高中完形填空的訓(xùn)練策略

武歸燕

摘 要：隨著現(xiàn)代新課改的不斷深入性實(shí)施，我國高中英語教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)機(jī)制日漸完善，完形填空作為高中英語教學(xué)的重要綜合習(xí)題對(duì)學(xué)生英語綜合知識(shí)的應(yīng)用具有考查作用。所以，主要以完形填空為研究主體，探究高中完形填空訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；完形填空；訓(xùn)練策略

隨著我國現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展及深入性研究，人們逐漸意識(shí)到訓(xùn)練策略對(duì)于教學(xué)的重要性，目前，我國英語教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定需將學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)作為教學(xué)課程目標(biāo)之一，因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生采用策略提升自身學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)尤為重要。

一、把握解題思路，樹立合理解題意識(shí)

在完形填空教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生合理解題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注重翻譯，教會(huì)學(xué)生如何簡化用語，如何合理利用定語及狀語成分去除復(fù)雜語句成分，從而實(shí)現(xiàn)語句簡單化，抓住句子中心，合理解題。

（一）細(xì)讀首句，掌握全篇句式基礎(chǔ)內(nèi)涵

一般而言，完形填空初始語句多不設(shè)挖空點(diǎn)，學(xué)生可結(jié)合首句推測(cè)文章體裁及主旨，熟悉語言環(huán)境，為文章后期奠定基礎(chǔ)，因此，學(xué)生應(yīng)細(xì)讀首句，首尾呼應(yīng)，對(duì)文章的空格處進(jìn)行前后聯(lián)系，把握文章的中心思想。

（二）通篇閱讀，把握文章的主旨

通篇閱讀文章旨在對(duì)全篇的語境及大意進(jìn)行大概了解及掌握，弄清文章的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)。完形填空空格處所提供的四個(gè)選項(xiàng)多為同一類詞，故若未結(jié)合上下語境，各個(gè)答案均有可能正確，故一般完形填空在答案確定前必須對(duì)文章進(jìn)行全文閱讀，掌握文章語境，聯(lián)系上下文進(jìn)行邏輯思維處理，排除干擾項(xiàng)，領(lǐng)會(huì)全文含義。

二、掌握合理解題技巧

（一）先易后難，化難為易

此類解題技巧在應(yīng)用中旨在根據(jù)句子句式便可選出明顯且直接的答案，在完形填空中可先解決較簡單的問題，后對(duì)全篇文章進(jìn)行觀察并對(duì)較難的句子進(jìn)行深入性分析，利用已確定的答案推敲文章主旨，化難為易，保證文章整體的合理性。

（二） 抓住線索詞，從語法合理分析

1.推敲疑點(diǎn)，尋找線索

在完形填空中經(jīng)常存在多處較難挖空點(diǎn)，但此類挖空點(diǎn)其內(nèi)容多具相關(guān)性，環(huán)環(huán)相套，故對(duì)此類問題解決時(shí)需緊扣文章主題，結(jié)合上下文找尋暗示并根據(jù)此類信息進(jìn)行選擇。

例1.Although the family often joked about that，Ed refused to buy a （ ）T-shirt or to lose weight.

A.clean B.larger C.straight D.darker

在此問題中其選項(xiàng)均為形容詞，但在該句文章上文中指出“His big stomach always ballooned out between his T-shirt and trousers”，故可知選項(xiàng)B正確。

2.詞匯、語法應(yīng)用

在英語完形填空日常練習(xí)中，多現(xiàn)when，while，search等高頻詞匯，故于日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)對(duì)此類高頻詞匯加強(qiáng)教學(xué)，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)其熟記于心，掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的文章理解能力，提升做題效率。

除此之外，教師還可從詞性及習(xí)慣用法入手等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題分析。在名詞選擇及教育中學(xué)生多會(huì)出錯(cuò)，此類問題產(chǎn)生的原因多因?qū)W生難以跳出單句的應(yīng)用局限性，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅應(yīng)重視詞匯的單句應(yīng)用，還應(yīng)注重詞匯的語境，針對(duì)語境合理選擇詞匯；對(duì)于動(dòng)詞多考查一詞多義，故教師可從此方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞的掌握及應(yīng)用，注重動(dòng)詞與介詞之間的搭配；形容詞在應(yīng)用中多考慮語境及詞性褒貶；連詞則需使學(xué)生掌握常用連詞如as，when，still，for等基礎(chǔ)用法，明確上下句含義，降低難度。

例2.When Ed first phoned and（ ）we play...

A.declared B.mentioned C.persuaded D.suggested

在該題解題中可知，常用句：suggest sb.（should）do sth. 故

選D。

除此之外，在完形填空中，還可根據(jù)日常基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詞匯選擇。

例3.When the game finally ended，both of us were lying flat on our backs，too tired to（ ）.

A.play B.start C.sleep D.move

根據(jù)本句主旨可知，該句講述“在比賽結(jié)束時(shí)，我們均平躺在場地，太累以至于不能（動(dòng)彈），故可知，選D。

在文章全部挖空點(diǎn)均完成后，學(xué)生應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行通讀，對(duì)所填寫的答案進(jìn)行一一核對(duì)、檢查，根據(jù)文章段落、詞匯及前后句之間的相關(guān)性進(jìn)行邏輯分析，檢查文章內(nèi)容的完整性及語法、詞匯、固定搭配的合理性，修改不合理的地方，注重文化差異。

三、采用真實(shí)材料，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

完形填空屬于短小文章，其內(nèi)容多涉及文化素養(yǎng)及閱讀能力等，因此，教師需在日常教學(xué)中采用題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的解題速度。文化是學(xué)生語言學(xué)習(xí)所必須接觸的內(nèi)容，中西方文化具有較大的差異性，故若在文章閱讀中對(duì)西方文化缺乏認(rèn)知便會(huì)導(dǎo)致理解沖突，因此，教師于日常訓(xùn)練中可幫助學(xué)生盡可能地積累相關(guān)的外國文化知識(shí)，向?qū)W生提供真實(shí)材料使學(xué)生了解大量文化背景知識(shí)，真實(shí)材料可涉及多種場合、多種關(guān)系，具有真實(shí)性，在教學(xué)具體應(yīng)用中可使學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)西方邏輯思維、文章結(jié)構(gòu)等的合理認(rèn)知，改變自身傳統(tǒng)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

除此之外，教師還應(yīng)注重對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的主體特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，教師可建立平等的教學(xué)關(guān)系，合理估算學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的創(chuàng)造性及自主性，使學(xué)生盡可能自己解決問題，緩解學(xué)生心理學(xué)習(xí)壓力，建立討論小組，使學(xué)生自主發(fā)言，實(shí)現(xiàn)平等教學(xué)。

綜上所述，完形填空作為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容對(duì)學(xué)生英語綜合能力提升具有重要意義，目前由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國英語完形填空教學(xué)存在一定問題，故各教師在教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，樹立解題意識(shí)，掌握合理的解題技巧，采用真實(shí)材料，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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