舞蹈教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對策

廖紫薇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家亟須各種各樣專業(yè)技術(shù)人才，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代的需求，教育改革的呼聲越來越高。國家和各級政府紛紛采取多種措施推廣素質(zhì)教育，在此背景下，作為整個教育重要組成部分的舞蹈教學(xué)，得到了快速發(fā)展，培養(yǎng)了一大批新型人才。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；創(chuàng)造性思維；問題；培養(yǎng)對策

舞蹈是舞者的藝術(shù)感知、想象、感情等多種心理交織在一起的藝術(shù)活動，是舞者在極度興奮的情況下進(jìn)行的創(chuàng)造性活動，舞蹈技巧能否完美展現(xiàn)出來直接受到舞者思維方式和思維狀態(tài)的制約，因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。但是，當(dāng)前我國的舞蹈教學(xué)依然按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致許多學(xué)生由于缺乏足夠的創(chuàng)新精神而在獨立的創(chuàng)編設(shè)計和舞蹈表演中出現(xiàn)了諸多問題，無法滿足社會需求，引起了人們的廣泛關(guān)注。我們在前人研究的基礎(chǔ)上， 結(jié)合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前我國舞蹈教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并指出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的對策，以期能促進(jìn)我國舞蹈教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性

在人類的思維模式中，創(chuàng)造性思維是最高的思維模式，是舞蹈創(chuàng)造和表演的源泉，發(fā)揮著不可替代的作用。舞蹈的創(chuàng)造性思維就是指表演者創(chuàng)作出新的舞蹈作品以及對原有舞蹈作品的理解、品味、消化和再創(chuàng)作的過程。每個人由于生活經(jīng)驗、知識背景等方面的不同，對舞蹈的理解程度、對舞蹈所蘊含的思想感情、對舞蹈的接受程度都不同，因此，對于不同的人而言，同一種舞蹈就會產(chǎn)生不同的表演效果。這既體現(xiàn)每個人接受能力和綜合素質(zhì)的問題，也體現(xiàn)出舞蹈的再創(chuàng)作問題，同時也是運用創(chuàng)造性思維進(jìn)行舞蹈創(chuàng)造的結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對學(xué)習(xí)舞蹈至關(guān)重要，有利于形成獨具特點的表演風(fēng)格。因此，在舞蹈教學(xué)中，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生創(chuàng)作水平和創(chuàng)作能力作為舞蹈教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來更好地滿足社會的需要。

二、現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.依然堅持傳統(tǒng)教學(xué)觀點

現(xiàn)階段，部分舞蹈教師依然堅持傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀點進(jìn)行舞蹈教學(xué)，片面地認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)會動作即可。在進(jìn)行教學(xué)時，常常是先給學(xué)生現(xiàn)場演示一遍要學(xué)的舞蹈，然后將各個動作分解，讓學(xué)生在課上或者課下反復(fù)練習(xí)，只強(qiáng)調(diào)動作之間的連貫性，至于舞蹈背后所蘊含的思想感情和文化，則絲毫不講。即使學(xué)生能夠流暢的將動作展示出來，由于只是機(jī)械的模仿，缺乏足夠的情感，使得原本生動有趣的舞蹈教學(xué)變得枯燥乏味，挫傷了學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

2.忽視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

現(xiàn)階段，部分舞蹈教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。舞蹈教學(xué)可以分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分。在理論教學(xué)中，教師制訂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃忽視了學(xué)生的客觀基礎(chǔ)和個性特點，過于重視講解舞蹈的具體知識，對于舞蹈的發(fā)展歷史、演變、文化等方面缺乏足夠的講解；在實踐教學(xué)中，實踐課往往是每周一次，課堂上留的時間常常不夠，導(dǎo)致學(xué)生無法消化，出現(xiàn)了問題又不能夠及時得到解答，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

3.師生之間缺乏足夠的交流

現(xiàn)階段，我國許多學(xué)校雖然都開設(shè)了相應(yīng)的舞蹈課程，增加了相應(yīng)投入，但是，這些舞蹈課常常是選修課，往往是幾百人一起上的大班課。教師的精力是有限的，在這種課堂上是無法保障其教學(xué)效率的，教師無法保證在這短短兩個小時當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，即使在課下，教師常常有其他的工作去做，導(dǎo)致師生之間缺乏足夠的交流。

4.師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

現(xiàn)階段，雖然許多學(xué)校都引進(jìn)了新型教師，為舞蹈教學(xué)注入了新鮮血液，但是，這些教師往往是剛畢業(yè)的大學(xué)生，對舞蹈教學(xué)缺乏足夠的經(jīng)驗，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，遇到新問題常常無法解答。老教師雖然經(jīng)驗豐富，但是知識往往比較陳舊，常常采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，師資隊伍有待加強(qiáng)。

三、舞蹈教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對策

正是當(dāng)前我國舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)了如此多的問題，才會引起人們的廣泛關(guān)注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生能力，使他們更加滿足社會的需求。為了更好地在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我們可以做到以下幾個方面。

1.創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍

和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在舞蹈教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，及時鼓勵和贊賞學(xué)生取得成績，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，師生之間應(yīng)該是完全平等的，應(yīng)該做到相互了解、相互支持和幫助。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生之間的差別，針對他們的客觀基礎(chǔ)和個性特點因材施教，對那些學(xué)得較快的同學(xué)可以適當(dāng)增加難度，對那些基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)可以適當(dāng)降低難度，允許他們及時提出問題并解答他們的問題，鼓勵并尊重學(xué)生發(fā)出見解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和問題意識

在舞蹈教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，積極使用多媒體技術(shù)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的主體精神。錄制相應(yīng)視頻可以讓學(xué)生在課下根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置不同的問題，確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠參與其中，積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成問題意識，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自身努力真正理解知識，使他們在此過程中，提高自身的能力，逐漸形成創(chuàng)造性的思維方式，形成獨立人格。同時，教師在整個教育過程中，要充分使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，設(shè)置不同程度的問題不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考和提問，逐漸形成獨立的思維方式。

3.堅持理論和實踐相結(jié)合

舞蹈教育的最終目的在于提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的人才。創(chuàng)造力是舞蹈人才的最高能力，實踐可以有效地提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此，這就要求我們在教學(xué)過程中要堅持理論與實踐相結(jié)合。在舞蹈教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和客觀基礎(chǔ)制訂不同的教學(xué)計劃，改變讓學(xué)生單純模仿的教學(xué)模式，通過設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生通過自身的努力去推導(dǎo)、去探究，教師要有目的、有計劃的安排舞蹈動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，去理解這些動作的真實含義，并及時給予指導(dǎo)和示范，鼓勵學(xué)生在真實情境中來鍛煉自己，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段我國舞蹈教學(xué)存在著依然堅持傳統(tǒng)教學(xué)觀點、忽視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性、師生之間缺乏足夠的交流、師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)等問題，使得課堂教學(xué)效率低下，我們要采取多種措施創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和問題意識，堅持理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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