新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究

張?jiān)苹?/p>

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及教育環(huán)境的改變、社會對人才需求的改變，要求教師采取積極有效的措施適應(yīng)變化。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是難點(diǎn)也是關(guān)鍵點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)在新課標(biāo)下課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對知識的靈活應(yīng)用，就需要教師運(yùn)用新的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)習(xí)是教育階段的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面臨較重的學(xué)習(xí)壓力，各科的要求及對知識的理解都有不同程度的深入，尤其對于數(shù)學(xué)來說，其邏輯性更強(qiáng)，解題的思路更靈活，強(qiáng)調(diào)多方面能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是難點(diǎn)。在新課改下，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是需要老師不斷嘗試、摸索的內(nèi)容。

一、豐富課堂內(nèi)容

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的豐富和普及化，學(xué)校大都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。相比之前的板書式教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠更形象、具體地反映變化和事物之間的關(guān)系。比如，在講解幾何圖形的解析時(shí)，利用多媒體能夠更好地展示圖形三維的效果，使學(xué)生對于圖形的特征信息有更深刻的認(rèn)識和記憶，同時(shí)，教師要結(jié)合板書，教學(xué)生如何畫圖，便于考試解題，這樣結(jié)合起來學(xué)生能夠更好地解決輔助線的畫法、利用圖形的幾何特征來解題。在講解排列組合類型題時(shí)，知識抽象，事物之間的關(guān)系難懂。例如，小球有放回、不放回等不同的排列組合問題的求解，結(jié)合動畫視頻，可以清晰地闡述變化之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到類似的概率問題的思考邏輯。同時(shí)，網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源也為老師提供了大量的信息，老師在準(zhǔn)備教案時(shí)，除了把握課堂的重點(diǎn)及難點(diǎn)外，還應(yīng)注意豐富自己的課堂內(nèi)容，比如，在講解一些重要定理時(shí)可以與數(shù)學(xué)家的一些事跡結(jié)合起來，在緩解課堂氣氛的同時(shí)，既豐富了學(xué)生的知識又便于學(xué)生記憶。課堂上教師要注意利用問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生作為課堂的主體，不再是被動地接受老師灌輸?shù)闹R、定理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改善課堂教學(xué)環(huán)境

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，承受較大的學(xué)習(xí)壓力，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生思想上的變化，并及時(shí)解決學(xué)生的困難，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這有利于加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，消除師生之間的隔閡，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性自主學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其敢于提出自己的疑問，不斷地自我思考，解決自己的問題。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高中階段的老師在講解基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)外，更多的是在做題中幫助學(xué)生理解知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活地應(yīng)用，在解題的過程中不斷地探索，以問題引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究，比如，在設(shè)置輔助線時(shí)，老師對所用到的定理等知識進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，這些定理怎么用？在哪里加條線能夠解決問題？通過組建學(xué)習(xí)小組，首先鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在解題過程中遇到的困難要及時(shí)與同學(xué)交流，以小組為單位對每次的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)分類，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互助、互補(bǔ)。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

除了課堂上使用的多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生還可以利用網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)、答疑等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及練習(xí)效果，老師可以了解學(xué)習(xí)效果?？梢岳眯〗M成績評比作為一種方法激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，所以要很好地利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，考慮將小組最終的成績積累，按比例計(jì)入學(xué)生考試成績中，參加班內(nèi)排名，強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)的重要性。利用在線學(xué)習(xí)消除了空間上的影響，在固定的時(shí)間段內(nèi)在線進(jìn)行答疑，對當(dāng)天的課程進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)的知識，對概念性的知識可以在網(wǎng)上找到更多的資源進(jìn)行的詳細(xì)的解釋和應(yīng)用分析，幫助學(xué)生更好地理解記憶以及應(yīng)用。學(xué)生還可以利用其進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)起于思，思源于疑，帶著問題聽講，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考探究，更有利于學(xué)生集中注意力，并將自己的疑問與老師及時(shí)溝通，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，針對學(xué)生的有效復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的考查，教師可以進(jìn)行小測，考查內(nèi)容有對過去知識的考查還有對相關(guān)的未學(xué)習(xí)知識的拓展，讓學(xué)生感受知識的相關(guān)性，并使學(xué)生主動進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，高中階段主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)、思維方式形成的時(shí)期。教師要根據(jù)這些特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上、思想上的引導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。老師要注意將課堂內(nèi)容加以豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生之間的交流，營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

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