對新課改下的農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)看法

陽香梅

摘 要：為了適應(yīng)21世紀(jì)人才的發(fā)展要求，信息技術(shù)也在實(shí)施高中新課改當(dāng)中。新課改意味著教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都發(fā)生了變化。信息技術(shù)課又是普通高中必修科目，每位普通高中畢業(yè)生都必須參加信息技術(shù)科的學(xué)業(yè)水平考試，普通高中生必須考試過關(guān)才能拿到高中畢業(yè)證。有些高校招錄時，將信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試成績作為參考對象，那么怎樣才能上好農(nóng)村高中的信息技術(shù)課呢？這就要求信息技術(shù)老師必須努力鉆研信息技術(shù)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真分析，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，靈活地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)科；教學(xué)方法；新課改

21世紀(jì)是信息交流、融匯、分享的時代，信息技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。我們只有學(xué)習(xí)好這門課程，才能為我們所用，才能更好地利用信息技術(shù)來解決各種問題。信息技術(shù)已在社會的各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，也正在改變著我們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，信息技術(shù)課已被列為高中必修課程。高一新課程改革全面開展，廣西桂林地區(qū)高中新課程改革已有好幾年了，作為一名高中信息技術(shù)教師我很關(guān)注信息技術(shù)課。

在新課改下，那我們怎樣才能上好農(nóng)村高中的信息技術(shù)課呢？根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和農(nóng)村高中生的實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、分析信息技術(shù)教材，并將新教材與舊教材作對比，吃透新教材，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方法

首先讓我們回顧一下高中新課改的背景。當(dāng)前，許多國家已經(jīng)達(dá)成共識：21世紀(jì)的我們要求綜合素質(zhì)必須全面提高，在價值觀和學(xué)習(xí)觀、思維方式和生活方式、知識和能力等方面的素質(zhì)應(yīng)達(dá)到新的水平。具體到信息技術(shù)學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們高中階段的信息技術(shù)教學(xué)要全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能更好地營造良好的信息技術(shù)課堂氛圍。

新教材的特點(diǎn)：（1）緊密圍繞信息素養(yǎng)培養(yǎng)的宗旨，提升技術(shù)教育的高度；（2）運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，保證創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)；（3）反映技術(shù)教育特點(diǎn)的教材體例，提高技術(shù)教學(xué)的效果；（4）多輪循環(huán)，逐步拓展學(xué)習(xí)過程，貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；（5）教材的開放性特點(diǎn)，適應(yīng)不同的教育環(huán)境和教學(xué)對象。新教材的課程目標(biāo)由單純的知識、技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以信息活動過程為教材組織主線。新教材在教學(xué)方法上，由過去的以教師講課為主，轉(zhuǎn)變成今天新教材的以實(shí)踐為主，“做中學(xué)”讓學(xué)生在做中學(xué)到知識，也就是由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐。我們的新教材在教學(xué)活動中的地位，從以教師為中心，講授加主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，信息老師類似主持人角色。新教材適應(yīng)范圍廣，從對學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐條件的硬性要求，轉(zhuǎn)變成我們今天的能適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不同條件學(xué)校的開放性教材。

二、向課堂40分鐘要教學(xué)質(zhì)量，以信息活動為主線組織教材

我們的信息技術(shù)教學(xué)要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，就我個人認(rèn)為學(xué)生的信息素養(yǎng)是營造良好的信息技術(shù)課堂氛圍的關(guān)鍵。營造信息文化環(huán)境，以信息活動為主線構(gòu)建教材；力求啟發(fā)思考，引導(dǎo)歸納，鼓勵嘗試適應(yīng)我們農(nóng)村高中的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；營造自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)我們資源縣這種農(nóng)村學(xué)校學(xué)生解決問題的能力；注重信息文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，全方位強(qiáng)化信息道德規(guī)范與倫理觀的培養(yǎng)；提倡批判性思維能力，培養(yǎng)信息評價能力。以信息活動為主線組織教材，傳統(tǒng)教材的主線是，知識體系為主線，使用方法為主線，類似使用說明書，按照操作的分類來確定內(nèi)容。以信息活動為主線的作用是使我們資源縣貧困的農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過程自始至終能貼近平時的應(yīng)用，不斷提供實(shí)踐操作的環(huán)境，我們才能避免大段理論教學(xué)階段；才能使每個教學(xué)階段的應(yīng)用目的明確，有利于激發(fā)我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與動手欲望，當(dāng)然我們也要吸取舊教材上的“任務(wù)驅(qū)動”式的長處，便于把一些小活動串聯(lián)成綜合性大活動。在教學(xué)方法與過程上，我找到了適合我們資源縣貧困農(nóng)村學(xué)校的方法，先提出問題、引起思考、討論方法、歸納知識，盡量使教學(xué)過程從“從前的教學(xué)生解決問題”改變?yōu)楝F(xiàn)在的“在解決問題中教學(xué)生”，我力求在整個教學(xué)活動過程中，不斷地去啟發(fā)我的學(xué)生思考和探究。例如在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)范式的教學(xué)方式中，傳統(tǒng)過程是舉例說明式，新教材是提出一個游行社的團(tuán)隊(duì)表，要求我們發(fā)現(xiàn)對團(tuán)隊(duì)表中旅客信息修改后出現(xiàn)的問題，數(shù)據(jù)冗余，刪除異常等，討論解決辦法，引出數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的優(yōu)化問題，歸納數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)范式。對于一些概念、名字、定義之類的內(nèi)容的教學(xué)方法是，首先接觸具體的事物與現(xiàn)象，然后抽象出概念與定義。在學(xué)習(xí)概念的同時，讓學(xué)生體會了概念的抽象過程，培養(yǎng)了活用能力。鼓勵探索性實(shí)踐，對于操作技能性的內(nèi)容的方法是，提出實(shí)踐的目標(biāo)或要求，學(xué)生自己試探，掌握技能，這樣有利于技能的本質(zhì)動手能力與遷移運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓信息技術(shù)能為學(xué)生所用，學(xué)生才能更好地利用信息技術(shù)來解決各種問題

大家都知道興趣是最好的老師，興趣是各種求知欲的原動力，只要讓學(xué)生對信息技術(shù)課感興趣，學(xué)生就會無止境地去學(xué)習(xí)，教師才能更有效地傳授知識給學(xué)生。在課堂教學(xué)上，我們要以學(xué)生為主體，老師扮演好“主持人”就好，這樣學(xué)生就非常感興趣去學(xué)習(xí)，去探究。21世紀(jì)是信息社會，不懂得如何利用信息技術(shù)科學(xué)地去生活、學(xué)習(xí)，將會被淘汰，所以我們的學(xué)生只有在學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科時，才能更好地利用，為我所用，才能更有效地學(xué)習(xí)，才能更好地利用信息技術(shù)來解決各種問題。

在新課程的結(jié)構(gòu)下，像我們資源縣這么貧困的農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)，我本人認(rèn)為還值得我們進(jìn)行長期的探討。我們資源縣是貧困縣，各個方面都比較落后，特別是信息技術(shù)方面更加落后。在今后的信息技術(shù)教學(xué)過程中，我個人認(rèn)為還必須吃透教材，做好課前的備課、備學(xué)生等工作，慢慢完善我們的教法，慢慢找到適合我們資源縣這種貧困學(xué)校的教學(xué)方法，這些都需要我以及我們同仁去不斷探索，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū)，才能為我們資源縣人們培養(yǎng)出具有高度信息素養(yǎng)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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