新課程下高中教學管理的探究與實踐

王樹康

摘 要：教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的有效途徑，好的教學管理制度關系到整個教學質量的高低，也是關系到培養(yǎng)素質人才的關鍵。提高高中教學素質、注重學生內(nèi)涵的發(fā)展特色已成為教育改革與發(fā)展的核心任務。教學管理是為了順利實現(xiàn)教學目標，綜合教學的特點和規(guī)律，在對教學實施的過程中，教學管理占據(jù)了主導地位，是學校開展教育管理的首要。

關鍵詞：高中；教學管理；探究

新時期的高中教育提倡以人為本，轉變傳統(tǒng)教育的理念，完善教學硬件設備，在教學中高中教育是完成沖刺的階段，對于學生來說是價值觀和人生觀逐漸成形的時期，因此學校在此方面應該加強重視，改變傳統(tǒng)的教學理念，全面提高高中生的教學質量和學習效果。

一、傳統(tǒng)高中教學管理中存在的弊端

1.應試教育存在的問題

我國傳統(tǒng)高中管理崇尚的是應試教育，通過制定一定的規(guī)章制度對學生和老師進行強制的管理教育，對于強制性的管理不能簡單把它概括為好或者壞，但是這種管理制度對于責任心強和教學水平高的老師來說，過多管理會限制他們的工作積極性和創(chuàng)造性。應試教育過分要求升學率和學生成績的高低，導致了學生僅僅依靠分數(shù)來判斷優(yōu)生和學困生，這樣教育是缺乏公平性的，這與新時期傳承的開放性和靈活性管理方法是相反的，高中管理教育追求封閉式管理，限制了學生的發(fā)展空間，導致學生與社會、家庭缺乏很好的溝通。社會上的時事政治、熱點話題他們都接觸不到，使資源大量浪費，高中生由于學習任務繁忙，與老師之間的溝通也較少，教師不能關心到每一位學生。在這種情況下，學生精神壓力比較大，為了追求取得好成績，放棄了興趣愛好。

2.剝奪了學生的興趣

傳統(tǒng)教學活動中，對于教學管理活動存在的普遍重視度低，認為管理事情的時間都不如用來學習，更談不上科學的管理方法，只要是把學習質量提上去了，也就是完成了教學任務，要求學生按照規(guī)章制度來執(zhí)行，不達到標準就會受到相應的懲罰，在管理上過于死板僵硬。造成了許多地區(qū)高中生動手能力下降，在重點高中學生平時的課余生活少之又少，只開設一些考試所學的科目，一些音樂美術課完全被拋棄了。這樣的課程安排，完全把學生當成了學習的奴隸，有的學生甚至整天埋頭學習，沒有任何興趣愛好，漸漸成了所謂的“書呆子”，同學之間互動少，興趣得不到很好施展。教師在一味追求升學率的情況下，導致學生缺乏課外活動，管理制度始終停留在原地，這對于學校的發(fā)展也是非常不利的。

3.缺乏人才管理

目前重點高中注重的主要是學生的學習，缺乏的是管理性的人才，而專業(yè)性的人才眼光又太高。人總是往上看的，高中教學管理者的待遇水平相比較高等院校的專業(yè)教育者待遇相差很多，專業(yè)人才也會礙于面子或者是為了金錢不屑于在高中教育領域奮斗一生。在我國的一些偏遠農(nóng)村，多數(shù)高校出現(xiàn)了教師隊伍老齡化的現(xiàn)象，由于教學設備落后，地區(qū)條件環(huán)境惡劣，許多年輕教師不愿到偏遠地區(qū)支教，教育管理職位始終處于一貫制，教育管理模式也是最傳統(tǒng)的。在一些農(nóng)村地區(qū)，教師的平均年齡是45歲左右，有的甚至超過了50歲。新的教育管理得不到應用，跟不上時代的發(fā)展，導致了學生學習的知識面很窄。

4.社會不良的風俗進入校園

在重點高中，學校始終以學生的學習為重點，在教育管理上沒有對高中教育環(huán)境進行很好的實地探訪，使得一些教育中出現(xiàn)的問題不能及時解決。受社會網(wǎng)絡環(huán)境的影響，有的男學生會模仿電影中的情節(jié)，出現(xiàn)打架、酗酒、抽煙等現(xiàn)象，他們認為這樣的行為很時尚，是哥們兒義氣的表現(xiàn)。校園內(nèi)的治安問題極大影響了高中生的安全問題。歸根到底，造成這種現(xiàn)象的原因是高中管理者對校園環(huán)境工作的忽視，使得社會不良風氣進入校園，在重點高中管理工作中，學校一定要時刻注意學生的生活方式，根據(jù)不同學生的生活方式來改變學生，杜絕一切不良風氣在校園內(nèi)擴散。

二、新課程下高中教學管理的改革探索

針對高中教育出現(xiàn)的教育管理問題，我們應該積極改善這些傳統(tǒng)的教學模式，通過問題的解決達到更好的教學效果。新課程下的教學管理倡導“以人為本”的管理方法，始終把學生放在首位，新課程注重的是靈活性的教學模式，柔性地去關心學生，其中不僅僅表現(xiàn)在成績和升學率上，還應該更加關注學生全面性的發(fā)展。

1.學校方面的制度改革

教學管理應該樹立“以人為本”的教學理念，充分調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。學校方面應該制定公平的管理方案，把教學評價滲透，堅持以公平公正的評價去對待每一位學生，實現(xiàn)民主的教學原則，提高學生自我的認識意識。學校關于處罰規(guī)章制度要體現(xiàn)在更多的人文關懷上，調(diào)整過去的壓迫式管理，從內(nèi)心的角度對學生進行勸導，讓學生能夠認識到錯誤，這樣對于處于心理脆弱和發(fā)展期的高中生來說，能夠使他們茁壯成長。

2.教師方面的管理制度

在教師管理方面，老師與學生通過談話了解到學生存在的不足，真誠地與每一位學生談心，消除學生對老師的抵觸心理。要將素質教育的理念運用到日常的教學活動中，并且制定科學的教學管理機制，教師在注重人性化課堂上，班級的懲罰制度不再是過去的以考試為目標，在課堂上只把有示范性和有進步的學生成績名單公布出來。老師可以根據(jù)學生的學習情況在班集體里劃分小組，按照“內(nèi)外結合，優(yōu)差互補”的形式進行分組，將性格外向和性格內(nèi)向的學生、成績好的和成績差的學生分到一起。制定相應的班集體管理制度，俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，在班集體里制定一個中心，以學習為中心；兩個基本點分別是紀律和衛(wèi)生；三個學會分別是學會做人、學會學習、學會處事。同學之間互相監(jiān)督，一學期每個學生有十分的限制，扣掉這十分就要有相應的懲罰。教師在班集體里起到引導作用，關注學生的情緒和情感，學生犯錯不能以打罵、羞辱、告家長的形式，教師要以和藹的態(tài)度讓學生明白其中的道理，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，自主進行改正，老師與學生建立和諧的師生關系，從而來調(diào)動學生學習的積極性，使學生在學習中更好地成長。

3.與時俱進的管理理念

隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟政治文化在各時段的特征，每一屆學生都有不同的思想觀念，所以我們教師的觀念不能是一成不變的，我們要順應時代的發(fā)展和需求，隨著內(nèi)外環(huán)境的變化不斷學習。教學管理理念的變化，要始終符合人的成長規(guī)律基礎分析環(huán)境，圍繞著人才培養(yǎng)的目標而更新，使新的教學理念能更有助于學生的發(fā)展和成長，也是教師學習經(jīng)驗的一個過程。

三、實施科學管理，打造現(xiàn)代化的教學模式

1.建立民主科學管理機制

要想制定很好的管理制度就必須改變傳統(tǒng)的管理缺陷，建立民主的管理機制，通過管理的方法和手段，突出人性化管理，將學校的各項活動公開透明化，教師讓學生更加積極地參加一些課外活動，能夠激勵學生更好地學習，讓學生暢所欲言，提出自己的意見。學校領導應該適當和別人交流意見，而不是把自己的想法強加給學生，教育是靈活多變的，而不是一意孤行的。制定合理的現(xiàn)代化教學管理模式已替代了以往單純的以考試成績來制定學校評價的唯一標準，對高中管理者，學校要加大力度去培訓管理工作者，開展創(chuàng)新討論的模式，教師之間相互借鑒意見和經(jīng)驗。對于提出有力管理方案和實施利用達到很好效果的教師，要給予相應的獎勵，以此來激發(fā)管理工作者的積極性，能夠很好地為高中教育管理進行更大的創(chuàng)新。

2.實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化

傳統(tǒng)教育管理不注重管理的方法，更談不上管理技巧。不僅管理效率低，很容易使學生受到被人管理的不良情緒。實施新型教育方法的改革，必須要以注重管理的方法，科學運用現(xiàn)代化的教學方法來指導學生。教育本身是一個整體性和層次性比較高的工作，管理方面從整個教學目標出發(fā)，協(xié)調(diào)和發(fā)展各個領域的工作，分配好各自的任務，明確發(fā)展各方面的義務和責任，提高教育的整體效率，提高學生全面素質教育的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)人才做好鋪墊工作。

教育與日常生活分不開，信息化日益發(fā)展的時代，各種電子信息產(chǎn)品為學生的學習提供了很好的服務，也是我們要重點考慮的問題，堅持技術型現(xiàn)代化教學模式，是高科技手段和技術力量，能夠提高教學效果。運用現(xiàn)代化教育技術，優(yōu)化教學方法，并運用于學生自學與課后復習中。學生在健康的環(huán)境下合理運用手機、電腦查閱學習資料的同時，不被網(wǎng)絡的不良思想所影響，能夠正確運用現(xiàn)代化技術來更好地學習，這也是我們教師不容忽視的問題，為學生營造一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生在健康、積極向上的環(huán)境中成長。

在重點高中教學管理中，我們在教學經(jīng)驗的基礎上要堅持創(chuàng)新性和現(xiàn)代化教學模式，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，強調(diào)學生的創(chuàng)新精神和求知欲，激勵學生活躍的思維，使學生能夠更好地在各方面發(fā)展。創(chuàng)新性教學模式的特點就是為學生營造一個良好的學習環(huán)境，重視學生能力的培養(yǎng)，從新的角度看待問題。因此我們要重視學生的好奇心和想象力，使學生能夠主動提出新的問題，提高自己的探索能力。教學是多樣化的，重視和提高學生的知識度，使學生能夠提出更多新鮮的觀點。

高中學校的管理模式僅僅靠理論還是遠遠不夠的，要深入到每個學生的實踐中，讓學生親身感受到新課程下的管理模式不再是以往的束縛和強制性的教學模式，讓學生在自由發(fā)揮的空間下，能夠更好地創(chuàng)新和活躍思維能力，在勞逸結合的學習環(huán)境下，能夠更好地全面發(fā)展，深化課程改革是對現(xiàn)行高中課程管理的完善和超越，是改革新課程的一次嘗試，重點高中不僅僅是為高校輸送人才，體驗和參與也是很重要的，教師在深化改革管理方面的實踐引發(fā)的問題，結合學生的實際實踐，讓學生領悟到“摸石頭過河”的成功喜悅，感受到新課程管理模式帶來的價值和意義。

參考文獻：

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