關(guān)于將鄉(xiāng)土地理引入初中地理課堂教學(xué)的嘗試

嵇海燕

摘 要：鄉(xiāng)土地理材料是地理課的重要內(nèi)容之一，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)具有深遠(yuǎn)的教育意義，尤其是初中地理教學(xué)。初中生具有好新奇、好追問、好探索的特點，教師要結(jié)合客觀存在于學(xué)生生活之中的生動、有趣的地理事物和地理現(xiàn)象，既滿足學(xué)生的好奇心，又能引起學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高地理課的質(zhì)量。筆者在日常教學(xué)過程中嘗試將鄉(xiāng)土地理融入地理課堂教學(xué)，力求教會學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理材料；初中地理；興趣；能力

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助鄉(xiāng)土地理材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生身邊，為學(xué)生熟知又為學(xué)生喜愛。

如七年級上冊第三章第一節(jié)“多變的天氣”一課教學(xué)中提到，我們需要潔凈的空氣。那段時間正值收割小麥的季節(jié)，國家明令禁止燃燒秸稈，但農(nóng)民還是趁著晚上偷偷燃燒，致使空氣中彌漫著一股嗆人的煳味。于是課堂上筆者將這個現(xiàn)象提出來與學(xué)生共同討論，請他們?yōu)橹苓叺霓r(nóng)民出主意該怎樣處理秸稈。結(jié)果學(xué)生討論熱烈，有提到建立沼氣池，有的建議將秸稈粉碎后埋入土壤提供肥料，有的建議飼料生產(chǎn)商回收秸稈制成牲畜飼料，甚至有的學(xué)生想到用秸稈制作小工藝品……學(xué)生奇思妙想的法子讓我驚喜不已。

又如在學(xué)習(xí)“聚落的保護與發(fā)展”時，現(xiàn)代發(fā)展過程中一些本應(yīng)好好保護的歷史古跡被拆遷殆盡。筆者將夫子廟一帶拆遷民國時期的建筑一事引入課堂，將全班學(xué)生分為兩大組，圍繞“發(fā)展的同時需不需要對歷史古跡進(jìn)行保護”的主題開展辯論賽，結(jié)果一致認(rèn)為我們應(yīng)該對古跡進(jìn)行修繕和保護，在現(xiàn)代化的大都市里保留一份歷史的原貌。

二、靈活運用鄉(xiāng)土素材，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，拉近教材與學(xué)生的距離

教材中有很多具體的實例，但對學(xué)生來說未必是最形象生動的例子，因此教師在備課時要以當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾捅拘５木唧w情況，進(jìn)行“再創(chuàng)作”：增加本地區(qū)相關(guān)的歷史發(fā)展過程、最新的發(fā)展信息以及與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展實際相聯(lián)系，與學(xué)生的直接感受相呼應(yīng)。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，了解本地區(qū)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題。

八年級上冊第四章第一節(jié)提到交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”，導(dǎo)入新課時筆者舉了兩個學(xué)生熟知樓盤的均價：長江南岸的盧龍山莊均價為15925元/平方米，而長江北岸的海德北岸均價為7581元/平方米，學(xué)生思考為什么僅僅一江之隔，兩個樓盤的價格卻相差這么大？學(xué)生很容易就能想到海德北岸在江北，交通不發(fā)達(dá)，嚴(yán)重影響了樓市的價格。通過比較，學(xué)生很容易就理解了交通運輸對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。

在“工業(yè)的分布”教學(xué)中比較遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角洲四大工業(yè)區(qū)的優(yōu)劣以及各自的特點后，筆者請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位結(jié)合所學(xué)知識分析大廠地區(qū)著名企業(yè)南鋼布局的基本條件。學(xué)生很快就明確了分析的要點——資源、交通、市場、歷史，討論得出答案：南鋼在大廠地區(qū)布局主要是南京附近有發(fā)展鋼鐵工業(yè)所需的煤鐵資源和馬鞍山、梅山的鐵礦資源。南京交通便利，有“黃金水道”之稱的長江、南北鐵路大動脈京滬線、京杭大運河，公路網(wǎng)稠密。市場廣大，長三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達(dá)，對鋼鐵的需求量較大，勞動力資源豐富且低廉。還有學(xué)生提到大廠是南京歷史較早的工業(yè)區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施完善，工業(yè)分布比較集中，有利于相互之間的協(xié)作。

三、運用鄉(xiāng)土地理材料，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和熱愛之情

在自主學(xué)習(xí)課中，筆者給學(xué)生介紹了我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，旅游業(yè)的發(fā)展帶動了多個部門的發(fā)展，還能增加就業(yè)機會，提高人均收入，很多地方旅游業(yè)甚至成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。接著通過一系列的文字資料、圖片向?qū)W生展示六合區(qū)的旅游資源，如江蘇經(jīng)典民歌《好一朵茉莉花》的源頭金牛湖風(fēng)景區(qū)、大泉湖止馬嶺風(fēng)景區(qū)、歷史重鎮(zhèn)竹鎮(zhèn)、地質(zhì)公園桂子山。學(xué)生沒想到在我們身邊還有如此風(fēng)景秀麗、壯觀的美景，感嘆之余筆者問學(xué)生：“你們愿意向別人介紹我們美麗的家鄉(xiāng)嗎？”學(xué)生紛紛表示愿意。于是筆者讓學(xué)生利用周末時間寫一份向來南京參加2014青奧會的游客介紹美麗的家鄉(xiāng)——六合的宣傳稿。

在初中地理教學(xué)過程中，教師充分運用鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行教學(xué)是值得嘗試的。它對于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的。同時還可以增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和熱愛，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對社會主義建設(shè)的熱情和信心。所以，地理教師要多挖掘鄉(xiāng)土素材，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，在平時的教育中對學(xué)生起潛移默化的作用。

參考文獻(xiàn)：

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