我國百年學(xué)校體育話語流變的審視

范葉飛，吳魯梁，謝 軍，龍建新

（宜春學(xué)院體育學(xué)院，江西 宜春 336000）

我國百年學(xué)校體育話語流變的審視

范葉飛，吳魯梁，謝 軍，龍建新

（宜春學(xué)院體育學(xué)院，江西 宜春 336000）

從詞源上講，話語一詞源于英文的“discourse”，意為“論述、語篇、正式的討論”等意思。因此，從學(xué)術(shù)意義上講，話語最初屬于語言學(xué)范疇，代表著“客觀存在著的言語的成果”。話語的流變更迭可以映射出社會發(fā)展的脈絡(luò)，每個時代都有著特定的話語，并決定該時代話語言說方式、時代知識生產(chǎn)的方式。正如法國哲學(xué)家米歇爾.?？滤f：話語是一扇窗戶，只要你愿意，就能通過這些窗戶理解事物、“看見”事物。話語分析，顧名思義，是對那些已經(jīng)表達出來的東西到底是以怎樣的方式、按照怎樣的規(guī)則被說出、被傳播的過程加以分析。運用話語和話語分析理論對我國百年學(xué)校體育發(fā)展進行觀照，能夠讓我們明晰在什么樣的外在、內(nèi)在動力推動下學(xué)校體育才能向前發(fā)展，在這些動力作用下學(xué)校體育本身的理念和目標(biāo)上又發(fā)生了什么樣的變化，學(xué)校體育的發(fā)展又是怎樣反作用于社會。這為我們建立了一種全新的學(xué)校體育發(fā)展解讀模式，可以更好地促進我國學(xué)校體育的發(fā)展。

1 清末民國時期學(xué)校體育話語審視（1902—1949）

1.1 軍國民話語的盛行（1902—1918）

1902—1918年間，我國學(xué)校教育經(jīng)歷了寅卯學(xué)制時期和壬子癸丑學(xué)制時期。寅卯學(xué)制時期主要頒布了《欽定學(xué)堂章程》《奏定學(xué)堂章程》等官方章程。壬子癸丑學(xué)制時期主要頒發(fā)了《軍國民教育施行方法案》《壬子癸丑學(xué)制》等章程。

《奏定學(xué)堂章程》作為寅卯學(xué)制時期頒布的重要官方章程，是典型的官方話語文本，其最初是效仿日本學(xué)制改編而來，體現(xiàn)出對日本的效仿和移植，從話語內(nèi)核來分析，體現(xiàn)出“中體西用”的價值觀念。其中規(guī)定各類學(xué)堂均需開設(shè)體操課，其中對體操課規(guī)定學(xué)制為4年，主要教學(xué)內(nèi)容為“兵式體操”，此章程沿用至1911年，期間對學(xué)校體育的影響較為強烈。

1912年9月，我國教育部頒布了中華民國第一個教育制度——“壬子癸丑學(xué)制”。壬子癸丑學(xué)制基本沿襲了清末的體操課程，仍以體操或者兵操為主，但不同之處在于學(xué)制中“女子”“女生”的詞頻出現(xiàn)較多，在當(dāng)時的社會中甚至出現(xiàn)了廣東女子體育學(xué)校、上海愛國女學(xué)體育科、兩江女子師范學(xué)校、東南女子師范學(xué)校等以專門培養(yǎng)女子體育教育的學(xué)校。壬子癸丑學(xué)制中多次提到“3個小時”，可見對學(xué)生參加體育的課時數(shù)進行了明確規(guī)定，同時考慮到男女不同的生理特點，提到“女生中學(xué)校免課兵式體操”，這大大體現(xiàn)了學(xué)校體育科學(xué)化理念的發(fā)展。

1.2 自然主義話語的出現(xiàn)（1919—1936）

1922年，壬戌學(xué)制頒布，此學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，受到了實用主義思潮的深刻影響，其中正式將“體操課”改為“體育課”，首次提出教學(xué)內(nèi)容為游戲、田徑、球類等運動，由此標(biāo)志著近代學(xué)校體育制度的確立，人們開始圍繞身心健康發(fā)展關(guān)注體育的教育價值。

國民政府創(chuàng)立初期，頒布了一系列體育方面的法規(guī)，并對《初級中學(xué)體育暫行課程標(biāo)準》進行了多次修改，本文選取了3次重要修改進行話語分析，其中“體格”“身心發(fā)育健全”“娛樂”等詞匯出現(xiàn)頻率較多，因此可以發(fā)現(xiàn)此時期學(xué)校體育的變革出現(xiàn)較多自然主義話語。

1.3 民族主義話語的形成（1937—1949）

1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，民族存亡迫在眉睫。在這種背景下，民族主義的體育話語興起，如1940年教育部頒發(fā)的《各級學(xué)校體育試試方案》就提出“訓(xùn)練生活上及國防上的基本技能”。陜甘寧邊區(qū)政府頒布《小學(xué)法》中提出“小學(xué)課程內(nèi)容以抗戰(zhàn)為中心……，為適應(yīng)抗戰(zhàn)，進行軍事訓(xùn)練”。毛澤東在1942年9月給《新華日報》題詞“鍛煉體魄，好打日本”。葉劍英在《加強體力》一文中指出，“提倡體力，是革命干部不可分離的工作”。這些體育話語都強調(diào)學(xué)校體育是為了打垮日本帝國主義，指明是為抗戰(zhàn)而服務(wù)。這時期確立了體育思想的民族化、軍事化，指出學(xué)校體育在國家、民族興衰中的重要地位。

2 改革開放前學(xué)校體育話語審視（1949—1976）

2.1 漸微的自然主義話語（1949—1957）

新中國成立后，學(xué)校體育思想逐漸摒棄美國的自然主義體育思想，轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。1950年8月，我國教育部頒布了《小學(xué)體育課程暫行標(biāo)準》，其中包括3個部分：體育教學(xué)目的、教材綱要和教學(xué)要點。這是我國體育教學(xué)大綱的雛形，對體育教育的正規(guī)化起到了重要的作用。1956年，新中國頒布了第一部《中學(xué)體育教學(xué)大綱》，由此標(biāo)志著建國初期學(xué)校體育思想的初步建立?！吨袑W(xué)體育教學(xué)大綱》共提到4項任務(wù)，主要表現(xiàn)在增強體質(zhì)、學(xué)習(xí)體育知識、培養(yǎng)體育興趣、提高政治4項價值，涉及到技能、認知和情感3個方面，從而進一步闡釋說明了學(xué)校體育在本時期的主要選擇，為體育的功能價值賦予了更多的內(nèi)涵，以期更好地為社會主義新時期的國防建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，這標(biāo)志著我國初步形成了計劃經(jīng)濟體制下學(xué)校體育理論和實踐模式。

2.2 主導(dǎo)的增強體質(zhì)話語（1958—1965）

1958年10月國家體委頒布《“勞動衛(wèi)國”體育制度條例和項目標(biāo)準》，該政策的頒布對改善學(xué)生體制、促進學(xué)校體育發(fā)展起到了積極作用，但是該條例沒有綜合考慮學(xué)生的年齡、特征、興趣、地區(qū)差異等因素，用統(tǒng)一的軍人標(biāo)準進行要求，偏離了學(xué)校體育的主旨思想，容易出現(xiàn)學(xué)生猝死事故。有鑒于此，1961年，在不斷反思和認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，國家體委頒布了第二部中學(xué)體育大綱。通過分析20世紀60年代初的學(xué)校體育話語，發(fā)現(xiàn)體育課程的價值，強調(diào)培養(yǎng)身體健康的社會主義建設(shè)者，從而為社會主義國防建設(shè)服務(wù)。相比以往的體育課程目的和要求，在強調(diào)進行共產(chǎn)主義教育的同時，對學(xué)生的個體價值進行了肯定，提倡上好體育課，這跟當(dāng)時大部分學(xué)生健康狀況下降的大背景有著直接關(guān)系，從而期望通過體育鍛煉提高學(xué)生的身體健康，體現(xiàn)出了學(xué)校體育觀念的進步。

2.3 強勢的體育為政治話語（1966—1976）

學(xué)校體育在這一時期走過了一段曲折而艱難的歷程。從話語分析的角度而言，這一時期的學(xué)校體育話語主要呈現(xiàn)出鮮明的政治傾向。以這一時期延邊大學(xué)學(xué)報發(fā)表的《學(xué)校體育工作要為鞏固無產(chǎn)階級專政服務(wù)——汪清縣百草溝二小學(xué)體育活動調(diào)查》一文為例，文中提到了“學(xué)校體育工作同鞏固無產(chǎn)階級專政聯(lián)系起來”“堅持用馬列主義、毛澤東思想占領(lǐng)體育陣地”“端正路線、加強領(lǐng)導(dǎo)”等話語。此時的學(xué)校體育話語主要是以培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人為導(dǎo)向，在“教育革命”的背景下，首要目標(biāo)必須以黨的基本路線為基本綱領(lǐng)，突出學(xué)校體育的政治服務(wù)功能。

3 改革開放后學(xué)校體育話語審視

3.1 學(xué)校體育的政治話語弱化（1977—1992）

1978年中華人民共和國教育部頒布了《全日制十年制中小學(xué)體育教學(xué)大綱》，其中提出學(xué)校體育的三大任務(wù)：“掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能”“全面鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)”“向?qū)W生進行思想品德教育”。1987年，頒布了《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》，對學(xué)校體育的目的和任務(wù)進行了進一步修訂。此次修改，在確立學(xué)校體育“增強學(xué)生體質(zhì)”的價值理念的基礎(chǔ)上，第一次提出發(fā)展學(xué)生的“個性”的關(guān)系，進一步說明了學(xué)校體育與“生活”“終身鍛煉”“心理”的思想，大大弱化了學(xué)校體育的政治工具需要，對學(xué)校體育的價值觀念改變較大。

3.2 素質(zhì)教育話語的流行（1993—2000）

20世紀90年代以來，隨著人們生活水平的提高，我國學(xué)生體質(zhì)有所增強，但同時出現(xiàn)了一些其他問題，如學(xué)生肥胖問題、近視率居高不下、心理脆弱問題等。在這一情況下，教育部提出“素質(zhì)教育”，提倡學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。2000年，教育部頒發(fā)了《體育與健康教學(xué)大綱》。新的大綱從人的本質(zhì)出發(fā)，增加了人文關(guān)懷，強調(diào)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)校體育教育的目標(biāo)和任務(wù)更加明確，有著全新的作用。

3.3 多元性話語的涌現(xiàn)（2001—2016）

進入21世紀，我國教育圍繞課程進行了多方面的改革。2000年頒布的《體育與健康教學(xué)大綱》指出體育不僅是增強學(xué)生體質(zhì)，同時“與德育、智育、美育相結(jié)合，促進身心健康發(fā)展”。2001年7月，《體育與健康課程標(biāo)準》進一步確立了以“學(xué)生為本”的價值取向和“健康第一”的指導(dǎo)思想。2006年，在全國學(xué)校體育工作會議上，時任國務(wù)院委員的陳至立在《切實加強學(xué)校體育工作 促進廣大青少年全面健康成長》一文中，重點提到“健康第一”的理念，提出“學(xué)校體育工作是今后一時期實施素質(zhì)教育的重要突破口”，這進一步明確了學(xué)校體育的目標(biāo)體系向著促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)展個性、促進社會化、滿足個人生活娛樂需求等多維方向發(fā)展，由此出現(xiàn)了“復(fù)合型、多元化的健康第一”的體育觀念。

4 結(jié) 語

經(jīng)過對我國學(xué)校體育話語百年變遷的審視和反思，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育話語受到社會主導(dǎo)意識的支配，與時代相融合，學(xué)校體育話語傳遞著社會中的各種社會關(guān)系，它在社會關(guān)系的作用之下，帶著明顯的社會性。與此同時，學(xué)校體育話語對學(xué)校體育的發(fā)展有著重要的導(dǎo)向作用。為此，我們需要結(jié)合當(dāng)下的學(xué)校體育現(xiàn)狀不斷批判和反思我國當(dāng)下的學(xué)校體育話語，從而更好地指導(dǎo)學(xué)校體育發(fā)展。

[ 1 ]謝立中．走向多元話語分析：后現(xiàn)代思潮的社會學(xué)意涵[ M ]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2009．

[ 2 ]成都體育學(xué)院體育史研究所．中國近代史資料[ M ]．成都：四川教育出版社，1988．

[ 3 ]吳履平．20世紀中國中小學(xué)課程標(biāo)準[ M ]．北京：人民教育出版社，2001．

G812.0

A

1674-151X（2016）12-047-03

2016-10-27

江西省社會科學(xué)研究“十二五”（2014）規(guī)劃項目（編號：14TY08）。

范葉飛，副教授。研究方向：學(xué)校體育理論與實踐。