小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)探討

陳雪艷

【摘要】在新課改背景下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越重視，而參與能力學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一個能力，加強(qiáng)學(xué)生參與能力的培養(yǎng)意義重大。小學(xué)美術(shù)在育人、育才方面發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生參與能力的培養(yǎng)可以更好地激發(fā)學(xué)生的對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 參與能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0185-02

引言

就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作來看，美術(shù)一直被當(dāng)作是一門“冷”學(xué)科，不被重視，即使是設(shè)置了課程，教師在教學(xué)過程中也是敷衍了事，簡單的向?qū)W生介紹一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，在這樣環(huán)境下，學(xué)生很難參與到教學(xué)中去，完全處于教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的狀態(tài)，不利于學(xué)生參與能力的培養(yǎng)。作為教學(xué)主體之一，學(xué)生的參與能力培養(yǎng)關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而不斷提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力培養(yǎng)存在的問題

1.1教學(xué)觀念落后

就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)來看，教學(xué)依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師在教學(xué)過程中依然占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生處在被動的接受知識，在這種觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高，難于參與到課堂中去，從而不利于參與能力的培養(yǎng)。

1.2學(xué)生的興致不高

學(xué)生興趣的好壞直接影響到參與能力培養(yǎng)效果，就目前來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生自身對美術(shù)不敢興趣，不愿意參與教學(xué)活動；二是教師開展的教學(xué)內(nèi)容比較單一，難以引起學(xué)生的興趣，從而影響到學(xué)生的參與。

1.3師生關(guān)系的不融洽

嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)一直是教師慣用的教學(xué)理念，教師過重的強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”，在課堂上要求學(xué)生保持安靜，教師總是擺出一副嚴(yán)厲的表情，與學(xué)生之間格格不入，而小學(xué)生在教師的“嚴(yán)”威下，會顯得比較膽怯，不敢參與到教學(xué)中去，從而不利于學(xué)生參與能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)途徑

2.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)暴露出了它的弊端，不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，隨著新課改的提出，對學(xué)生的主體作用也越來越重視，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”[1]。例如，在上《戲劇臉譜》這一課時，我讓學(xué)生回去收集有關(guān)臉譜的知識及其圖案，讓學(xué)生畫幾張京劇臉譜，同時，讓學(xué)生準(zhǔn)備好蠟筆、彩色水筆，讓學(xué)生去涂鴉。同時，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。通過這種方式，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2游戲化的教學(xué)

游戲化教學(xué)是指以游戲化的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識，培養(yǎng)能力。游戲化的教學(xué)符合了當(dāng)代小學(xué)生特點，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力[2]。例如，在動物欣賞時，我將班上的學(xué)生兩兩分組，以小組為單位，進(jìn)行比賽，一名學(xué)生描述動物，另一名學(xué)會在畫動物，看哪一組完成的量最多。通過這種方式，更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

2.3建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響到了教學(xué)工作開展，是學(xué)生參與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，就必須重視師生關(guān)系的培養(yǎng)。只有建立良好的師生關(guān)系，才能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。作為教師，要主動地與學(xué)生交流，以朋友的身份融入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛上教師。在課堂上，教師則要一改常態(tài)，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽提問，要根據(jù)小學(xué)生的特點來有策略的調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的參與課堂的積極性和主動性[3-4]。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)作為一門重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有著重大作用。美術(shù)與其他課堂有著一定的區(qū)別，美術(shù)需要學(xué)生動手，只有學(xué)生參與到教學(xué)中來，才能更好地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。而要想培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的特點，采取有效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。同時，要建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]高登先.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010，12：69.