小議作文教學(xué)中存在的問題及解決思路

溫志國

作文教學(xué)是當(dāng)前高中語文教學(xué)的難點問題，老師不愿教、不會教，學(xué)生不愿學(xué)。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，認(rèn)真思考和分析了當(dāng)前高中語文作文教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的思路。

一、作文教學(xué)中存在的問題

1.缺乏必要的素材儲備

在作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生動手寫作，總是“難為無米之炊”，無事可記、無人可寫、無情可抒、無理可論，更不要說內(nèi)容豐富、意義深刻了。原因主要有二：第一，現(xiàn)在的高中生整天呆在學(xué)校，重復(fù)“三點一線”或者“兩點一線”的單調(diào)生活，與社會接觸少，缺少體驗；第二，高中生因為課業(yè)負擔(dān)重等諸多原因，很少有看課外書的習(xí)慣，自然就很少從書中獲得必要的寫作素材?；蛘哂械膶W(xué)生沒有做讀書筆記的習(xí)慣。到了要寫作文時，要么瞎編亂造，要么同樣的語句或意思反復(fù)重復(fù)，湊字?jǐn)?shù)，應(yīng)付差事，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，言之無物。

2.缺乏練筆，素材運用問題多

第一，素材運用不夠典型。常常有些同學(xué)寫議論文時，喜歡泛泛而談，空談大道理，卻缺少材料的佐證，不舉事實論據(jù)；或者只以自己生活中的小事為例；或者舉例喜歡用“曾有一名人”等之類的例子，讓人無法信服。第二，缺少對素材的分析。學(xué)生中普遍存在著以例代議、例而不議的現(xiàn)象，這樣只是堆積和羅列材料而不分析，自然造成說理不夠透徹、說服力不強的結(jié)果。第三，素材陳舊，千篇一律。例如，本學(xué)期給同學(xué)印發(fā)了“感動中國十大人物”的材料，要求學(xué)生在寫作中加以運用，這對于基礎(chǔ)差的同學(xué)提高作文成績確實起到了一定的作用，但事實上，卻限制了學(xué)生的思維，造成作文的個性缺失。

3.沒有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

常常在監(jiān)考中甚至在日常作文教學(xué)中看到，學(xué)生拿到題目便在卷面上直接作文，根本不列提綱，更不要說打草稿了，或者在交上來的作文中，發(fā)現(xiàn)常常是勾勾抹抹，涂涂畫畫，有的則是錯字連篇，病句不斷，更有甚者則是字跡潦草不堪，根本無法辨認(rèn)，何談修改呢？

4.作文教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

這一點最關(guān)鍵，因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有有了興趣才會自覺地寫文章，寫好文章。長期以來的應(yīng)試教育，讓很多語文教師忙于提高成績、應(yīng)付高考，在作文教學(xué)中，只關(guān)注寫作的方法、技巧，而不考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)寫作文積極性的策略，結(jié)果只能是，教師講得艱難，學(xué)生聽得乏味，用得吃力。

二、作文教學(xué)問題的解決思路

1.培養(yǎng)積累意識

首先，盡量利用課余時間，接觸社會，增加閱歷，做生活的有心人，細心觀察和理解社會生活，發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的美；其次，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，看課外書時，勤做讀書筆記，把典型事例和優(yōu)美的語言文字記錄下來，才利于寫作基本功的加強。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

平時要勤練筆，平時現(xiàn)實生活中發(fā)生或者書中看到的點點滴滴都要設(shè)法及時記錄下來，哪怕只是一段話或者一句話，這樣才有利于語言思維的形成和表達能力的提升?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”說的就是這個道理，看的多了，用的多了，就內(nèi)化為自己的了，也就會在自己的作文中自覺運用了。

3.良好作文習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，訓(xùn)練寫作初期要留給學(xué)生充足的時間，要求學(xué)生列提綱、打草稿，然后才能下筆作文；其次，也是最重要的要修改，包括，自己修改、學(xué)生互改和教師批改。這樣，很多錯誤就會在批改中加以糾正；最后，在平時作文訓(xùn)練中即嚴(yán)格要求學(xué)生注意書寫規(guī)范和卷面整潔。

4.改進作文教學(xué)方式方法，激發(fā)寫作興趣

首先，語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的語言魅力，從語言上征服學(xué)生。在平時的授課中盡量用詩意的、優(yōu)美的語句吸引學(xué)生，讓學(xué)生心生羨慕，然后親其師信其道，加強自己的妙詞麗句積累；其次，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點，并及時予以表揚，或者到講臺朗讀，或者貼在教室后墻，或者推薦發(fā)表，通過這些手段來肯定成績、樹立目標(biāo)、激勵全體，達到提高學(xué)生寫作積極性的目標(biāo)。