殊性提出了國家建設(shè)人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)，教育政策和新型模式體制變革需要長期研究和規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程 視頻教育 體育教育 改革

隨著科技的不斷進(jìn)步，依托信息與通訊技術(shù)（ICT）為載體的遠(yuǎn)程視頻教育活動逐步興起。在網(wǎng)絡(luò)與移動技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，人們越來越重視遠(yuǎn)程視頻教育這種新型的教育方式。同時，遠(yuǎn)程視頻教學(xué)本身也在網(wǎng)絡(luò)信息化的革命浪潮中不斷地變化前進(jìn)，技術(shù)的不斷改造進(jìn)步和大筆的風(fēng)險投資投入，體現(xiàn)了人們對這種新型的教育方式看好，同時，人們對這種教育方式的需求也很旺盛，這也體現(xiàn)了當(dāng)代教育改革的方向。該文將從對遠(yuǎn)程視頻教育的分析入手，談?wù)勑畔⒒瘯r代體育教育的改革。

什么是遠(yuǎn)程視頻教育？遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)一般指的是一種適合遠(yuǎn)程教育教學(xué)特征的基礎(chǔ)支持系統(tǒng)，旨在為遠(yuǎn)程視頻教育教學(xué)平臺提供一個強(qiáng)大的網(wǎng)上虛擬音視教學(xué)環(huán)境。利用此系統(tǒng)教學(xué)單位可以方便的組織專家、教授和廣大學(xué)員開展遠(yuǎn)程視頻教育教學(xué)任務(wù)。［1］遠(yuǎn)程視頻教育就是依托遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)開展教育活動的教育形式的統(tǒng)稱，是一種依托當(dāng)代視頻通訊網(wǎng)絡(luò)提供同步或異步視頻教育與培訓(xùn)的方法。［2］

遠(yuǎn)程視頻教育相比傳統(tǒng)的教育，是一種新興的、全新的教育模式。它從根本上打破時間上、空間上的限制，使得人們可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，也能夠讓更多的學(xué)習(xí)者獲取到優(yōu)秀的教育資源，同時具有傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育所不具備的現(xiàn)場教育感覺。通常的遠(yuǎn)程視頻教育具備共享、虛擬、交互、協(xié)助、檢索和服務(wù)等功能。共享功能保證學(xué)習(xí)者可以更高效地獲取各種固定和高級的學(xué)習(xí)資源。虛擬功能，打破地域和時間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時教育，終身教育，讓碎片時間得到很好的利用。交互功能，作為遠(yuǎn)程視頻教育的核心之一，體現(xiàn)在教育者和被教育者通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的雙向交流，從而讓學(xué)生獲得與傳統(tǒng)教育方式雷同具備現(xiàn)場教育的感覺。協(xié)作功能，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者之間可進(jìn)行聯(lián)系與相互合作，共同參與完成任務(wù)。檢索功能，學(xué)習(xí)者可以通過檢索功能，迅速地獲取想要得到的資源，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。服務(wù)功能，從根本上決定了傳統(tǒng)教育教學(xué)和當(dāng)代教育教學(xué)的主客體關(guān)系及服務(wù)對象的不同。

那么遠(yuǎn)程視頻教育是如何體現(xiàn)體育教育改革的呢，可以從如下幾個方面進(jìn)行分析。

首先，遠(yuǎn)程視頻教育不再局限于時間和地域的因素。人們不再需要選擇固定時間，去固定的地點(diǎn)，接受固定老師的沒有個性化針對性傳授的體育教育。人們可以根據(jù)自己的時間，自我安排計(jì)劃針對性的學(xué)習(xí)某種知識和技能，學(xué)習(xí)者沒有上課下課的概念，只有學(xué)懂了沒學(xué)懂的差別。遠(yuǎn)程視頻教育的出現(xiàn)使得性別、年齡和職業(yè)甚至社會地位不再是教育制約的條件，體育教育已不受教育者本身?xiàng)l件的區(qū)別，不同的個體可以同時接受固定相同的教育標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f，遠(yuǎn)程視頻教育的興起，直接導(dǎo)致了體育教育改革的路徑。

其次，遠(yuǎn)程視頻教育以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者快速獲取教育資源為目的，強(qiáng)調(diào)知識的高共享性和高交互性，必然要求教育方法的不斷改革和創(chuàng)新。教育相關(guān)人員，作為遠(yuǎn)程視頻教育的主體對象，教育的從事者除了研究教育本身的科學(xué)規(guī)律以外，還要根據(jù)社會的發(fā)展研究出一套適應(yīng)當(dāng)前符合未來社會發(fā)展潮流的體育教育方法和內(nèi)容。教師應(yīng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段緊緊擁抱，運(yùn)用移動互聯(lián)、云存取來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程體育教育目標(biāo)。

再次，遠(yuǎn)程視頻教育體現(xiàn)了體育教育改革中對技能的重新定義。技能水平的高低與身體素質(zhì)能力的高低和實(shí)踐學(xué)習(xí)過程是相依托的。在數(shù)字化浪潮還沒到來的時代，人們的運(yùn)動技能的掌握好壞往往是判斷其技術(shù)運(yùn)動水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而身體素質(zhì)的好壞決定了一個人的技術(shù)掌握能力的高低。在網(wǎng)絡(luò)社會，運(yùn)動技術(shù)水平不在局限于這一單一的層面，一方面他必須能有好的身體素質(zhì)；另一方面，他能有具有使用計(jì)算機(jī)或者諸如遠(yuǎn)程視頻教育系統(tǒng)等遠(yuǎn)距離交互設(shè)備的技術(shù)能力，也就是電子社會的運(yùn)用能力。

最后，遠(yuǎn)程視頻教育體現(xiàn)了體育教育改造中信息化建設(shè)重要性。在網(wǎng)絡(luò)作為普遍現(xiàn)象的情況下，傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的資金、場地和勞動力等已不再是決定經(jīng)濟(jì)主要力量的因素，操作和控制信息的能力將越來越多的和經(jīng)濟(jì)潛力聯(lián)系起來。因此，學(xué)校的硬件設(shè)施將不再局限于規(guī)模、存量和占地等指標(biāo)，這也將使得傳統(tǒng)學(xué)校功能、校區(qū)建設(shè)等觀念擴(kuò)展到以遠(yuǎn)程視頻教育系統(tǒng)建設(shè)為代表的信息化建設(shè)的層面上來。

當(dāng)然遠(yuǎn)程視頻教育，作為一種新興的教育模式，在反映和促進(jìn)體育教育改革的同時，也存在著一些現(xiàn)實(shí)的問題。又如何去解決呢？

第一，加強(qiáng)基層設(shè)施建設(shè)：政府和社會重視不夠。政府和社會的不夠重視，直接體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和相關(guān)法律法規(guī)的制定

上。目前我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，在相關(guān)法律法規(guī)的制定上，也存在較多的空白。社會對于遠(yuǎn)程視頻教育培養(yǎng)的效果和成績，重視度和認(rèn)可度有待提高。人們依然更加愿意選擇傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)入學(xué)校課堂去接受教育。在這個層面上，政府應(yīng)該在充分吸取西方先進(jìn)遠(yuǎn)程視頻教育發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，把握國際遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢，加大以遠(yuǎn)程視頻教育系統(tǒng)為代表的信息化教育設(shè)施的投入，攻克技術(shù)上的難關(guān)，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，保障遠(yuǎn)程視頻教育等新型教育模式下人才的成長和發(fā)展。同時，加強(qiáng)社會的倡導(dǎo)，提高人們對于遠(yuǎn)程視頻教育等新型教育模式的認(rèn)識與應(yīng)用。

第二，提升遠(yuǎn)程視頻教育的質(zhì)量：遠(yuǎn)程視頻教育，在突破時間和空間限制的同時，也決定了教育活動的不規(guī)律性和自律性要求。體育學(xué)習(xí)與自我練習(xí)過程應(yīng)以人為中心，充分給予了學(xué)習(xí)者自由。從而要求學(xué)習(xí)者有更高的自律性和學(xué)習(xí)觀念，有較強(qiáng)的自我規(guī)劃和自學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)時間不夠充分和規(guī)律的情況下，如何保持學(xué)習(xí)的質(zhì)量。否則遠(yuǎn)程視頻教育的結(jié)果，就脫離了教育讓受教育者獲取知識的本質(zhì)。對于這個問題，可以通過進(jìn)一步加強(qiáng)遠(yuǎn)程視頻教育的互動性和針對性實(shí)踐體育教育來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)的質(zhì)量，針對不同的人群，進(jìn)行不同程度的體育教育，免去重復(fù)學(xué)習(xí)已知內(nèi)容帶來的時間浪費(fèi)，將時間充分用在未知知識的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化中。同時，加強(qiáng)與學(xué)習(xí)者之間的互動，確保學(xué)習(xí)者獲得多層次多周期的強(qiáng)化教育，從而達(dá)到保障質(zhì)量達(dá)標(biāo)的目的。

總體上來看，遠(yuǎn)程視頻教育的興起，體現(xiàn)了當(dāng)代體育教育模式體制變革的必走之路，同時，缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和社會的認(rèn)可。在體育教育課堂實(shí)踐改革中的現(xiàn)實(shí)性與緊迫性日益彰顯，但體育教育改革又不能缺少縝密謹(jǐn)慎的思考和態(tài)度，因?yàn)檫@關(guān)系到國家建設(shè)人才的培養(yǎng)的百年大計(jì)，需要長期的規(guī)劃和資源的支持等，也需要長期研究和規(guī)劃。另一方面政府也需要根據(jù)遠(yuǎn)程視頻教育等新型教育模式的發(fā)展制定出臺相應(yīng)教育政策，給體育教育體制改革提供必要的保障。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0110-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.110