《原電池》課后反思

周彩昉

摘 要：在確定講課的內(nèi)容時，我認(rèn)真地研讀了與之相關(guān)的高考考綱和教學(xué)大綱，收集和整理了大量與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的一些資料，目的是要更好地理解透這一節(jié)課內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，力求讓本節(jié)課的內(nèi)容更豐滿一些。在說課時，能夠很好地進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、制訂切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，介紹了教法和學(xué)法，對教學(xué)環(huán)節(jié)和流程的介紹，都能夠詳實(shí)地進(jìn)行說明，整個說課過程比較完整，對教學(xué)內(nèi)容的理解和設(shè)計比較合理到位，體現(xiàn)了新課程的理念。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；教學(xué)分析；反思

一、教案方面

確定了重難點(diǎn)之后，教師就制訂了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計了教學(xué)的流程和過程，設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，介紹了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和流程，整個教學(xué)設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，又注意突出教師活動和學(xué)生活動的設(shè)計和設(shè)計意圖。

二、教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行情況

知識與技能完成情況：（1）深入了解原電池的構(gòu)成條件及工作原理。通過復(fù)習(xí)提問的方式考查學(xué)生對原電池構(gòu)成條件的記憶情況，通過小組合作討論單液原電池和雙液鹽橋原電池的工作原理，并利用白板進(jìn)行知識強(qiáng)化，加深了學(xué)生對重難點(diǎn)的理解深度，完成較好。（2）能根據(jù)氧化還原反應(yīng)設(shè)計簡單的原電池。通過雙液鹽橋原電池工作原理的分析，總結(jié)出外電路電子的定向移動以及內(nèi)電路中陰陽離子定向移動的規(guī)律，然后在分析后面相關(guān)練習(xí)的時候應(yīng)用此思路，當(dāng)堂學(xué)以致用。

過程與方法執(zhí)行情況：通過復(fù)習(xí)鞏固、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察、小組交流討論、教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納的方法學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。在各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行小組評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從課堂反饋情況來看這樣的教學(xué)過程和教學(xué)方法符合化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生心理的基本特征。學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，執(zhí)行情況滿意。

情感態(tài)度價值觀滲透情況：（1）通過雙液電池模型的建構(gòu)，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。以實(shí)驗(yàn)探究引入雙液原電池中的鹽橋，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，體會到了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過課堂小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的思維意識，同時小組的評價機(jī)制大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生敢于在課堂上勇敢大膽的發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取敢于嘗試的精神。

三、實(shí)驗(yàn)探究和小組合作學(xué)習(xí)組織情況

對于實(shí)驗(yàn)探究，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論情況來看，學(xué)生確實(shí)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，對學(xué)生起到了引導(dǎo)思考的作用。對于實(shí)驗(yàn)探究從回答問題的學(xué)生身上，展現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定神情，清晰的思路，簡潔準(zhǔn)確的語言，說明實(shí)驗(yàn)探究對學(xué)生思維能力的提升有很大幫助，還有讓我最欣慰的是，在有的同學(xué)講解時，我聽到周圍學(xué)生對講解問題的學(xué)生或提醒或肯定或著急，所有這些說明學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性被充分調(diào)動起來，由此可知這一節(jié)課應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究基本是合理和成功的。

在本節(jié)課中展現(xiàn)的小組合作交流討論真誠熱烈，小組的發(fā)言言簡意賅，展示中規(guī)中矩，小組之間的補(bǔ)充與評價到位，課堂氛圍活躍，也激勵了我的上課熱情和信心，達(dá)到了預(yù)期效果。

四、多媒體技術(shù)及教具應(yīng)用情況

利用白板課件設(shè)計了小組評價表，展現(xiàn)了相關(guān)的圖片素材，分析了單液和雙液原電池的工作原理，力求使教師所講的內(nèi)容形象直觀，整個畫面簡潔大方美觀，起到了輔助作用，對雙液原電池的實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生非常直觀地感受了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)了學(xué)生對此問題的理解，活躍了課堂氣氛，效果較好。

五、教學(xué)中的亮點(diǎn)

1.課堂設(shè)計合理，內(nèi)容豐富到位，從一個病例引出問題，復(fù)習(xí)原電池的定義及構(gòu)成條件，通過分析單液原電池工作原理加以鞏固，再分析雙液鹽橋原電池工作原理的基礎(chǔ)上引出了鹽橋的作用和單液原電池的缺陷，對所學(xué)問題進(jìn)行了拓展，開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的思維。并且原電池工作原理的分析，對學(xué)生解決與原電池知識相關(guān)的電化學(xué)中正負(fù)極的判斷及離子定向移動的方向這種類型的題型打下了良好的基礎(chǔ)，提供了必要的理論依據(jù)。

2.白板課件和實(shí)驗(yàn)探究模式引用合理，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣

3.小組合作學(xué)習(xí)比較成功，小組內(nèi)的交流、生生之間的交流、組與組之間的補(bǔ)充、師生之間的交流，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的展示比較到位，課堂氛圍活躍。

六、教學(xué)中的不足之處

1.對時間的把控不夠從容，導(dǎo)致在最后的課堂小結(jié)中比較倉促。

2.對學(xué)生的評價不夠到位。

3.由于借班上課，對部分不夠活躍學(xué)生的關(guān)注度不夠。

七、教學(xué)重建

堅(jiān)持用白板，實(shí)驗(yàn)探究，小組合作的教學(xué)模式，堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的情境下，做如下的重建：（1）把控好時間，環(huán)節(jié)一（9分鐘），環(huán)節(jié)二（22分鐘），環(huán)節(jié)三（9分鐘）。（2）充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，在提問中才能有的放矢，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使課堂效果最大化。（3）對白板課件的制作再精良一些，對于問題的引導(dǎo)更加細(xì)致充實(shí)一些。

參考文獻(xiàn)：

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