基于云計算的教學模式改革初探

【摘要】大學教育作為高等教育的組成部分，主要以培養(yǎng)技能型人才作為教學目標，在教學的過程中，除了要教授學生專業(yè)知識以外，更應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)以及提升。然而，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多大學教學還是建立在應試教育的基礎上，存在很多的問題，而近幾年來，隨著云計算在大學課堂教學中的應用，大學課堂教學發(fā)生了很大的改變。接下來，本文將結合傳統(tǒng)教學環(huán)境下大學教學存在的問題，探討基于云計算的教學模式改革。

【關鍵詞】云計算 教學模式 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0253-01

一、引言

隨著數(shù)據(jù)管理技術的發(fā)展以及提升，云計算應運而生。云計算的出現(xiàn)不僅實現(xiàn)了計算任務，更能夠使用戶按需要獲取計算力，存儲空間，信息服務等功能，在教學中應用云計算進行輔助教學，不僅可以實現(xiàn)教學的多樣性，更可以豐富課堂教學的內(nèi)容，實現(xiàn)“因材施教”的教學模式，進而提升課堂教學的效果以及質(zhì)量。由此可見，云計算輔助教學對于我國教學事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的意義。

二、傳統(tǒng)教學環(huán)境下大學課堂教學存在的問題

（一）教學方法比較單一

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師大都采用“一言堂”教學模式，如在上課的過程中，教師會分為以下幾個教學步驟：1.教師帶領學生復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容；2.教師為學生講解新教學內(nèi)容；3.教師為學生布置練習習題；4.教師為學生講解習題內(nèi)容；5.教師為學生布置課后作業(yè)。整個教學過程極其單調(diào)、乏味。我們都知道，與中小學階段的教學不同，大學教學更考察學生學習的主動性，倘若教師一直采用這種單一的教學方法進行教學，缺乏一定的創(chuàng)新性，學生會逐漸失去對于課程的學習興趣，進而降低對于學習的積極性以及主動性，影響整個課堂的教學氛圍。另外，在教學的過程中，很多教師只是單純地講解課本上的教學內(nèi)容，不做任何的延伸，更缺乏生活化的教學體驗，導致整體的教學內(nèi)容十分單調(diào)，影響整個課堂的教學效果以及教學質(zhì)量。

（二）應試教育，缺乏一定的實踐教育

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，很多教師的思想還是停留在應試教育的基礎上，認為成績好就是學生能夠有發(fā)展、有前途、能夠找到好工作的唯一標準，因此，在教學的過程中，很多教師都比較注重理論知識的講解，而缺乏一定的實踐教育，進而導致學生的理論成績都比較好，但是實踐能力卻比較差。在21世紀的今天，社會競爭如此激勵，面對如此激烈的競爭，光具有豐富的理論知識已經(jīng)不能很好地滿足社會的發(fā)展以及需求，社會更加需要的是理論與實踐雙結合的人才。尤其是對于本科教育的學生來說，專業(yè)知識并不是社會考量你的唯一標準，你的實踐能力才是決定日后工作能力重要標準，由此可見，目前大學階段的教學仍然存在很多的問題。

三、基于云計算的教學模式改革

（一）基于云計算的自主學習教學模式

有了“云計算”帶來的學習環(huán)境，學生變?yōu)閷W習的主體，每個學生可以根據(jù)自己需要，根據(jù)就業(yè)市場及用人單位對畢業(yè)生的要求，訂制學習計劃和使用云端的學習資源。而且針對于學習內(nèi)容的學習，也不必只是拘泥于課堂教學的環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)隨時隨地進行學習，無論是課堂、操場上，無論是上學還是休息的時間都可以隨意進行學習，實現(xiàn)了學習的自由性。另外，由于是采用電腦，手機輔助用具進行學習，而不再只是教師教授這一種方式，會給學生帶來新鮮感，讓學生感覺學習是一件很有趣的事情，進而提升學生學習的積極性以及主動性。

（二）基于云計算的因材施教教學模式

不同的學生的接受能力和學習能力都是大不相同的，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師為了保證每一位學生都能聽懂教學內(nèi)容，通常會選擇比較中等的內(nèi)容進行講解，這樣一來，雖然可以保證大家都能接受，但是對于優(yōu)等生來說，這樣的教學內(nèi)容過于簡單，而對于差等生來說，這樣的教學內(nèi)容還是太難了一些。在云計算的輔助下，大學教學可以實現(xiàn)“因材施教”的教學模式，學生可以根據(jù)自己的情況選擇適合于自己的學習內(nèi)容，學生可以通過終端設備，連接云端資源，可根據(jù)自身對知識的掌握程度對某一門課程進行篩選式學習。這樣一來，既可以實現(xiàn)教訓內(nèi)容的教授，又可以滿足不同的學生對于教學內(nèi)容的不同需求，實現(xiàn)教學的針對性。

（三）基于云計算的校企合作教學模式

正如上文所闡述的，大學階段的教學與初高中階段的教學不同，大學階段的教學不僅僅是為了教授學生專業(yè)知識，還為了培養(yǎng)學生的實踐能力?；谠朴嬎愕妮o助下，很多學校開展了校企合作教學模式，例如，學校通過云計算提供的平臺，把企業(yè)的實際的工作流程防盜云計算的客戶端上，學生通過打開手機或者是電腦上的云計算客戶端便可以進行相關流程的學習，除此之外，也有一些企業(yè)會將一些簡單的工作模塊投放到客戶端上，讓學生親自動手完成企業(yè)的工作模塊，達到與企業(yè)工作人員協(xié)同工作，這樣一來，既可以提升學生自身的實踐能力，又可以幫助企業(yè)完成一些簡單的工作，降低企業(yè)的人力資源成本，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，可謂一舉多得。

四、結束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的教學環(huán)境下大學課堂教學仍然存在一定的問題，但在云計算輔助教學的幫助下，這些問題都能夠被有效地改善，進而提升課堂的教學效果以及教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習的積極性以及主動性，實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)以及提升，為大學教育事業(yè)做出了一定的貢獻。

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作者簡介：

劉巖（1979年4月-），男，漢族，呼和浩特市人，碩士研究生，畢業(yè)院校為內(nèi)蒙古工業(yè)大學，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學講師。研究方向：（1）軟件工程（2）云計算（3）移動互聯(lián)網(wǎng)應用。