中國學(xué)校體育到了創(chuàng)新變革的關(guān)鍵時(shí)刻

中國學(xué)校體育到了創(chuàng)新變革的關(guān)鍵時(shí)刻

20世紀(jì)80年代以來，伴隨中國經(jīng)濟(jì)和中國教育的改革發(fā)展，中國學(xué)校體育的改革也取得了長足的進(jìn)步。中國的學(xué)校體育，在硬件條件保障、制度健全完善、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、師資隊(duì)伍配置、體育課時(shí)規(guī)定、課程與教學(xué)體系構(gòu)建等方面，盡管還有許多不足之處，但是，從總體上看，這30多年來所取得的成就足以令世界矚目。其中，如大批標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的興建、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試與評(píng)價(jià)制度的完善、體育教學(xué)研究體系的健全、體育師資隊(duì)伍的擴(kuò)大、體育教材體系的豐富等，都可謂是代表性的成就。應(yīng)該說，除了部分貧困、落后地區(qū)，中國學(xué)校體育的水平、質(zhì)量、規(guī)模都已躋身世界一流。這些成就，與中國經(jīng)濟(jì)、中國教育在世界上的地位是基本保持一致的。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校體育改革提供了穩(wěn)固的基石。中國學(xué)校體育改革，始終追隨中國經(jīng)濟(jì)改革整體發(fā)展的步伐，同時(shí)也得益于中國教育改革背景下體育學(xué)科地位的不斷強(qiáng)化，在實(shí)踐領(lǐng)域，更離不開廣大學(xué)校體育工作者尤其是一線體育教師的不懈努力。此外，還需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)極其重要的因素，是改革開放以來國外先進(jìn)體育理念和經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)與應(yīng)用。

但是，在回顧成就的同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育改革中日益顯現(xiàn)的一個(gè)重要問題—20世紀(jì)50年代以來，中國特色學(xué)校體育思想與理念的式微和缺失。

回顧中國學(xué)校體育的變革歷程，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象，即“外來”體育思想和理念一直在主導(dǎo)中國學(xué)校體育實(shí)踐。這些思想和理念，有來自美國的，有來自前蘇聯(lián)的，也有來自日本的，還有來自英國、德國、法國的等，可謂豐富多彩、精彩紛呈。在這些五花八門的思想和理念的主導(dǎo)下，中國學(xué)校體育界出現(xiàn)了多種多樣名目繁多盛行一時(shí)的學(xué)校體育流派，其中，有為軍隊(duì)服務(wù)的，有為勞動(dòng)生產(chǎn)服務(wù)的；有重視體質(zhì)的，有重視技術(shù)技能的，有重視心理健康的；有提倡快樂體育的，有提倡成功體育的……林林總總，不一而足。稍做一個(gè)歷史的梳理和分析，一條脈絡(luò)即會(huì)清晰顯現(xiàn)：中國學(xué)校體育的思想和理念似乎一直在走一條“由外而內(nèi)”“學(xué)習(xí)、引進(jìn)”的道路?？纯醋?0世紀(jì)50年代以來不斷涌現(xiàn)的有代表性的中國學(xué)校體育學(xué)者，有的是外國來華專家的“土”學(xué)生，有的是出國學(xué)習(xí)的進(jìn)修生、交流學(xué)者，有的是在外國學(xué)成歸國的留學(xué)生，他們的成長歷程，即是上述脈絡(luò)、路徑的實(shí)證。事實(shí)上，20世紀(jì)的中國學(xué)校體育的發(fā)展過程，總體上就是一個(gè)學(xué)習(xí)、跟隨、模仿、改造、探索的路數(shù)。

然而，進(jìn)入新世紀(jì)以來，尤其是小康社會(huì)建設(shè)的今天，情況似乎正在悄然發(fā)生變化。如，中國的學(xué)校體育，當(dāng)下面臨的最大的挑戰(zhàn)是青少年身心健康突出問題。具體來說，青少年“靜態(tài)生活”越來越普遍，“動(dòng)態(tài)行為”越來越少，身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)每況愈下；“刷屏一代”遠(yuǎn)離體育、離群索居、心靈孤獨(dú)、心理不健康等問題困擾國際社會(huì)；各種體育“毒瘤”不僅毀了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的清白，更侵蝕著年輕一代的心靈等。一段時(shí)期，學(xué)者們也曾試圖從國外學(xué)習(xí)、引進(jìn)一些“先進(jìn)”思想和理念，用以解決這些問題和困擾。但很快即發(fā)現(xiàn)，那些發(fā)達(dá)國家也正面臨同樣的問題和困擾，也正在探索解決問題的“方案”。這意味著，中國與“傳統(tǒng)”的先進(jìn)國家，在學(xué)校體育領(lǐng)域的許多方面，已經(jīng)站在同一起跑線上。這是一個(gè)標(biāo)志，是中國學(xué)校體育快速發(fā)展的標(biāo)志，它不僅表征了中國學(xué)校體育發(fā)展的高度，更提示中國的學(xué)校體育工作者，學(xué)校體育研究應(yīng)當(dāng)具有國際視野，應(yīng)當(dāng)站在更高的層面探索學(xué)校體育的創(chuàng)新。因?yàn)?，未來的中國學(xué)校體育創(chuàng)新，必將為世界學(xué)校體育發(fā)展提供“中國經(jīng)驗(yàn)”。

時(shí)代催人奮進(jìn)，中國社會(huì)的發(fā)展，也為學(xué)校體育發(fā)展突破瓶頸、開拓創(chuàng)新提供了條件。

第一，新一輪基礎(chǔ)教育改革提出的“核心素養(yǎng)”理念為學(xué)校體育創(chuàng)新明確了方向。“核心素養(yǎng)”的提出，本質(zhì)上體現(xiàn)了教育的人本精神，是教育“以人為本”、以青少年自身的身心發(fā)展為核心的理念的回歸。這是一次重大的轉(zhuǎn)型，是從關(guān)注學(xué)科知識(shí)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重大轉(zhuǎn)變。未來的教育，將強(qiáng)調(diào)教育是人自身發(fā)展基本權(quán)利的屬性，要通過教育促進(jìn)人的發(fā)展。未來的教育，將弱化教育作為工具的屬性，教育將不僅僅局限于學(xué)科知識(shí)的傳授。就學(xué)校體育而言，所謂高質(zhì)量的教育，是指必須給學(xué)生提供良好的體育教育，必須對(duì)學(xué)生自身發(fā)展基本權(quán)利給予充分的尊重。

第二，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)手段，為學(xué)校體育開拓創(chuàng)新提供了全覆蓋的廣闊時(shí)空。學(xué)校體育本身具有明顯的時(shí)空制約，對(duì)于學(xué)生而言，僅僅體育一個(gè)學(xué)科、僅僅是“在校期間每天一小時(shí)體育活動(dòng)”是不足以支撐實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展這一根本目標(biāo)的。但基于透明、即時(shí)、數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)，卻完全可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭在同一平臺(tái)形成對(duì)學(xué)生個(gè)體全方位社會(huì)生活的“監(jiān)控”，在這個(gè)平臺(tái)上，各個(gè)學(xué)科教育將相互融合、共享。當(dāng)下的一些不良現(xiàn)象，如數(shù)據(jù)造假等，將因?yàn)榧夹g(shù)條件的提升失去生存的土壤。今后，學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)將可以在陽光下“曝曬”，將成為教師、家長對(duì)孩子成長有效監(jiān)控的客觀依據(jù)……所有這些將對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生革命性的影響。

第三，“健康中國”戰(zhàn)略的確立，為學(xué)校體育創(chuàng)新提供了社會(huì)環(huán)境?！敖】抵袊币呀?jīng)成為國家戰(zhàn)略，“十三五”期間，圍繞大健康，健康事業(yè)將引領(lǐng)包括學(xué)校體育、學(xué)校教育在內(nèi)的社會(huì)發(fā)展，同時(shí)，健康產(chǎn)業(yè)將突破10萬億，這將從方針、政策、制度、經(jīng)濟(jì)等方面為學(xué)校體育創(chuàng)新提供保障。“健康中國”戰(zhàn)略要“落地”，從投入產(chǎn)出角度分析，對(duì)青少年的健康投入，將能夠獲得最大的收益。

改革生機(jī)無限。中國的學(xué)校體育改革創(chuàng)新將源自中國現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐探索，可以期待，在創(chuàng)新中將生成新的思想和理念。從整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)來看，創(chuàng)新大有作為的領(lǐng)域，將有可能涉及以下三個(gè)方面：

第一，基于健康成長的體育有效性的探索。對(duì)于成長中的青少年，維護(hù)健康是核心，其前提是體育能夠成為青少年生活不可或缺的“朋友”，體育能夠與“屏幕”爭(zhēng)奪青少年。在這個(gè)研究領(lǐng)域，待突破的發(fā)展瓶頸是探索有趣、科學(xué)、高效的新模式和新手段。

第二，不同類型體育項(xiàng)目對(duì)于人力資源強(qiáng)國建設(shè)成效性的探索。體育對(duì)于資本的構(gòu)建具有促進(jìn)作用，這是共識(shí)。但是，不同的體育項(xiàng)目對(duì)于人力資本之智力、經(jīng)濟(jì)、身體、情感、個(gè)性、社會(huì)等構(gòu)成要素的影響是不同的。這個(gè)領(lǐng)域有待探索的課題是，單一類型的、相對(duì)復(fù)雜類型的、集體類型的體育項(xiàng)目對(duì)于人力資源建設(shè)的總體影響程度。這關(guān)乎中國人力資源建設(shè)的方向，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，其成果也必將為健康中國建設(shè)提供決策支持。

第三，體育考試制度的改革探索。近代中國的教育考試制度是以“引進(jìn)”為主，變革中的中國教育考試制度，應(yīng)當(dāng)有信心向世界輸出“中國經(jīng)驗(yàn)”。日前，中國出臺(tái)新的考試方案，體育將成為初中畢業(yè)升學(xué)考試中繼語文、數(shù)學(xué)、外語之后的第四項(xiàng)必考科目。這是中國特色。體育考試的設(shè)計(jì)，最初源自“地位考試”，從20世紀(jì)90年代開始施行到今天，歷時(shí)25年，之所以在今天得到進(jìn)一步地鞏固、強(qiáng)化，歸根結(jié)底是其獨(dú)特的成效。體育考試能不能成為有效解決中國青少年乃至發(fā)達(dá)國家青少年體質(zhì)健康突出問題的“鑰匙”，值得探索研究、形成經(jīng)驗(yàn)和思想。

時(shí)勢(shì)創(chuàng)造英雄?；赝袊鴮W(xué)校體育的歷史發(fā)展，雖然一波三折，總是逆風(fēng)前行。哲人有言，歷史潮流浩浩蕩蕩，順之者昌逆之者亡，時(shí)代呼喚中國學(xué)校體育的改革創(chuàng)新，時(shí)代呼喚中國學(xué)校體育改革創(chuàng)新大潮中涌現(xiàn)有思想“有高度”有作為的領(lǐng)軍人物。2016年7月1日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨成立95周年講話中說：中國共產(chǎn)黨人和中國人民完全有信心為人類對(duì)更好社會(huì)制度的探索提供中國方案。這是一個(gè)時(shí)代的自信與氣魄，更是一個(gè)行動(dòng)的號(hào)令，中國學(xué)校體育工作者們當(dāng)乘勢(shì)奮起、努力踐行。

吳 鍵

2016年11月1日

吳鍵，博士，中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長，《中國學(xué)校體育》編委，《校園足球》副主編。