王蘭柱(冀州市南午村中學(xué),河北 衡水 053200)
想說(shuō)愛(ài)你是一件很容易的事
——培養(yǎng)初一學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法初探
王蘭柱
(冀州市南午村中學(xué),河北 衡水053200)
讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文,寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是,必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。如何培養(yǎng)初一學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?我們可以從消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的懼怕心理、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心、保持學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣、強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作的欲望幾方面作一些有益地嘗試。
以說(shuō)帶寫(xiě);片斷練習(xí);佳作仿寫(xiě);評(píng)價(jià)激勵(lì);寫(xiě)作興趣
初一學(xué)生,因?yàn)樯媸郎袦\,知識(shí)、閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)等尚不豐富,寫(xiě)作的素材極少,導(dǎo)致初一學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)作不感興趣,更有甚者“聞寫(xiě)作而色變”。但寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位,它既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn),是展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要形式。因些,要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文,寫(xiě)好作文是相當(dāng)重要的。我們都知道,“興趣是最好的老師”,因此,讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文,寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是,必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?我總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為大家可以從以下幾個(gè)方面,作一些有益的嘗試。
初一學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng),但從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就會(huì)說(shuō)話了。因此,利用“說(shuō)”這一優(yōu)勢(shì),由說(shuō)到寫(xiě)、循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
首先,平時(shí)每堂課前都安排5分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練。上課鈴一響,輪到說(shuō)話的學(xué)生就會(huì)自覺(jué)走上講臺(tái),把自己課下準(zhǔn)備好的內(nèi)容用普通話流利的說(shuō)出來(lái),講到精彩之處,同學(xué)們還自發(fā)地給予掌聲鼓勵(lì)。一天一個(gè),內(nèi)容自定,可以是腦筋急轉(zhuǎn)彎、勵(lì)志小故事、電影或電視劇的精彩片段……有時(shí)我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況定內(nèi)容。說(shuō)得好,給予表?yè)P(yáng);說(shuō)得不好,給與指導(dǎo)。同學(xué)們都非常踴躍,積極準(zhǔn)備,樂(lè)于表現(xiàn)。
其次,每周的作文課上,針對(duì)作文題目,指導(dǎo)學(xué)生從審題、選材、組材、詳略、確立中心等方面,先自己構(gòu)思,然后小組內(nèi)交流,把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái),在班內(nèi)進(jìn)行充分的討論,最后綜合討論的意見(jiàn)和自己的理解,列出作文題綱,按規(guī)定進(jìn)行作文。這時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著自信,輕松愉快地寫(xiě)著自己的得意之作。
這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且提高了書(shū)面語(yǔ)言能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),激活了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
寫(xiě)作其實(shí)是一種習(xí)慣,因此平時(shí)要讓學(xué)生多練筆,寫(xiě)作文小片段便是學(xué)生練筆的首選,字?jǐn)?shù)不限,三五十字、一二百字均可,逐漸增多。
(一)學(xué)完某一課后,給學(xué)生布置一些片段寫(xiě)作練習(xí)。例如:學(xué)習(xí)完寫(xiě)景的文章,可以進(jìn)行寫(xiě)景的作文訓(xùn)練。首先讓學(xué)生進(jìn)行春夏秋冬、花草樹(shù)木、山川河流等片段練習(xí);學(xué)習(xí)完寫(xiě)人敘事的文章,可以讓學(xué)生進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫(xiě)的片段練習(xí)。
(二)課上讓學(xué)生欣賞一首歌曲或一段音樂(lè),給學(xué)生布置聽(tīng)后感的片段練習(xí)。比如,學(xué)習(xí)七上第五單元時(shí),可以欣賞《一封家書(shū)》或《常回家看看》,同學(xué)們聽(tīng)得很投入,很陶醉,有的學(xué)生甚至跟著哼唱起來(lái)。聽(tīng)完之后,讓學(xué)生寫(xiě)出在欣賞歌曲的同時(shí),聽(tīng)到了什么,想到了什么,頭腦中浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的場(chǎng)景,或自己心中有什么希望的、憧憬等等,把自己的真實(shí)感受用片段表達(dá)出來(lái)。
(三)以課文或者利用多媒體呈現(xiàn)范文為依托,架構(gòu)作文與生活的橋梁,讓學(xué)生在學(xué)以致用中練筆,品嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如:學(xué)過(guò)《羚羊木雕》一課后,可以因勢(shì)利導(dǎo),羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。隨后設(shè)計(jì)寫(xiě)作話題:“同學(xué)們都在悄悄地長(zhǎng)大,在你的生活中可能不得不面對(duì)與父母的分歧,你是如何面對(duì)如何解決的,你能將其寫(xiě)出來(lái)嗎?”學(xué)生都感到有話可說(shuō),都能真實(shí)地再現(xiàn)生活,并掌握了以“物”為敘事線索揭示中心的寫(xiě)法。這樣以課文或優(yōu)秀作文為范文,拓展視野,遷移思維,密切聯(lián)系生活實(shí)際去寫(xiě)作,品嘗到了寫(xiě)作的樂(lè)趣,增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。
(一)增加閱讀量,拓寬知識(shí)面,積累素材,讓它成為學(xué)生寫(xiě)作的“源頭活水”。寫(xiě)作本身就是知識(shí)積累的運(yùn)用,胸中無(wú)丘壑,很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富的好文章來(lái)。仍有不少學(xué)生還在“題海戰(zhàn)術(shù)”中沉浮以提高分?jǐn)?shù),“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書(shū)”,平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀,缺乏寫(xiě)作材料,對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō),有物可寫(xiě),必須注意積累寫(xiě)作材料,杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。書(shū)讀得多,知識(shí)積累才厚實(shí),才能博古通今,寫(xiě)起文章來(lái)才“如有神”助。
(二)用心感受生活,從生活中積累寫(xiě)作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源盛而不枯竭,溪水自然地流個(gè)不歇”。教師要想方設(shè)法把學(xué)生引入“真”、“實(shí)”的世界中去,教給學(xué)生利用五官,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等角度來(lái)觀察生活、感受生活,努力捕捉平凡生活中閃亮的火花,以及最能打動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)、瞬間。還可以及時(shí)把這些記錄下來(lái),每次作文時(shí),可利用這些素材,寫(xiě)真人、說(shuō)真話、吐真情。有了生活這一寫(xiě)作源泉,學(xué)生的作文興趣就會(huì)得以保持并不斷強(qiáng)化。
羅森塔爾效應(yīng)告訴我們,教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。同樣,作文評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。
(一)以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生人人敢作文。不論質(zhì)量怎樣的作文,都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果。教師要尊重學(xué)生勞動(dòng)成果,善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心,不再“聞寫(xiě)作而色變”,人人敢寫(xiě)作文。
(二)運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生人人樂(lè)作文。作文既是學(xué)生寫(xiě)作水平的體現(xiàn),又是其思想、情感的反映,還是與學(xué)生溝通、交心的最佳方式。因此,作文評(píng)價(jià)不能單一地就作文談作文,而應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、思想的發(fā)展動(dòng)向等,所以,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一,要多給予肯定,讓學(xué)生充分享受作文成功帶來(lái)的喜悅,人人樂(lè)寫(xiě)作文。
(三)形式靈活多樣,讓學(xué)生人人善作文。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師的獨(dú)角戲,費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō),重要的是學(xué)生變懶了,依賴性強(qiáng)了,沒(méi)寫(xiě)作興趣了。所以作文評(píng)價(jià)應(yīng)該積極采用以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)形式,可以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)……這樣,可以在評(píng)改中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,人人善寫(xiě)作文。
多年來(lái),我始終注重從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手進(jìn)行作文教學(xué),在師生的共同努力下,我的學(xué)生逐漸從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”、“我樂(lè)寫(xiě)”,有很多學(xué)生還與寫(xiě)作結(jié)下了不解之緣,學(xué)生們都說(shuō),原來(lái)寫(xiě)作是一件很容易的事。
[1]張思偉;抒寫(xiě)真情,激發(fā)興趣--淺談如何提高高中學(xué)生的作文水平[J];吉林教育;2010年01期
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