中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要做的事項(xiàng)

任云

摘 要：首先解讀了創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)素質(zhì)的觀念，接著探討了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后又論述了教師給學(xué)生起表率作用的價(jià)值。點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享同仁，敬請(qǐng)矯枉斧正。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；能力；培養(yǎng)素質(zhì)；好奇心

一、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)素質(zhì)

要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人教師需要轉(zhuǎn)變觀念，改變一味地教軟件使用方法的教學(xué)思路，并培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）習(xí)慣培養(yǎng)。一個(gè)軟件從入門(mén)到能獨(dú)立操作，學(xué)生不用花多長(zhǎng)時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)，教育的本質(zhì)是要將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的人，那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生的一些好習(xí)慣：如操作電腦時(shí)要養(yǎng)成“先選定、后操作”的思維習(xí)慣；在操作過(guò)程中要注意觀察鼠標(biāo)的變化，讓學(xué)生明白鼠標(biāo)雖沒(méi)有口，但是它的不斷變化就是在與我們進(jìn)行對(duì)話。還有就是當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，充分利用軟件幫助系統(tǒng)，當(dāng)困難仍然解決不了時(shí)，我們可以將信息觸角伸向網(wǎng)絡(luò)。養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)會(huì)一個(gè)軟件的使用要重要得多，有了這些習(xí)慣學(xué)生未來(lái)學(xué)什么都不會(huì)有太多問(wèn)題。（2）責(zé)任培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中一個(gè)不可或缺的事物，電腦上網(wǎng)、手機(jī)上網(wǎng)，也許在今后還有更多的上網(wǎng)途徑。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)處理日常事物，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)朋友間的感情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)實(shí)事，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看世界風(fēng)云變化。

我在教網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，以“班級(jí)風(fēng)采”為主題，致力于完成班級(jí)網(wǎng)站，在網(wǎng)頁(yè)中讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，說(shuō)他們想說(shuō)的話，表達(dá)他們的情感，以用大量他們自己的學(xué)習(xí)、生活相片做成網(wǎng)頁(yè)，讓他們的身影出現(xiàn)在班級(jí)網(wǎng)站中，每個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都積極地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生每節(jié)課都會(huì)為了文字用什么顏色，用什么字體，背景中插入什么樣的圖片，圖片放到什么位置合適等諸如此類的問(wèn)題爭(zhēng)得臉紅脖子粗，最終看到自己設(shè)計(jì)出的頁(yè)面他們都會(huì)歡呼雀躍，甚至我告訴他們可以將班級(jí)網(wǎng)站拷貝回家，留作紀(jì)念，讓爸爸、媽媽分享這份成功，而且可以珍藏起來(lái)，因?yàn)榫W(wǎng)站中的每個(gè)角落都留下了他們的努力和付出、留下了他們成長(zhǎng)的汗水，他們是愉快的。

二、保持學(xué)生的好奇心

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“人最可貴的是要有好奇心和想象力?！闭?yàn)橛辛诉@些，愛(ài)因斯坦一直保持一顆童心，他對(duì)未知世界有了強(qiáng)烈的求知欲，才有了舉世矚目的成績(jī)。很多中國(guó)學(xué)者這幾年一直在探討這樣一個(gè)問(wèn)題“我們的教育怎么了？我們的學(xué)生怎么了？”為什么這么多年中國(guó)再難出像華羅庚、錢(qián)學(xué)森這樣大師級(jí)的科學(xué)巨匠，我想其中一個(gè)很主要的原因，是我們對(duì)學(xué)生的錯(cuò)愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)抹殺了他們的想象力，以至于消磨了他們可貴的創(chuàng)造力，我們總想給他們最好的，讓他們更快地成長(zhǎng)，少走彎路，于是我們會(huì)對(duì)他們說(shuō)這樣做是錯(cuò)的，那樣做是對(duì)的，學(xué)生站在了巨人的肩膀上學(xué)科成績(jī)優(yōu)異、奧賽奪魁，但當(dāng)動(dòng)手操作時(shí)他們發(fā)現(xiàn)這并不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，作為老師的我們要學(xué)會(huì)保護(hù)他們的想象力、創(chuàng)造力，放開(kāi)手讓他們?nèi)L試失敗，享受從失敗中走向成功的喜悅。在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更可貴”，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，就怕不動(dòng)手。在課堂中采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，主張學(xué)生先自學(xué)，自己摸索，自己放手操作，學(xué)生之間相互取經(jīng)，最后老師對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種模式教學(xué)，學(xué)生能牢固掌握知識(shí)，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)是經(jīng)過(guò)艱辛努力得來(lái)的，記憶深刻，而且在學(xué)習(xí)時(shí)容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)形之中就培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。課堂始終貫穿“作品教學(xué)法”，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容完成一件自己有特色的作品，比如，在進(jìn)行電子報(bào)制作教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選題，大膽設(shè)計(jì)，不拘泥于書(shū)本，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力超出了我們的想象，在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，張揚(yáng)個(gè)性，完成自己的選題，最后進(jìn)行作品展示，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行最大化的挖掘和保護(hù)。

三、給學(xué)生起到表率作用

努力提高自身素質(zhì)，管好自己的田，韜光養(yǎng)晦要有堅(jiān)定的生活、學(xué)習(xí)信條。信息技術(shù)老師比起其他學(xué)科老師更需要與時(shí)俱進(jìn)，要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，要有敏銳地感知外部世界的能力，要具有這一系列的能力就需要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的信念，養(yǎng)成每天自我充電的習(xí)慣。信息技術(shù)老師還必須接受一個(gè)事實(shí)，在學(xué)校處于學(xué)科邊緣地位，經(jīng)常有被忽視、不被重視之感。別人輕視我們，自己不能輕視自己，要堅(jiān)定信念，開(kāi)墾好信息技術(shù)學(xué)科這塊田，堅(jiān)持做一個(gè)辛勤的耕耘者，始終堅(jiān)信一分耕耘、一分收獲，收獲的日子不會(huì)遙遠(yuǎn)。當(dāng)堅(jiān)持不住想放棄時(shí)應(yīng)告訴自己“再堅(jiān)持一下，勝利就在前方?！笨梢詫?duì)自己說(shuō)一聲“我好累”，但永遠(yuǎn)都不要在心里說(shuō)“我不行”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為新時(shí)代的老師，我不敢停下腳步，去等、去靠，如果前方的路是荊棘密布，那么我將披甲持刃，開(kāi)出一條陽(yáng)光大道；如果前方的路鋪滿了鮮花，我不會(huì)駐足賞景，聞著沁人的花香，繼續(xù)前行，生命不會(huì)等待。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬衛(wèi)榮.如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)課[J].青蘋(píng)果，2002（Z1）.

[2]樊佳偉.信息技術(shù)課存在的誤區(qū)[J].山西教育，2011（6）.