郭海燕
摘 要:高效課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)旨在提高課堂教學(xué)效率的活動(dòng),它要求教師在課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、探究、解惑。對(duì)此提出幾點(diǎn)思考:一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念;二是要堅(jiān)信課堂高效,克服對(duì)高效課堂教學(xué)改革的一些偏見(jiàn)或誤解;三是靈活有效地改進(jìn)教學(xué)模式,使高效課堂教學(xué)真正有實(shí)效;四是要以學(xué)生為本求高效,防止高效課堂教學(xué)走向極端。
關(guān)鍵詞:高效教學(xué);理論學(xué)習(xí);學(xué)生為本
為了更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,進(jìn)而切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校積極推進(jìn)高校課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高效課堂,我的理解是:學(xué)生在40分鐘內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效率,而要想提高學(xué)習(xí)效率,最根本的方法是教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、探究、解惑,教師真正起到組織、引導(dǎo)、解惑的作用。就是說(shuō),教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,是此次高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。下面就結(jié)合我在高效課堂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐,談?wù)剛€(gè)人的一些思考。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念
受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,以“教”為主的教學(xué)思想,在很多老師的頭腦中根深蒂固,他們?cè)谡n堂教學(xué)中總是以老師為中心,老師講,學(xué)生聽(tīng);老師說(shuō),學(xué)生寫(xiě);老師問(wèn),學(xué)生答。這樣的課堂總是“教師一言堂”,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、被動(dòng)地學(xué)。一節(jié)課下來(lái),教師講得累,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,課堂效率不高。通過(guò)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂教學(xué)觀摩,我深刻反思了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,真正認(rèn)識(shí)到:要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、探究、解惑,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái);還要讓學(xué)生通過(guò)小組合作,交流展示,達(dá)到互助互學(xué)、共同促進(jìn)、共同提高的目的。
二、堅(jiān)信課堂高效,克服對(duì)高效課堂教學(xué)改革的一些偏見(jiàn)或誤解
高效課堂實(shí)施之初,一些老師總有這樣那樣的擔(dān)憂。比如:讓學(xué)生自己學(xué),能學(xué)會(huì)嗎?把問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生討論解決,學(xué)生有這個(gè)能力嗎?讓學(xué)生小組合作討論并且課堂展示,這不是給了學(xué)生玩耍和說(shuō)閑話的機(jī)會(huì)了嗎?課堂教中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、時(shí)間多了,教師的教學(xué)任務(wù)能完成嗎?還有課堂交給了學(xué)生,老師做什么?諸如此類(lèi)的問(wèn)題在活動(dòng)之初困擾著大家。但通過(guò)高效課堂的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué),才發(fā)現(xiàn)老師的擔(dān)憂是多余的。首先,高效課堂教學(xué)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下去主動(dòng)質(zhì)疑、探究、解惑,而不是教師把課堂全部交給了學(xué)生,教師在一邊看熱鬧。其次,學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,絕不是“自由市場(chǎng)”,而是在教師有序、有效的組織、引領(lǐng)下進(jìn)行的,就是說(shuō),教師始終是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)著。第三,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,是讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),積極思考討論,并積極各抒己見(jiàn),并不是讓學(xué)生圍在一起玩笑。第四,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了——?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦,課堂學(xué)習(xí)求知的氛圍就越濃了,解決問(wèn)題的效率就提高了,這樣的課堂學(xué)習(xí)只能節(jié)省時(shí)間,絕不會(huì)耽誤時(shí)間。而且,這樣的教學(xué),教師教得不累,學(xué)生學(xué)得輕松。
三、靈活有效地改進(jìn)教學(xué)模式,使高效課堂教學(xué)真正有實(shí)效
常言道:“教無(wú)定法,貴在得法?!备咝дn堂教學(xué)雖然也沒(méi)有一成不變的模式但同樣有模式可循,只不過(guò)我們教師不要死搬硬套、不知變通。我在高效課堂教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐,摸索出了適合自己學(xué)生的一套教學(xué)模式。首先,安排好課前預(yù)習(xí)工作,先學(xué)后教。教師要提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案,學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)案,先自主學(xué)習(xí)。第二,課堂授課先檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,即預(yù)習(xí)案完成情況,教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有完成或完成不好的問(wèn)題做到心中有數(shù),便于后面教學(xué)中有的放矢。第三,學(xué)生閱讀文本,熟悉文本內(nèi)容。第四,小組合作學(xué)習(xí):針對(duì)預(yù)習(xí)案中布置的問(wèn)題,交流自己課前理解分析的結(jié)果。大家圍繞問(wèn)題,各抒己見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,最終達(dá)成共識(shí)。第五,當(dāng)堂展示:小組推薦發(fā)言人,陳述本組的觀點(diǎn),各組互相補(bǔ)充。展示分口頭陳述、上臺(tái)板示、投影或幻燈片演示。第六,學(xué)生點(diǎn)評(píng):小組展示完之后,請(qǐng)其他小組的同學(xué)上臺(tái)點(diǎn)評(píng),如評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況、答題結(jié)果等等。第七,教師點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、解惑:教師針對(duì)學(xué)生展示情況,有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),尤其針對(duì)一些問(wèn)題較多的、爭(zhēng)議較多的、學(xué)生不能理解的問(wèn)題要做詳細(xì)周到的講解。第八,鞏固測(cè)試(堂清訓(xùn)練):教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,適當(dāng)安排點(diǎn)題,進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
四、以學(xué)生為本求高效,防止高效課堂教學(xué)走向極端
開(kāi)展高效課堂教學(xué)活動(dòng),我們的目的是提高課堂學(xué)習(xí)效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以,課堂教學(xué)有沒(méi)有實(shí)效,要看這節(jié)課學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)到東西,學(xué)生有沒(méi)有在老師的引領(lǐng)下真正去主動(dòng)質(zhì)疑、探究、解惑,學(xué)生是不是在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),更掌握了得到知識(shí)的方法以及為人處世的道理。一句話,開(kāi)展高效課堂教學(xué)活動(dòng),要始終以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為本求高效。我們不能為了高效,而盲目地搞花樣、走形式,更不能盲目追風(fēng)而不顧學(xué)情地搞“大躍進(jìn)”。對(duì)此我個(gè)人認(rèn)為:開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),一定要防止走向以下極端:一是防止把課堂全部交給學(xué)生,教師成了“一邊站”;二是防止教師不去引領(lǐng)、指導(dǎo),任由學(xué)生陳述展示;三是防止課堂無(wú)秩序、無(wú)紀(jì)律,課堂變成“亂堂”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、交流展示、小組點(diǎn)評(píng)時(shí),教師要做好組織、引領(lǐng),讓學(xué)生活動(dòng)有序起來(lái);四是防止只圖課堂熱鬧而忽略學(xué)習(xí)實(shí)效;五是防止課堂討論學(xué)習(xí)無(wú)深度、無(wú)廣度。六是防止重知識(shí)的傳授而忽略了方法的指導(dǎo)。
總之,讓課堂教學(xué)有實(shí)效且高效,這是我們每位教師的共同追求。全國(guó)各地的高效課堂教學(xué)改革活動(dòng)還在繼續(xù),我相信這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)給我們的課堂帶來(lái)全新的、有效的變化。我也希望大家一如既往地投身到這項(xiàng)活動(dòng)中,不斷學(xué)習(xí),不斷探究,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),讓我們的每節(jié)課都能真正高效起來(lái)。
參考文獻(xiàn):
熊梅,脫中菲.和諧課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2006(7).