田徑后備人才培養(yǎng)體系及發(fā)展策略研究①

王英俊 范平

(晉中學(xué)院 山西晉中 030060)

田徑后備人才培養(yǎng)體系及發(fā)展策略研究①

王英俊 范平

(晉中學(xué)院 山西晉中 030060)

田徑運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的體育項(xiàng)目中占據(jù)重要的地位,田徑后備人才的培養(yǎng)是田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的基礎(chǔ)。本文從田徑后備人才培養(yǎng)體系的重要作用、培養(yǎng)目標(biāo)等方面入手研究田徑后備人才培養(yǎng)的發(fā)展策略,促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀田徑后備人才的培養(yǎng)。

田徑 后備人才 發(fā)展策略

我國(guó)的體育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，田徑運(yùn)動(dòng)是我國(guó)體育事業(yè)的基礎(chǔ)，所以田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展受到了我國(guó)體育專家和體育愛(ài)好者的高度重視和廣泛關(guān)注。而我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)水平有待提升，影響我國(guó)體育的整體發(fā)展水平。田徑后備人才是我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的主要資源，田徑后備人才的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展起著非常重要的作用。

1 田徑后備人才培養(yǎng)體系

1.1 田徑后備人才培養(yǎng)體系的重要作用

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為我國(guó)體育項(xiàng)目中的基礎(chǔ)大項(xiàng)，田徑后備人才培養(yǎng)體系是我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。田徑后備人才培養(yǎng)基地的建設(shè)是打造傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的突破性戰(zhàn)略措施，是推進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)我國(guó)由體育大國(guó)轉(zhuǎn)向體育強(qiáng)國(guó)并為世界體育項(xiàng)目具有推動(dòng)作用?？茖W(xué)規(guī)劃田徑項(xiàng)目，合理構(gòu)建田徑人才基地，是我國(guó)田徑項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.2 田徑后備人才的培養(yǎng)目標(biāo)

后備人才的培養(yǎng)目標(biāo)直接決定著田徑人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。田徑后備人才的培養(yǎng)要以科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)安排、統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)為準(zhǔn)則，強(qiáng)化技術(shù)、培養(yǎng)潛力股、全面提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)田徑單項(xiàng)高水平運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)，促進(jìn)田徑項(xiàng)目整體競(jìng)技水平的提高和田徑運(yùn)動(dòng)員的身心健康發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的田徑后備人才

體校是我國(guó)體育項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展各項(xiàng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的主要場(chǎng)地，是體育項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)的第一站點(diǎn)。傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)校、重點(diǎn)體育院校的創(chuàng)建能夠讓更多的青少年田徑愛(ài)好者參與到田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練中來(lái)，充分發(fā)揮體育院校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。中小學(xué)體育教師參與到田徑運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)和各大競(jìng)賽活動(dòng)中，借助體育高等院校的師資力量推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)和專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，擴(kuò)大傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下田徑后備人才數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高。

1.4 “體教結(jié)合”模式下的田徑后備人才培養(yǎng)

“體教結(jié)合”是體育部門(mén)和教育部門(mén)密切合作，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的體育后備人才，從而推動(dòng)體育院校素質(zhì)教育改革、促進(jìn)青少年體育鍛煉。但是，“體教結(jié)合”在我國(guó)仍處于初級(jí)階段，由于體育學(xué)校不夠重視文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)之間缺乏系統(tǒng)的安排和規(guī)劃，學(xué)生的時(shí)間和精力主要用于長(zhǎng)期進(jìn)行單一地、大運(yùn)動(dòng)量的體育訓(xùn)練，而文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的信心不足，形成“破罐子破摔”的心態(tài)，進(jìn)而加劇了體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾。因此，要加強(qiáng)體育部門(mén)和教育部門(mén)之間的協(xié)作，進(jìn)一步拓寬田徑項(xiàng)目的發(fā)展之路，創(chuàng)新“體教結(jié)合”模式的思路，為體育院校學(xué)生尋求美好的未來(lái)前景。

2 田徑后備人才培養(yǎng)的發(fā)展策略

2.1 體教部門(mén)給予政策支持

體育部門(mén)、教育部門(mén)等相關(guān)部門(mén)要高度重視田徑后備人才的培養(yǎng)，體育部門(mén)負(fù)責(zé)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)和管理，教育部門(mén)主要負(fù)責(zé)競(jìng)技體育人才文化教育方面的管理，其他部門(mén)做好競(jìng)技體育人才的相關(guān)工作，各部門(mén)在自己的領(lǐng)域和權(quán)責(zé)范圍內(nèi)各盡其責(zé)，密切合作，為做好田徑后備人才的培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)，在體制和制度方面加以支持。

2.2 政府部門(mén)給予物質(zhì)支持

政府部門(mén)要將體育經(jīng)費(fèi)、體育基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算和基本建設(shè)計(jì)劃當(dāng)中，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展的需要不斷增加經(jīng)費(fèi)額度和指標(biāo)。為確保體育人才培養(yǎng)各項(xiàng)政策的落實(shí)，各級(jí)財(cái)政部門(mén)在體育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算中為體育人才的培養(yǎng)設(shè)置專門(mén)的經(jīng)費(fèi)指標(biāo)。

2.3 完善后備人才培養(yǎng)體制

人才培養(yǎng)體制是田徑后備人才培養(yǎng)中的重要因素，不科學(xué)的人才培養(yǎng)體制最終可能會(huì)影響到人才培養(yǎng)的進(jìn)度和成效。而人才培養(yǎng)的體制是否科學(xué)合理，要看體育人才在訓(xùn)練中身心是否健康，能否在眾多人才中脫引而出，在訓(xùn)練和比賽中為學(xué)校為國(guó)家贏得榮譽(yù)。

鼓勵(lì)體育部門(mén)和教育部門(mén)密切協(xié)作，在不斷的合作過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得體育比賽多元化，創(chuàng)新化。分層次舉行體育比賽，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行政策傾斜，通過(guò)完善后備人才的培養(yǎng)體制，吸引更多的青少年加入到田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。

青少年在參加比賽前要根據(jù)青少年的身體特點(diǎn)、自身的興趣愛(ài)好以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)特定的教學(xué)大綱以及青少年的不同年齡、不同體育水平和不同體育基礎(chǔ)進(jìn)行一對(duì)一特殊化的訓(xùn)練，組織不同程度和層次的比賽，從而適應(yīng)青少年身體和心理成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，促進(jìn)青少年后備人才的健康發(fā)展。

2.4 提高教練員的綜合素質(zhì)

體育教練員是田徑后備人才在體育生涯中的導(dǎo)師，教練員的綜合素質(zhì)直接決定了田徑后備人才體育水平。而很多教練的訓(xùn)練理念老舊，知識(shí)更新慢，訓(xùn)練思維依然停留在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，訓(xùn)練效果不明顯，嚴(yán)重影響了田徑后備人才的培養(yǎng)。因此，為了提高體育教練員的理論知識(shí)水平和訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)水平，要定期組織教練員參加專業(yè)化的進(jìn)修，并為教練員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其與國(guó)內(nèi)外知名教練員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或非現(xiàn)場(chǎng)的溝通和交流，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高體育教練員的教學(xué)水平。只有不斷更新教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)理念國(guó)際化，另外，要加強(qiáng)對(duì)體育教練員的綜合評(píng)價(jià)制度，如運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員平時(shí)的訓(xùn)練定期匿名進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，體育院?；蝮w育隊(duì)對(duì)教練員不定期進(jìn)行隨機(jī)抽查，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)員在比賽中取得的成績(jī)來(lái)對(duì)體育教練員進(jìn)行綜合考評(píng)，從而督促教練員時(shí)刻保持積極向上的態(tài)度，讓體育教練員認(rèn)識(shí)到提升自身的綜合素質(zhì)的重要性并不斷為之付諸實(shí)踐行動(dòng)，在教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中不斷思考如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

總之，我們要通過(guò)各級(jí)相關(guān)部門(mén)的努力，無(wú)論是宏觀的政策制度和經(jīng)費(fèi)方面支持，還是微觀的體育教練員及田徑運(yùn)動(dòng)員自身方面的努力，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升田徑運(yùn)動(dòng)水平，在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，也要擴(kuò)大田徑運(yùn)動(dòng)的影響力，通過(guò)在微信、網(wǎng)站、電視、報(bào)紙和雜志等平臺(tái)的宣傳，增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的吸引力，讓更多的青少年參與到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來(lái)，壯大田徑后備人才的隊(duì)伍，為我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的政策、物力和人力基礎(chǔ)。

[1]于磊.江蘇省乒乓球后備人才的培養(yǎng)模式探討[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，5(11):121-123.

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G821

A

2095-2813(2016)12(c)-0193-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.193

王英俊(1982，12—)，男，漢，山西嵐縣人，講師，研究方向:體育教學(xué)。

范平(1967—)，男，漢，山西祁縣人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向:其他類(lèi)經(jīng)濟(jì)。