微課在提高高中政治教學(xué)質(zhì)量中的作用探討

【摘要】微課是在教育質(zhì)量要求不斷提高、教學(xué)模式不斷變革的今天，所出現(xiàn)的一種以多媒體設(shè)備為支撐以互聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)為媒介的新型教學(xué)模式，將其運用在高中的政治教學(xué)中能從高中生的性格特點和政治基礎(chǔ)等多方面出發(fā)，對學(xué)生的興趣加以調(diào)動并激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力等為來提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高中 政治教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 泰微課

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0070-02

以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為媒介以多媒體設(shè)備為支撐的微課的運用是現(xiàn)階段廣為學(xué)生所熱愛的一種教學(xué)模式。自2015年起泰州市也面向三市三區(qū)的中小學(xué)生推出了微課的教學(xué)輔導(dǎo)形式——泰微課，對中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起到了很大的幫助。下面將以高中的政治教學(xué)為例，分析泰微課在提高其教學(xué)質(zhì)量中所起到的作用。

一、微課的運用與高中政治教學(xué)的理念相符合

與課堂教學(xué)相比較而言，微課的內(nèi)容要更加精煉，且由于互聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，微課在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中也能以最快的方式和最廣泛的范圍進行傳播，因此，高中生的政治學(xué)習(xí)除了利用課堂的時間之外，也能在課后隨時在有多媒體社會和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的情況下進行學(xué)習(xí)，這往往與高中生學(xué)習(xí)緊張和快節(jié)奏的模式相適應(yīng)。以泰微課為例，高中的思政教師將錄好的教學(xué)視頻進行剪輯制作上傳至專門的微課網(wǎng)頁之后，泰州三市三區(qū)的高中生便可在網(wǎng)頁中隨時對該視頻進行學(xué)習(xí)。首先，網(wǎng)絡(luò)的存儲性能讓學(xué)生隨時進行學(xué)習(xí)或者是對視頻進行下載，無論是課前的預(yù)習(xí)還是課后的復(fù)習(xí)又或者是考前的復(fù)習(xí)等等，只要學(xué)生想鞏固這方面的知識就可以利用多媒體設(shè)備進行觀看；其次，微課的傳播性能讓高中生在課程學(xué)習(xí)中收看不同地區(qū)不同學(xué)校教師針對同一課時所進行的教學(xué)指導(dǎo)，一方面能有效對課堂學(xué)習(xí)中所忽略的部分加以補充，另一方面也可收看名校名師的授課視頻，不僅實現(xiàn)了教育的公平性，同時對教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的幫助。

二、微課的運用能有效激發(fā)學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的興趣

相較于其他的科目而言，由于思政教學(xué)內(nèi)容大多為理論性的知識因此高中生在學(xué)習(xí)中往往會感到枯燥，而在同一種教學(xué)方式的沿用中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而采用微課的方式一方面，能有效實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、現(xiàn)代科技和政治教學(xué)的融合，能有效提高教學(xué)的趣味性；另一方面，微課的使用也能對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，在高中政治教學(xué)中采用微課的形式能有效將與學(xué)生實際生活等相貼近的案例和教材的內(nèi)容相結(jié)合，對調(diào)動學(xué)生的積極性有著很大的幫助。要提高學(xué)生的政治成績和教師的教學(xué)質(zhì)量，往往不在于實際課程內(nèi)容的多少，而是在于課程教學(xué)的內(nèi)容是否能廣泛被學(xué)生所接受，是否能切實調(diào)動學(xué)生的求知欲望。無論是哪一科目的教學(xué)，如果不能切實調(diào)動學(xué)生的求知欲望，那么就算教學(xué)的內(nèi)容再多也往往不能被學(xué)生所接受吸收。而微課的使用往往能憑借其創(chuàng)新性更好的對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，且這種與高中生的性格特征等方面相符合的教學(xué)方式能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更好的實現(xiàn)注意力的集中，進而以興趣為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、微課的運用能有效促進高中生自身自學(xué)能力的提高

微課在高中政治教學(xué)中的使用拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，使其能在課堂學(xué)習(xí)之外還能有效利用先進的信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)課后的自主學(xué)習(xí)，來充分提高自身的自學(xué)能力。從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，其注意力往往僅能保持在二十分鐘以內(nèi)，而這也就說明學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有時并不能聽進教師所講的全部內(nèi)容，而微課的使用讓學(xué)生能有效通過課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)中的不足之處加以彌補，一方面能對自身的知識內(nèi)容和水平進行補充與完善，另一方面，也能在這形式下對自身的自學(xué)能力加以提高。除此之外，由于學(xué)生在思維、能力、基礎(chǔ)等多方面存在一定的差異性，因此，教師在課堂教學(xué)中所傳授的內(nèi)容等方面往往只能考慮普遍性而不能滿足每一個學(xué)生的需求。而微課的使用則能有效對這一不足之處加以彌補，能讓學(xué)生通過線上搜索的方式選擇滿足自身知識等方面的實際需求的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而從學(xué)生主體意識發(fā)揮的角度出發(fā)對教學(xué)的質(zhì)量加以提高。

四、結(jié)語

在時代科技以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，微課已經(jīng)得到的廣泛的普及，成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力的一種非常有效的課外輔導(dǎo)方式，同時也為我國的教育注入了全新的生命力。因此，我國的教育部門應(yīng)當(dāng)重視微課運用，并切實做好對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及微課制作的優(yōu)化，以切實提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻：

[1]洪小艷.巧借微課新模式 提高高中政治課課堂教學(xué)實效[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2015（08）

[2]張在柱； 韓英.高中教學(xué)中微課的實踐與探索[J].當(dāng)代教育科學(xué).2014（16）

作者簡介：

袁素萍（1980年4月-），女，江蘇泰州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，任教于江蘇省泰州市田家炳實驗中學(xué)，研究方向：高中政治教學(xué)。