如何發(fā)揮升旗活動(dòng)最大的教育力量

王千良

雖然各級(jí)學(xué)校普遍重視升旗活動(dòng)的開(kāi)展，但許多學(xué)校的升旗活動(dòng)出現(xiàn)程序固定化、組織形式化、講話“老掉牙”、管理隨意化等問(wèn)題，周周如此、年年如此，在這種套路化模式的升旗活動(dòng)組織下，許多師生甚至出現(xiàn)以各種理由回避參加升旗活動(dòng)來(lái)表示“抗議”，可見(jiàn)，缺乏有效設(shè)計(jì)和精心管理的升旗活動(dòng)毋庸置疑會(huì)使其教育力量“被迫貶值”。如何發(fā)揮升旗活動(dòng)最大的教育力量呢？

一、要經(jīng)常開(kāi)展國(guó)旗常識(shí)教育

五星紅旗永遠(yuǎn)是中國(guó)形象和民族尊嚴(yán)的神圣象征，作為中國(guó)人，我們要尊敬國(guó)旗，愛(ài)戴國(guó)旗，更要懂得國(guó)旗的相關(guān)常識(shí)。雖不至于讓學(xué)生全文背誦國(guó)旗法的二十條，但也應(yīng)讓學(xué)生初步掌握國(guó)旗的顏色、組成部分、象征意義、國(guó)旗升降儀式、違反國(guó)旗法規(guī)定的錯(cuò)誤行為等基本常識(shí)。尤其是要讓學(xué)生了解新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)人民在五星紅旗的指引下的奮斗歷程，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)五星紅旗的熱情尤其重要。學(xué)校每學(xué)年要開(kāi)展一次國(guó)旗常識(shí)教育活動(dòng)，如開(kāi)展國(guó)旗法學(xué)習(xí)、常識(shí)問(wèn)卷、繪制國(guó)旗、主題演講、歌舞等活動(dòng)，尤其是要利用好近幾十年我國(guó)發(fā)展進(jìn)程中的各個(gè)階段光輝史料，如觀看香港、澳門回歸時(shí)升國(guó)旗奏國(guó)歌以及運(yùn)動(dòng)健兒獲奧運(yùn)會(huì)金牌時(shí)的奏國(guó)歌升國(guó)旗的場(chǎng)景。通過(guò)各種形式的系統(tǒng)教育，使學(xué)生時(shí)刻感知國(guó)旗的神圣意義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)旗的尊敬之情，讓學(xué)生感覺(jué)到國(guó)旗就飄在眼前、揚(yáng)在心中。

二、要做好國(guó)歌專題教育活動(dòng)

國(guó)歌中缊藏著重要的思想內(nèi)涵與偉大的民族精神。學(xué)唱、傳唱國(guó)歌是一個(gè)公民最基本的道德素養(yǎng)，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，許多學(xué)生做到了面向國(guó)旗肅立致敬，但卻始終“雙唇緊閉”，不愿將國(guó)歌唱出來(lái)。盡管學(xué)校倡議升國(guó)旗時(shí)要唱國(guó)歌，可是一到升旗時(shí)便出現(xiàn)“開(kāi)頭不錯(cuò)、中間聲弱、尾段靜默”的尷尬場(chǎng)面。為了能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)歌的認(rèn)知、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，從中感悟國(guó)歌的真諦和力量，學(xué)校要認(rèn)真做好國(guó)歌專題教育活動(dòng)，把唱國(guó)歌列為學(xué)生德育的重要項(xiàng)目，對(duì)奏唱《國(guó)歌》的重大意義及學(xué)唱《國(guó)歌》的活動(dòng)進(jìn)程做出精心安排和統(tǒng)一要求，師生必須全員參與。特設(shè)國(guó)歌課堂，介紹國(guó)歌的來(lái)歷，了解歌詞的意義，分析國(guó)歌的旋律，組織學(xué)生多次學(xué)唱、個(gè)人演唱、合唱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師要帶頭學(xué)唱，堅(jiān)持開(kāi)展升旗儀式中“唱國(guó)歌”活動(dòng)，做到人人會(huì)唱，并能唱熟、唱準(zhǔn)、唱好國(guó)歌。在嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍熏陶下，剔除師生“不好意思唱國(guó)歌”的心理，讓學(xué)生充分感受到國(guó)歌的魅力，都愿爭(zhēng)著用唱國(guó)歌行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情。

三、要重視教師隊(duì)伍的升旗活動(dòng)管理

有的學(xué)校在進(jìn)行升旗活動(dòng)時(shí)并未做到“嚴(yán)肅認(rèn)真、一視同仁”的要求，對(duì)學(xué)生有明令要求，有檢查獎(jiǎng)懲；而對(duì)教師隊(duì)伍的參加情況卻缺少管理。如學(xué)生已列隊(duì)完畢，教師隊(duì)伍尚陸陸續(xù)續(xù)；學(xué)生全員集合，教師卻尚欠三分之一；學(xué)生排成排、列成列，教師隊(duì)列卻隨意走動(dòng)、難以整齊；學(xué)生方陣服飾統(tǒng)一，教師隊(duì)伍五顏六色；學(xué)生隊(duì)伍鴉雀無(wú)聲，教師陣營(yíng)說(shuō)笑不已……尤其值得指出的是，在升旗活動(dòng)結(jié)束時(shí)，許多學(xué)校為了體現(xiàn)對(duì)教師的尊重，讓教師先行，本來(lái)就不太整齊的隊(duì)伍一下子零散開(kāi)來(lái)，各自回“營(yíng)”，可謂是“無(wú)善始、難善終”。教師尚且如此，學(xué)生該作何想法？時(shí)間一長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣對(duì)學(xué)校的要求“降低標(biāo)準(zhǔn)、變相執(zhí)行”的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生“心不甘、情不愿”參加升旗活動(dòng)時(shí)，升旗活動(dòng)的教育作用也會(huì)“軟弱無(wú)力”。

《論語(yǔ)》云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”喊破嗓子不如做出樣子，教師的言行表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。若想提高升旗活動(dòng)的教育效果，學(xué)校必須重視教師隊(duì)伍的升旗活動(dòng)管理，要建立并認(rèn)真執(zhí)行教師升旗制度，對(duì)升旗活動(dòng)的時(shí)間、簽到、站隊(duì)、儀表、紀(jì)律等方面應(yīng)有明確規(guī)定，進(jìn)行量化考核，納入年終評(píng)審項(xiàng)目。建議教師要多從學(xué)生的角度去想問(wèn)題，用規(guī)范的要求來(lái)審視自己的言行，注重發(fā)揮示范作用，先于學(xué)生到場(chǎng)列隊(duì)，和學(xué)生一樣有秩序退場(chǎng)，力求每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)眼神都是規(guī)范的，我們用整齊、嘹亮的國(guó)歌聲帶動(dòng)學(xué)生，用飽滿的激情感染學(xué)生，注重樹(shù)立榜樣形象，積極發(fā)揮示范作用。當(dāng)一支有著良好表率作用的教師隊(duì)伍出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生必定會(huì)參照教師的做法去規(guī)范自己的升旗言行，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感染和熏陶中，教育的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

四、要嘗試護(hù)旗手、升旗手輪流制

許多學(xué)校的護(hù)旗手、升旗手都是在全校學(xué)生中選拔、訓(xùn)練出來(lái)的，一經(jīng)任命，便成了“固定演員”，以后的升旗活動(dòng)均由他們“全程承包”，其他學(xué)生便無(wú)緣參與其中。再好的活動(dòng)如果不能讓學(xué)生親身參與，就難以讓學(xué)生產(chǎn)生融入感、神圣感、自豪感。學(xué)校要嘗試護(hù)旗手、升旗手嘗試輪流制，拓寬參與面，讓升旗儀式不總是固定的表演，而讓它成為大家都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、展示的舞臺(tái)。學(xué)校要將選拔護(hù)旗手、升旗手活動(dòng)作為一項(xiàng)體育教學(xué)的必修課程，提升全校學(xué)生的參與熱情?？勺寣W(xué)生反復(fù)觀賞天安門護(hù)旗手的升旗過(guò)程，讓學(xué)生理解作為一名護(hù)旗手或升旗手的光榮意義，掌握作為一名護(hù)旗手或升旗手的各項(xiàng)要求。在此基礎(chǔ)上再嘗試進(jìn)行護(hù)旗手、升旗手的班級(jí)輪流制，校隊(duì)表演制，年組輪流制等多種形式。護(hù)旗手、升旗手不分男女之別，不必非得講求高矮胖瘦一致，只要吃得“訓(xùn)練苦”，受檢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就有機(jī)會(huì)在全校師生面前展示自己的最佳風(fēng)貌。

五、要對(duì)國(guó)旗下演講活動(dòng)做精細(xì)化管理

國(guó)旗下演講是一種很好的教育形式，只要演講者的語(yǔ)言內(nèi)容贏得聽(tīng)眾的心理認(rèn)同，便能引發(fā)聽(tīng)者的關(guān)注和思考，并對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行探究、領(lǐng)悟，達(dá)到預(yù)期的受教育的目的。但在實(shí)際操作中，許多演講者只是單純地完成學(xué)校的指令，演講無(wú)激情，用心聽(tīng)的學(xué)生不多，能聽(tīng)清楚的學(xué)生不多，聽(tīng)了有所感悟的同學(xué)更是不多。學(xué)校要對(duì)國(guó)旗下演講活動(dòng)做精細(xì)化管理，如輪到哪班負(fù)責(zé)演講任務(wù)時(shí)，便事先在該班進(jìn)行小型演講比賽，通過(guò)民主選舉推選演講者；演講者的演講技巧需要事前初級(jí)培訓(xùn)，盡量擺脫讀稿形式，倡議脫稿演講，也可鼓勵(lì)在演講時(shí)加入動(dòng)作演示、道具協(xié)助、歌舞助興、情景表演等元素，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感覺(jué)和思維器官，喚起學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容的興趣和情感；演講內(nèi)容必須原創(chuàng)，不建議總進(jìn)行“月主題系列教育”的模式，如學(xué)雷鋒教育、革命傳統(tǒng)教育、前途理想教育、環(huán)保教育、文明禮儀教育、安全教育、感恩教育等話題來(lái)束縛演講題材，建議從校園的平凡細(xì)節(jié)講起，建議從師生日常生活、學(xué)習(xí)談起，在身邊選取事例，推薦身邊的典型，把群眾的視線轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)人生，引導(dǎo)學(xué)生正確處理日常生活，以具體的方式進(jìn)行溝通交往，以積極的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)人生，這樣才能提升起德育的真正作用。

國(guó)旗下演講也可以突破“一名演講者”的固定模式，可雙人表演、多人參與?！皣?guó)旗下演講”也可發(fā)展為“國(guó)旗下表演”，把那些學(xué)生辛苦創(chuàng)作的正能量節(jié)目以演講、朗誦、小品、合唱、舞蹈等多種形式呈現(xiàn)給全校師生。

六、要把軍訓(xùn)成果作為升旗儀式中的常態(tài)檢閱

許多學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)總要進(jìn)行為期一周或兩周的軍訓(xùn)，可是一旦軍訓(xùn)結(jié)束，未來(lái)兩三年的時(shí)間內(nèi)便不再進(jìn)行軍訓(xùn)成果檢閱，學(xué)生的“士兵意識(shí)”也會(huì)隨著時(shí)間的磨耗而淡忘。學(xué)校要把軍訓(xùn)成果檢閱加入升旗儀式的前部，讓學(xué)生以方陣形式先在操場(chǎng)進(jìn)行一圈隊(duì)列表演，齊步、正步、跑操、喊班風(fēng)口號(hào)，也可加入拍照、錄像、打分等評(píng)比機(jī)制給予鼓勵(lì)，這樣一來(lái)，能延續(xù)和鞏固學(xué)生集中軍訓(xùn)的教育效果，激發(fā)起全體同學(xué)的服從意識(shí)、紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，以飽滿的熱情和規(guī)范的禮儀參與升旗儀式。我們還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)役軍人參加學(xué)校的升旗活動(dòng)，讓師生親眼觀摩軍人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作、颯爽的軍姿、威武的軍容，以別開(kāi)生面的新鮮感提高同學(xué)們參加升旗儀式的積極性。

總之，我們不必固守升旗活動(dòng)的套路、模式和形式，我們嘗試創(chuàng)新開(kāi)展升旗活動(dòng)是為了讓升旗活動(dòng)更加富有吸引力和教育效果，升旗活動(dòng)與其他校園文體活動(dòng)一樣，需要組織者用創(chuàng)新的思維去研究，要把升旗活動(dòng)當(dāng)成一門重要課程來(lái)精心備課、實(shí)施。希望通過(guò)群策群力，使我們的教育工作在常規(guī)中不斷得到改革，讓我們的教育措施受到學(xué)生的普遍歡迎，讓我們的各種德育實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出越來(lái)越重要的教育作用。

（作者單位：吉林輝南縣輝南鎮(zhèn)永興小學(xué)）