謝華臣
摘 要:足夠的背景知識(shí)對(duì)于決勝高考有著舉足輕重的作用,一般來說,背景知識(shí)主要包括兩個(gè)方面,即相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和生活學(xué)習(xí)閱歷。因而在備考過程中教師應(yīng)高度重視。教師不妨把背景知識(shí)的應(yīng)用和高考題型做以必要的分析和鏈接。
關(guān)鍵詞:閱讀;背景知識(shí);應(yīng)用
一、語法填空題中背景知識(shí)的應(yīng)用
語法填空題又稱開放式語篇填空,側(cè)重考查基礎(chǔ)語法點(diǎn),在具體綜合語篇中的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)語言的交際功能。但隨著新課程改革的全面開展和不斷深入,這一部分試題的命制也做了相應(yīng)的調(diào)整,原來比較生硬呆板的語法和詞匯由于將其設(shè)置在一個(gè)生動(dòng)的語境當(dāng)中而顯得靈活多變。題干涉及時(shí)政熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)生活、科技教育醫(yī)療保健、文化差異、社會(huì)倫理等諸多方面的內(nèi)容,且題干中的一些專用名詞及專業(yè)術(shù)語是考生無法從課本中了解到的,該部分試題的難度也因此而增大。許多問題單純依靠語法知識(shí)已經(jīng)不能很好地解決,考生必須在一定的背景知識(shí)的輔助下才能省時(shí)高效地解決問題。
二、完形填空題中背景知識(shí)的應(yīng)用
完形填空題是考查考生語言綜合能力的經(jīng)典題型之一,原本屬于信息殘缺的閱讀理解,雖然提供備選項(xiàng),但對(duì)于單個(gè)句子,從語法角度分析,四個(gè)備選項(xiàng)都是正確的,它要求學(xué)生先通讀全文,掌握大意,然后從四個(gè)備選項(xiàng)中選出最佳答案。要求做到最佳,就必須做到三個(gè)滿足,即必須做到所選項(xiàng)滿足句意、段意及篇意的需要方位最佳。通過對(duì)多年來高考試題的研究不難發(fā)現(xiàn)完形填空題的題干體裁多以說明文和記敘文為主,很少出現(xiàn)議論文,但文章題材多樣,涵蓋范圍廣,涉及話題多,主要以英語國家的文化為背景,特別是近一兩年的高考完形填空題更側(cè)重于講述西方國家的倫理道德、價(jià)值態(tài)度、情感生活、個(gè)人志趣等?,F(xiàn)行教材中對(duì)這些話題的介紹比較籠統(tǒng),考生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的儲(chǔ)備明顯不足。加之文化差異及文化沖突的存在,連續(xù)幾年考生普遍感覺完形填空題難度增加,該題平均得分較前有所下降。因此,要做到補(bǔ)全的信息準(zhǔn)確無誤,考生就必須把敘述的事情和說明的事物與自己的生活學(xué)習(xí)閱歷或相關(guān)學(xué)科的知識(shí)直接或間接地有機(jī)地結(jié)合起來,并依靠文化引領(lǐng),置身其中,這樣信息的獲取、分析、判斷就更加省時(shí)、準(zhǔn)確,合情合理。
三、閱讀理解中背景知識(shí)的應(yīng)用
對(duì)于閱讀理解,毫無疑問,在這一題型中背景知識(shí)的應(yīng)用是最為廣泛的,如果我們對(duì)大多數(shù)考生的解題過程略加調(diào)查研究,就不難發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中更多的人把重點(diǎn)放在了從顯性的語言文學(xué)中獲取信息,并解答問題,往往忽視了隱形的背景知識(shí)對(duì)于提供有用信息并解答問題的輔助作用及重要性。
就該題型提供的閱讀材料本身而言,其具有如下顯著的特
點(diǎn):(1)體裁形式多樣,有議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文等;
(2)題材豐富多彩,涉及政治、時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、軍事、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、醫(yī)療、廣告、書信、商函等;(3)學(xué)科之間滲透廣泛,閱讀材料的內(nèi)容,有時(shí)會(huì)涉及中學(xué)階段所開設(shè)的多個(gè)學(xué)科?;谏鲜鎏攸c(diǎn),毫無疑問,閱讀的過程與考生日常生活學(xué)習(xí)及對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握的程度密不可分,在復(fù)習(xí)備考階段,如果能加強(qiáng)對(duì)不同文體文章結(jié)構(gòu)的研究,以及不同題材文章語言表現(xiàn)形式的研究并重視背景知識(shí)的積累及其在解題中的應(yīng)用,許多問題將會(huì)迎刃而解。另外,重視背景知識(shí)的積累還可以幫助我們解決復(fù)習(xí)備考過程中如何上好閱讀課這一不可避免的現(xiàn)實(shí)問題,我們總是說廣泛的、大量的閱讀是提高閱讀能力的主要途徑,這固然無可厚非,但在課堂有限的時(shí)間內(nèi),既要讓學(xué)生動(dòng)起來,又不會(huì)使老師顯得無所事事,不妨嘗試從提示、提供、應(yīng)用背景知識(shí)上找一個(gè)突破口,這種做法無疑會(huì)增加閱讀課的趣味性和有效性。
四、短文改錯(cuò)中背景知識(shí)的應(yīng)用
短文改錯(cuò)題就文章本身的內(nèi)容及字面信息而言,不會(huì)讓考生特別難懂。雖然考點(diǎn)多為考查語法知識(shí),但多年以來,題干的內(nèi)容也在不斷變化,這些考點(diǎn)并非考綱所說的學(xué)生習(xí)作或模擬習(xí)作之類,實(shí)際上考點(diǎn)的設(shè)置更加廣泛,涉及行文邏輯及背景知識(shí)的考點(diǎn)也不斷增加,作為平均得分率最低的一個(gè)題型,嘗試借助于背景知識(shí)來解決問題,不失為一個(gè)有效之法。
背景知識(shí)的獲取既要靠考生本人通過對(duì)教材復(fù)習(xí)加以提取,又要靠考生從日常的語言實(shí)踐中加以總結(jié),廣泛的涉獵是必不可少的。老師的文化意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)是考生獲取背景知識(shí)的另一個(gè)主要來源。而對(duì)涵蓋于背景知識(shí)之中的相關(guān)學(xué)科知識(shí)及其與英語學(xué)科的滲透性是最值得關(guān)注的。死記硬背的知識(shí)當(dāng)然是毫無意義的,只有將其與題結(jié)合起來,其重要性才能得以體現(xiàn),有效性才能得以充分發(fā)揮。
總之,縱觀一份高考試題,我們不難發(fā)現(xiàn)背景知識(shí)貫穿于始終,做好一份英語試卷更離不開背景知識(shí),因而在復(fù)習(xí)備考過程中重視背景知識(shí)的儲(chǔ)備,在應(yīng)試過程中重視背景知識(shí)應(yīng)用將會(huì)收到異曲同工之效。
參考文獻(xiàn):
[1]吳磊.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練在英語完形填空中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué),2005.
[2]孫美華.高中英語教材中背景知識(shí)的開發(fā)研究:以上海牛津版和新世紀(jì)版為例[D].上海師范大學(xué),2011.