淺談如何進行高中英語任務(wù)型教學(xué)

史清靈

摘 要：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生能真正地喜歡上英語這門課，在高中英語課堂上，采用任務(wù)型的教學(xué)方法，會取得顯著的效果。著重分析了高中英語任務(wù)型教學(xué)在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢，以及如何合理地進行英語任務(wù)型教學(xué)，對在實施過程中的誤區(qū)提出了適當?shù)慕ㄗh。高中教學(xué)在整個教學(xué)中起著承上啟下的作用，因此作為高中教學(xué)中的英語教學(xué)也顯得格外重要，在高中英語教學(xué)中實行任務(wù)型教學(xué)是時代的要求，也是實際教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高中英語；教學(xué)

在高中英語教學(xué)中實行任務(wù)型教學(xué)，可以更直接地概括出英語學(xué)習(xí)的目標，使英語學(xué)習(xí)的目的性更加明顯，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)型的英語教學(xué)不但促進了課本上的學(xué)習(xí)，更注重在實際生活中的練習(xí)和應(yīng)用。英語學(xué)習(xí)的實用性就在于能否使它在實際生活中得到運用，在于英語語言的實際交際能力的體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)中，任務(wù)型教學(xué)已經(jīng)得到了很多教師和學(xué)生的認可，已經(jīng)大面積地應(yīng)用到學(xué)習(xí)當中。

一、高中英語任務(wù)型教學(xué)不再圍著書本轉(zhuǎn)

實際情境中的語言練習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)英語的實用性，在任務(wù)型的英語教學(xué)中，這一學(xué)習(xí)特點被具體表現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再局限于對書面知識的學(xué)習(xí)，而是進一步培養(yǎng)了在真實場景下的英語語言互動交流習(xí)慣，提高了英語的語言表達和實際應(yīng)用能力。這樣可以邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中找到解決方法，讓學(xué)習(xí)水平全面得到提高。

二、根據(jù)學(xué)生具體情況，布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在學(xué)習(xí)中，總會存在一些差異性，不同的知識點學(xué)生掌握程度不同，學(xué)習(xí)進度就出現(xiàn)了問題，因此，在實際教學(xué)中，就要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進度，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。各個程度的學(xué)習(xí)都要得到進步和提高，每個知識點都要腳踏實地的完成，在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生懂得“欲速則不達”的道理。在高中英語任務(wù)教學(xué)中，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)成績自然就上去了。在老師眼中，沒有好壞學(xué)生的分別，只有什么樣的方法更適合哪些學(xué)生的分配方式。學(xué)好英語不是一朝一夕的事情，有句話叫做“不怕慢只怕站”，在學(xué)習(xí)知識上也是一樣的，不要因為進步很小就沒有了學(xué)習(xí)的信心，進步一點就離我們的學(xué)習(xí)目標更近了一些，而如果停步不前，別人進步了，自己就落后了。在英語學(xué)習(xí)中，最忌死板學(xué)習(xí)，要邊學(xué)邊想，把新的知識和舊的知識相聯(lián)系起來，既要掌握新知識，也要鞏固舊知識。比如在學(xué)單詞時，可以回想和這個單詞意思相近的單詞，也可以把與它寫法相差不大的單詞放在一起相互比較，形成新舊知識的連接。在語法上，知道動詞在不同時態(tài)時的不同寫法、單數(shù)復(fù)數(shù)等等，讓學(xué)生一點一點慢慢進步。要想學(xué)好英語，就要多讀、多寫、多聽、多練、多講，還要借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)心得，問老師、問同學(xué)，逐漸養(yǎng)成“不恥下問”、積少成多的好習(xí)慣，彌補自身的缺點，全面提高學(xué)習(xí)水平。

三、英語任務(wù)型教學(xué)應(yīng)發(fā)揮其“靈活性”

（1）提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。英語任務(wù)型教學(xué)不僅使學(xué)習(xí)的目的性更明顯，更進一步提高了學(xué)生的自信心，學(xué)生有了自信，學(xué)習(xí)起來就更加有動力。（2）告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上人人平等。在知識面前沒有好學(xué)生、壞學(xué)生之分，每個學(xué)生都有獲得知識的權(quán)利。（3）適當?shù)亟o學(xué)生出有難度的題目。適當給他們制造點具有挑戰(zhàn)性的題目，會讓學(xué)生體會到勞動成果的來之不易，從而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。（4）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不能鉆死胡同，要學(xué)習(xí)，也要休息。要在學(xué)生中提倡科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其知道勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才會更好。（5）千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)知識的道路任重而道遠，只有腳踏實地，才能得到收獲。（6）欲速則不達。英語知識的學(xué)習(xí)，需要一步一個腳印、踏踏實實地學(xué)習(xí)，認認真真地進步。（7）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路者，要起到好的帶頭作用。（8）提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才是我們的目的。

四、以學(xué)生實際生活資源為出發(fā)點，落實任務(wù)型教學(xué)

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有些教學(xué)任務(wù)脫離了實際，這樣學(xué)生完成起來就出現(xiàn)了一定的困難，學(xué)生的知識面是有限的，生活中的取材也是有一定局限性的，因此，一切學(xué)習(xí)都要從實際出發(fā)，通過一些有目的、有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)來展開教學(xué)。那么，在教學(xué)當中就要多觀察學(xué)生，和學(xué)生多交流，設(shè)置一些與學(xué)生水平相符的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于他們真實地去完成，選擇一些適合這一階段學(xué)生關(guān)注的話題，用英語語言的形式展開討論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的目的就是要活學(xué)活用，所以英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)更應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，創(chuàng)造真實的情景，讓學(xué)生加大英語語言的交流，提高學(xué)習(xí)的實用性。

在整個高中英語任務(wù)型教學(xué)實施進程中，應(yīng)結(jié)合實際，以學(xué)生為本，方法為輔，根據(jù)學(xué)生的個體特點，有層次、有目的地全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，靈活運用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺主動地投入英語學(xué)習(xí)當中。只有學(xué)生的總體素質(zhì)提高了，才能達到我們的教學(xué)目的。好的教學(xué)方法，再加上教師和學(xué)生的互相配合，一定能得到好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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