淺談高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的建設及作用

朱亮

摘 要：目前，我國已經(jīng)進入了全民創(chuàng)業(yè)的階段，大學生創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)稀松平常，并且這也是解決學生就業(yè)問題的重要舉措，國家以及各大高職院校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，甚至開展了專門的創(chuàng)業(yè)課程，設置專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導員，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。在高職教育過程中不斷提升學生對創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的認識，使學生更好地規(guī)劃和思考自己職業(yè)，對于學生以后的成長具有重要的現(xiàn)實意義。為了提高高職院校創(chuàng)業(yè)課程的教學能力，必須建立一支高素質(zhì)的輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊?；诖?，本文分析了高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)團隊建設的意義以及建設過程中存在的問題，并且提出具體的改進措施，以供參考。

關鍵詞：高職院校；輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊；建設意義；問題；改進措施

中圖分類號： G718.5 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）31-124-2

0 引言

隨著教育改革的不斷深入，高職素質(zhì)教育不斷革新，教學工作與職業(yè)道路規(guī)劃充分的結合，在實現(xiàn)教學目標，提高教學效果方面具有重要的作用。建立一支高效的創(chuàng)業(yè)團隊，提高輔導員對創(chuàng)業(yè)的認知，增強創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力，為學生以后的職業(yè)生涯做一個清晰的規(guī)劃，為教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)輔導員本身就沒有對創(chuàng)業(yè)有非常專業(yè)的見解，其輔導能力十分有限，因此建立一支專業(yè)的輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊是目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育主要的工作任務。

1 高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設的意義

1.1 有利于提高創(chuàng)業(yè)輔導員團隊的專業(yè)素質(zhì)

加強創(chuàng)業(yè)輔導員團隊建設，有利于提升輔導員的專業(yè)素質(zhì)，使其更好地滿足崗位的需求。在團隊建設的過程中，利用團隊的力量，加強團對成員之間的相互交流，從而提升輔導員專業(yè)能力，使他們對學生的職業(yè)化發(fā)展有一個更加清晰的認知，從根本上提高輔導員的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，構建高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊，從根本上提升了輔導員的綜合能力，從而更好地輔助學生，為學生的健康發(fā)展奠定基礎。

1.2 有利于為學生提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導服務

構建專業(yè)的輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊，可為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題提供更加專業(yè)的指導，幫助學生確定職業(yè)規(guī)劃，促進學生健康發(fā)展。高職院校與本科院校還有很大的不同，不僅教授學生知識，還要幫助學生規(guī)劃職業(yè)道路，職業(yè)高職院校教學質(zhì)量的重要表現(xiàn)。通過專業(yè)輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的建立，可以更加系統(tǒng)的對學生的職業(yè)發(fā)展提供指導，具體可以從職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展體系以及個人職業(yè)規(guī)劃等多方面給予學生更加全面和有效的意見，為學生的更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.3 有利于提高高職院校教學質(zhì)量

高職院校構建專業(yè)的輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊，在提高高職院校教學質(zhì)量方面是具有重要意義。高職院校教學質(zhì)量最直觀的體現(xiàn)就是學生的就業(yè)率、職業(yè)發(fā)展能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性，而高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊有助于提升學生上述性質(zhì)，從而實現(xiàn)整個高職院校教學質(zhì)量的提升。通過高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的建設，將學校關注點更多的轉移到學生的就業(yè)上，并且給予學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃給予有效的指導和鼓勵，提升學生就業(yè)能力。

2 高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設存在的問題分析

2.1 高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的專業(yè)性方面無法保障

高職院校充分開展創(chuàng)業(yè)指導教育的關鍵就在于創(chuàng)業(yè)指導團隊專業(yè)性上面，但是這也是目前困擾高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設的最大問題。首先，一些高職院校輔導員，由于自身綜合素質(zhì)的限制，沒有經(jīng)過創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)培訓，本身在這方面的專業(yè)性就不高，對創(chuàng)業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)化發(fā)展方面都沒有準確、清晰的認知，無法對學生在這方面的問題進行解惑，無法有效指導學生；其次，目前高職院校輔導員年輕化趨勢加強，缺少實踐經(jīng)驗，基本上都是大學畢業(yè)之后直接進入高職院校教育崗位，社會經(jīng)驗較為缺乏，無法對學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題進行深入研究，對學生的指導十分有限。

2.2 高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的管理以及培訓機制方面還有待改進

目前，高職院校對輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的建設力度十分有限，沒有建立完善的培訓機制，在團隊管理方面還存在一些問題，嚴重影響了創(chuàng)業(yè)指導團隊的建設。一是，高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展時間還比較短，在具體的建設以及運行方面，缺少有效的經(jīng)驗，致使創(chuàng)業(yè)指導團隊在開展工作的時候，缺乏針對性和有效性。同時，高職院校也沒有為創(chuàng)業(yè)指導團隊建立完善的培訓機制，無法有效提升指導團隊的素質(zhì)，嚴重影響了對學生創(chuàng)業(yè)指導工作的有效性；二是，高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊沒有制定完善的工作準則，無法有效協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部管理工作，嚴重降低了團隊管理的有序性、規(guī)范性，從而影響了整個團隊的執(zhí)行效率。

2.3 高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的投入力度不高

高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設離不開資金、實踐平臺等方面的投入，也是提升指導團隊有效性的主要途徑。但是，一些高職院校雖然加大了對創(chuàng)業(yè)指導團隊的建設力度，但是缺乏對創(chuàng)業(yè)課程的深入理解和研究，使其形式化嚴重，缺乏實踐研究。而且深入實踐的創(chuàng)業(yè)調(diào)研也需要耗費大量的資金和人力，資金投入力度過少已經(jīng)影響創(chuàng)業(yè)指導團隊的發(fā)展。

3 高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設措施

3.1 對輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊進行有效的管理和培訓

要想從根本上促進高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設，必須要對輔導員團隊進行專業(yè)化的培訓與管理，從而不斷提升輔導員的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平。在進行高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設過程中，必須對他們進行就業(yè)理論培訓、學科管理、學生管理等方面的培訓，不斷地加深他們的理論內(nèi)涵[1]。同時，還要舉行高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導交流會、討論會等，不斷提升教師的職業(yè)化素質(zhì)，從而來更好地為學生今后的職業(yè)化發(fā)展打下堅實的基礎。

3.2 建立有效的高職輔導員創(chuàng)業(yè)團隊激勵機制

建立有效的高職輔導員創(chuàng)業(yè)團隊激勵機制，強化輔導員對于創(chuàng)業(yè)指導工作的熱情，完善相關的工作機制，從而來更好地促進輔導員工作的質(zhì)量和效果。首先，不斷強化對于高職輔導員創(chuàng)業(yè)團隊的監(jiān)督和管理，將具體的工作細化，并以任務的方式傳達下去，從而來不斷地提升高職輔導員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力[3]，以此來更好地指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐。其次，應該實現(xiàn)有效的激勵機制，對于具體的工作過程進行有效的激勵。

3.3 加大對于輔導員團隊的經(jīng)費支持和資助

不斷加大對于輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的經(jīng)費支持和資助，以此來不斷地提升輔導員的專業(yè)能力，使其更好地服務于學生。第一，學校應該給輔導員團隊一定的經(jīng)費支持，并積極地鼓勵他們來進行社會實踐和調(diào)研，從而促進理論與實踐的結合，為具體的工作提供有效的指導。第二，成立輔導員團隊辦公工作室，為他們營造良好的工作環(huán)境[4]。同時，還為具體的活動來提供外在設施等條件，保證高職院校創(chuàng)業(yè)指導工作順利開展。

4 結語

綜上所述，高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的構建符合高職教育目標要求，在提升教學質(zhì)量，提高學生就業(yè)能力方面具有重要作用。目前高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設還處于初期階段，指導工作的針對性以及有效性方面有所不足，其建設經(jīng)驗較為缺乏，嚴重降低了高職院校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊的效能。在這樣的發(fā)展形式下，高職院校必須加大對創(chuàng)業(yè)指導團隊的投入力度，建立完善的培訓機制，提升團隊的管理水平，使創(chuàng)業(yè)團隊的綜合能力得到提升，進而充分發(fā)揮高職教育效能，為學生的成長創(chuàng)造有利條件。

參 考 文 獻

[1] 陳方輝.高職輔導員參與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策[J].教育與職業(yè)，2015（12）：76-78.

[2] 高曉妍.高職院校輔導員指導學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策[J].考試周刊，2016（35）：162-163.

[3] 馬杰.輔導員在高職大學生創(chuàng)業(yè)教育中扮演的角色探討[J].宿州教育學院學報，2016，19（4）：60-61.

[4] 陸金芳.淺析高職院校就業(yè)指導老師在創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[J].才智，2015（31）：143-144.

[5] 楊潔.淺談輔導員在高職院校學生職業(yè)指導中的角色定位[J].教育界，2011（24）：9-10.