崇德敬文，勵(lì)精圖治，建設(shè)科學(xué)發(fā)展的和諧校園

張苾菁

自3月24日江蘇省委省政府召開全省教育工作會(huì)議以來，我校深入學(xué)習(xí)會(huì)議精神，分層召開了行政、教師會(huì)議宣講文件要點(diǎn)，并以此為綱領(lǐng)來研究和制定“十三五”時(shí)期學(xué)校教育工作規(guī)劃。圍繞《意見》的學(xué)習(xí)，我們?cè)诮y(tǒng)一思想、明晰方向、整體規(guī)劃、聚焦重點(diǎn)等方面做了如下思考：

一、深入領(lǐng)會(huì)精神，規(guī)范辦學(xué)行為

在認(rèn)真組織研讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：《意見》精神所傳遞的對(duì)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的要求可以理解為“更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具活力、更求創(chuàng)新”這16個(gè)字?！案右?guī)范”體現(xiàn)在學(xué)校常規(guī)、制度的建立必須遵循教育發(fā)展規(guī)律和兒童成長規(guī)律；“更高質(zhì)量”則強(qiáng)調(diào)對(duì)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)，要以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向；“更具活力”是指在現(xiàn)代學(xué)校的制度建設(shè)中最大限度地為大家提供改革、發(fā)展的條件；“更求創(chuàng)新”是在追求對(duì)教學(xué)基本問題有深度理解的基礎(chǔ)之上的學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。正因?yàn)橛辛松鲜鰧?duì)文件精神校本化的思考和解讀，才使我們對(duì)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的中心任務(wù)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，那便是：堅(jiān)持兒童立場(chǎng)、堅(jiān)持課程引領(lǐng)、堅(jiān)定發(fā)展信念。

二、重視頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃實(shí)施路徑

結(jié)合《意見》精神，在制定學(xué)?！笆濉币?guī)劃的過程中，我們對(duì)學(xué)校整體的發(fā)展走向進(jìn)行了整體的思考。首先，以學(xué)校文化建設(shè)為主線，構(gòu)建“大愛”校園。我校的前身是愛國實(shí)業(yè)家朱敬文先生創(chuàng)辦的敬文義學(xué)，1987年更名為“敬文”，以“崇德敬文”為學(xué)校校訓(xùn)，利用這獨(dú)一無二的人文資源，發(fā)揚(yáng)敬文獨(dú)特的文化力量。于是，“大愛校園，靈動(dòng)教育”的辦學(xué)特色主題便應(yīng)運(yùn)而生，營造關(guān)愛靈動(dòng)的校園氛圍，構(gòu)建溫馨的校園環(huán)境，體現(xiàn)愛與責(zé)任的價(jià)值取向，實(shí)施剛?cè)岵?jì)的人文管理。其次，以學(xué)校課程建設(shè)為抓手，力求彰顯優(yōu)質(zhì)均衡。課程是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有什么樣的育人理念，就會(huì)有什么樣的課程，有什么樣的課程，就意味著給學(xué)生提供什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)入“十三五”，我們將學(xué)校的課程理念細(xì)化為十六個(gè)字：“兒童視角，學(xué)科視野，專業(yè)視點(diǎn)，通聯(lián)視界”，強(qiáng)調(diào)在育人過程中核心素養(yǎng)的培育，打破窄而深的學(xué)科思維，走向?qū)挾诘南到y(tǒng)思維，幫助師生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。同時(shí)，“厚基礎(chǔ)，廣拓展，多體驗(yàn)”的特色課程體系也將作為“十三五”規(guī)劃的重要目標(biāo)之一。所謂厚基礎(chǔ)，是指實(shí)施基礎(chǔ)扎實(shí)、內(nèi)涵豐富的國家規(guī)定課程；廣拓展是指構(gòu)建面向全體的德育人文類、學(xué)科支持類、社團(tuán)活動(dòng)類校本課程；多體驗(yàn)是指開發(fā)動(dòng)態(tài)整合、多位一體的潛在課程。我們力求做到，以校園之美，養(yǎng)學(xué)生之情；以課程之源，怡學(xué)生之性，以社會(huì)之力，明學(xué)生之心。

三、培育教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)共同成長

教育的終極目標(biāo)指向人的成長和發(fā)展。這里的成長，指的是師生共同的生命成長。結(jié)合對(duì)《意見》精神的學(xué)習(xí)，我們力求從三方面實(shí)現(xiàn)校本化的對(duì)接。一是將“四有教師”的期待轉(zhuǎn)化為敬文教師的形象。習(xí)近平總書記對(duì)教師提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有要求，我們則在充分解讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教師實(shí)際，提煉為20個(gè)字的敬文教師的形象表達(dá)，那就是“具大愛情懷，有書香氣質(zhì)，能善教藝導(dǎo)，顯生命價(jià)值”，提升教師的精神高度，引領(lǐng)專業(yè)成長。二是將“立徳樹人”的目標(biāo)活化為敬文學(xué)子的特質(zhì)，那便是“品行端正、基礎(chǔ)扎實(shí)、健康向上、樂群創(chuàng)新”，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。三是將“教學(xué)相長”的愿景內(nèi)化為敬文課堂的生態(tài)。在課堂教學(xué)中追求舒展的行為方式、靈動(dòng)的思維方式、和諧的人際關(guān)系，塑造綠色的課堂文化。

四、突破關(guān)鍵領(lǐng)域，謀求思維跨越

教育所需的前瞻性與教師現(xiàn)有的專業(yè)技能和固有的思維定勢(shì)形成了當(dāng)下最突出的一組矛盾，新理念、新技術(shù)同樣需要一系列有效的實(shí)踐才能生根發(fā)芽，這就需要管理者以及一線教師都要以一種開放包容的心態(tài)、多元統(tǒng)一的思維方式、腳踏實(shí)地的行為跟進(jìn)來回應(yīng)時(shí)代的召喚。第一，我們要有勇氣去接納科學(xué)的育人理念；第二，我們要形成內(nèi)視反觀的意識(shí)和能力，嘗試改變固有的思維習(xí)慣；第三，我們要下意識(shí)地去尋找將理念轉(zhuǎn)化為行為的操作策略，以幫助教師更好地把握具體的教育行為。

（作者單位：江蘇蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)）