基于心理特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

茍建鵬

摘 要：高中學(xué)困生被定義為后進(jìn)生，他們往往有共同的特點(diǎn)。在知識、本領(lǐng)、方法等方面偏離正常的軌道，沒有達(dá)到各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中要非常重視觀察和研究造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績不良的心理原因。用探索式的方法進(jìn)行差異教學(xué)，因材施教，使這些學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)困生；心理特點(diǎn)；因材施教

在教育教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在心理上有一些共同特點(diǎn)。比如，心里多疑、易怒、暴躁、情緒不穩(wěn)定、自卑、憂郁、焦慮、抗打擊能力差等。他們中有些學(xué)生也想努力好好學(xué)，趕上其他同學(xué)的進(jìn)度，但由于缺乏意志力和持之以恒的精神而中途放棄。俗話說：“物以類聚，人以群分”，學(xué)困生往往和學(xué)困生在一起，某個學(xué)困生想脫離群體，也會因?yàn)樯磉呁瑢W(xué)的影響而告終。針對這樣一個學(xué)習(xí)群體，我們采取以下幾種措施：

一、全方面了解學(xué)生，因材施教

每個學(xué)生都有自己的個性，有著不同的成長背景，心理問題也不盡相同。在與學(xué)困生談話時，老師要做好準(zhǔn)備工作，比如，學(xué)生的家庭背景，初中以來的學(xué)習(xí)狀況以及他們和同學(xué)平日里相處的關(guān)系等。家庭的和睦、和諧對學(xué)生的影響頗大。和諧家庭出來的孩子，陽光、積極；相反，父母經(jīng)常吵架，孩子就可能抑郁、消極，以這樣的狀態(tài)肯定是學(xué)不好的。老師在和學(xué)困生談話時，要首先了解他的方方面面，這樣會讓學(xué)生感受到自己是被關(guān)注的、被關(guān)心的，學(xué)生就會更愿意去和老師交流。比如，有些學(xué)生腦子好使，就是不肯靜下心來學(xué)習(xí)，心浮氣躁。那么，老師和他溝通的時候，可以引導(dǎo)他們思考自己有什么樣的目標(biāo)，以后走進(jìn)社會想要成為什么樣的人。目標(biāo)明確以后，讓他們自己思考現(xiàn)在該一步步怎樣做。有了目標(biāo)就不會再飄飄然，無所適從了。

二、關(guān)注學(xué)困生的心理健康以及他們的特殊心理需求

學(xué)困生因?yàn)榫尤酥螅睦砘蚨嗷蛏俣加行┳员?。他們通常遇到點(diǎn)挫折就會多疑、易怒、心理失衡，總覺得自己比別人矮半截，這些心理特點(diǎn)在女生身上尤為明顯。比如，有些單親家庭的女生沒有安全感，對周圍的一切充滿敵意，她們通常把自己包裹起來，像是裝在套子里的人。我見過一位女生就是這樣，她生活散漫，學(xué)習(xí)不主動，上早自習(xí)基本天天遲到。班主任按照班里的規(guī)定處罰了她，她感到心里不平衡，認(rèn)為班主任因?yàn)樗煽儾缓盟圆庞幸忉槍λ?。她找到我訴苦，我讓她站在班主任的角度思考，如果有人違反課堂紀(jì)律，你作為老師應(yīng)該怎樣去管理。她也認(rèn)為違反紀(jì)律就應(yīng)該受到處罰，否則每個人都會違反紀(jì)律，班級也就沒法管理。這時，她自己醒悟過來，班主任不是有意針對她，從此以后，她學(xué)習(xí)也變得積極起來，見到老師主動打招呼，比以前開朗多了。有的學(xué)生持著玩世不恭的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，有著學(xué)習(xí)無用論的想法。因?yàn)楝F(xiàn)代社會上有很多沒有文化的人取得了成功，獲得了很多財(cái)富。這時老師就要及時疏導(dǎo)學(xué)生，這些成功人本身具有某些常人沒有的素質(zhì)，他們眼光敏銳，善于抓住機(jī)遇，有膽識，這種素質(zhì)不是人人都具有的。當(dāng)你本身具有這種素質(zhì)時，文化知識會給你錦上添花，讓你具備管理知識，具有文化修養(yǎng)，吸引更多志同道合的人到你身邊，拓展你的人脈。當(dāng)你本身不具備這種素質(zhì)時，你還有一技之長，通過高中階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入好的大學(xué)，將來找到一份自己滿意的工作，也可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。人不僅是在學(xué)校要學(xué)習(xí)，走上社會還要在歷練中學(xué)習(xí)。現(xiàn)在在學(xué)校的學(xué)習(xí)，正是讓你具備自學(xué)的能力，這樣將來走上社會才不會被淘汰?？傊褪亲寣W(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)不要抱遲疑態(tài)度。高中生的心理已趨于成熟，這個年齡段也容易養(yǎng)成極端的性格。所以，老師要對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要曉之以理，動之以情。

三、給高中學(xué)困生提供良好的環(huán)境

學(xué)困生的心理問題是多方面原因造成的。主要來自家庭、學(xué)校和社會的不理解。為了讓學(xué)困生擺脫落后，我們要給他們創(chuàng)造一個可以努力學(xué)習(xí)的環(huán)境。家長、老師要接納他們、理解他們、鼓勵他們，給他們一個溫馨、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長不能一味地指責(zé)他們，不要總是埋怨他們不爭氣，可以多給他們一些心理暗示，只要他們一直努力，父母會一直支持。要讓他們明白一個道理，只要有恒心，鐵棒磨成針。每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)，老師和家長不妨放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己也有優(yōu)秀的一面，自卑心理也會消去很多。同時老師要尊重和信任學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生對老師的信任和尊重。老師要給這些學(xué)生多一些耐心和愛心，公平公正地對待他們。當(dāng)他們遇到問題時，悉心幫他們?nèi)ソ鉀Q，指導(dǎo)他們找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，自信心不足。老師更要從思想上引導(dǎo)他們，讓他們對自己充滿信心，逐漸拋開多疑和不安，融入班級大家庭中。

綜上所述，學(xué)困生是一個特殊的群體，他們渴望被接納和理解，也希望通過自己的努力取得進(jìn)步，但是又缺乏信心，動力不足，沒有制定明確的目標(biāo)，所以很難實(shí)現(xiàn)。老師要帶著愛心包容、感化他們，解決他們的心理問題，引導(dǎo)他們健康成長，使這些學(xué)生取得真正的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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