淺談小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

劉榮楨?馬平

摘 要：小學(xué)教師是義務(wù)教育工作實(shí)踐的主體，其職業(yè)特性決定了在小學(xué)教育教學(xué)管理工作中要堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向。小學(xué)班主任的管理藝術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更好地服務(wù)于教育事業(yè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；素質(zhì)教育；管理藝術(shù)

筆者擔(dān)任小學(xué)班主任已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了，先后任職兩所學(xué)校，在做班主任這么多年的經(jīng)歷中，雖然不敢說(shuō)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是確實(shí)是有了許多收獲。自當(dāng)上小學(xué)班主任的第一天起，筆者就明白了一個(gè)道理，即搞好班級(jí)管理是一門(mén)很復(fù)雜的藝術(shù)。筆者對(duì)班主任的管理藝術(shù)有自己的理解，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望對(duì)班主任的管理方法與方式有所幫助。

一、讓社會(huì)真正滿意

教育是基礎(chǔ)工程，涉及千家萬(wàn)戶，教育問(wèn)題已經(jīng)稱(chēng)為社會(huì)大眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)之一。教育承載著每一個(gè)家庭的夢(mèng)想，也是民生工程和民心工程。社會(huì)對(duì)教育工作滿意不滿意，是衡量一個(gè)學(xué)校辦得好不好、班主任做得好不好的關(guān)鍵因素。因此，班主任工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)就是讓社會(huì)真正滿意。

二、關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展

一個(gè)成功的班主任要高度重視班級(jí)班干部的隊(duì)伍建設(shè)。班主任要努力創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生互助與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使他們保持思想活躍、身心舒暢，從而消除并預(yù)防“職業(yè)倦怠”。班主任要為班上的每一位學(xué)生的發(fā)展定措施、定方向、定目標(biāo)，鼓勵(lì)他們“一專(zhuān)多能”；以滿腔的熱情去鼓舞他們，用最先進(jìn)思想和科學(xué)發(fā)展的眼光去引領(lǐng)他們，挖掘他們的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的成長(zhǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新，引導(dǎo)班上的尖子學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生形成既競(jìng)爭(zhēng)又合作的關(guān)系；班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的習(xí)慣，即重提煉、重實(shí)踐、重升華、重思考。

為了每位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些必要的條件。例如，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰，制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度；開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)提高學(xué)生的思想道德水平和實(shí)踐能力，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。班主任堅(jiān)決不能放棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，必須平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，決不能因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)好就只關(guān)注他們；要最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能；要注意促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既要重視知識(shí)的培養(yǎng)，更要重視能力的培養(yǎng)。

三、注意提升自己的管理才能

如果班主任沒(méi)有獨(dú)特的管理才能，那么就算辦學(xué)理念再先進(jìn)，也不會(huì)有好的成效。所以，班主任應(yīng)當(dāng)注意提升自己的管理才能。一是要善于抓重點(diǎn)、抓大事。小學(xué)班主任需要管許多事情，有些事情并不是教學(xué)和教育問(wèn)題，班主任決不能碰到什么干什么，把自己變成一個(gè)事務(wù)工作者，事情越多就越要抓大事，越忙就越要保持頭腦清醒。二是按辦學(xué)規(guī)律辦事，要有科學(xué)的管理行為，為學(xué)校教學(xué)、常規(guī)和教師管理的良性運(yùn)行創(chuàng)造條件。三是要有自己的特有魅力，這種魅力通常是班主任自身的才能、氣度、品德、學(xué)識(shí)、作風(fēng)等凝聚而成的。只有這樣，班主任才能樹(shù)立威信，凝聚人心，才能使群體的積極性得以最大限度地發(fā)揮。

四、落實(shí)教學(xué)的中心地位

班主任作為班級(jí)的管理者要真正做到“沉”下去，走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。在學(xué)校育人工作中，占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣泛、涉及面最廣的活動(dòng)就是課堂教學(xué)，所以必須注重突出教學(xué)的中心地位。在班級(jí)管理中，要堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性和形式化。

班主任要時(shí)常參與教師間的教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率，與任課教師一起設(shè)計(jì)教學(xué)方法、研究教材，商討并解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；要經(jīng)常到課堂上去聽(tīng)課、評(píng)課，并給出指導(dǎo)性意見(jiàn)；應(yīng)該時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；要提倡教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教師的教案與學(xué)生的實(shí)際狀況相符；要推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生進(jìn)行自主探究。

五、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)教育

在加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，也不能放松對(duì)基本技能和基本知識(shí)的掌握。班級(jí)管理面臨著一些問(wèn)題，如學(xué)生情緒浮躁、班級(jí)人數(shù)過(guò)多等，這種情況下，學(xué)校必須要對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范教育，班主任要做到常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，必須讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)基本的技能，如會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)探究、會(huì)負(fù)責(zé)、會(huì)合作。

班主任在教學(xué)管理中，要有人情味。常言說(shuō)：“感人心者，莫過(guò)于情。”面對(duì)學(xué)生群體，雖然要講原則、講規(guī)定，但還是要注意工作藝術(shù)。魅力是粘合劑，它能激發(fā)積極的進(jìn)取精神，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，最后能產(chǎn)生一加一大于二的效果。班主任對(duì)自己任職的班級(jí)，用自身的人格魅力、公正無(wú)私的態(tài)度來(lái)和寬廣的胸懷進(jìn)行管理，就一定會(huì)讓自己的班級(jí)煥發(fā)生機(jī)！

參考文獻(xiàn)：

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