信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

亞森·吾買爾

（新疆庫(kù)車縣阿拉哈格鎮(zhèn)克塔提三村小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

亞森·吾買爾

（新疆庫(kù)車縣阿拉哈格鎮(zhèn)克塔提三村小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

多媒體輔助教學(xué)工具,能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能夠把抽象的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),使具體畫(huà)面與抽象數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),突破傳統(tǒng)教學(xué)方法,挖掘教材的內(nèi)在潛能,使學(xué)生準(zhǔn)確地形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力,從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，推動(dòng)著基礎(chǔ)教學(xué)改革。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要注入這一新型技術(shù)力量。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)具有靈活多變、可控性和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，能很好地增強(qiáng)教學(xué)效果，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中還存在一些不足。課堂教學(xué)需要我們?cè)谛抡n標(biāo)理念指導(dǎo)下遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。在信息化背景下該如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率,培養(yǎng)小學(xué)生探究能力和信息素養(yǎng)呢？本論文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分五個(gè)部分來(lái)介紹。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力。教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就等于掌握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。但是我們知道，許多數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)平淡無(wú)味。多媒體技術(shù)能把“聲音、圖像、文字”融于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多維的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在教學(xué)中，我們常會(huì)遇到需要明確的、或抽象的數(shù)學(xué)概念。這時(shí)我們可以運(yùn)用多媒體把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或把靜止的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們積極思考。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受，既可以渲染氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享

現(xiàn)在微課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)讓各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源充分共享，在線教學(xué)資源共享交流平臺(tái)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、各種考試試題庫(kù)、作業(yè)提交批改、網(wǎng)上考試等模塊讓我們可以根據(jù)需要上網(wǎng)查找任何的資源，同學(xué)們除了用E-mail方式進(jìn)行交流以外，還可以用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如在線會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、利用信息技術(shù)完善思維過(guò)程

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)是思維過(guò)程的教學(xué)。小學(xué)生正好是形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程中往往會(huì)受到一些局限。而現(xiàn)代的信息技術(shù)卻可以利用它獨(dú)特的技術(shù)手段如平移、旋轉(zhuǎn)、疊加、漸變等動(dòng)態(tài)效果將某些難點(diǎn)的思維過(guò)程清晰呈現(xiàn)出來(lái)，這正彌補(bǔ)了我們以往教學(xué)手段的不足，使教學(xué)演示更完美，思維過(guò)程更清晰。例如，教學(xué)《圓的面積計(jì)算》時(shí)，若用教具通過(guò)把圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形來(lái)推導(dǎo)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形，難以理解“畫(huà)圓為方”的道理，因此我們可以利用多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓各分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)地從圓中“飛出”排成兩列，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32、64等分的割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓割補(bǔ)變換后的圖形越來(lái)越趨似于長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限等分割補(bǔ)后的情形，從而理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等面積的長(zhǎng)方形。這樣就加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了教學(xué)效率。

四、利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，生活化的數(shù)學(xué)才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。信息化技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑是一座連接數(shù)學(xué)和生活的橋梁，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過(guò)制作多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，根據(jù)學(xué)生經(jīng)常去超市購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，用多媒體出示超市的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力。師問(wèn)：我們?nèi)コ匈I東西需要帶什么？這時(shí)學(xué)生異口同聲地回答：錢。接著出示人民幣的圖片，這樣就很自然地把學(xué)生引入到虛擬的現(xiàn)實(shí)生活中去，探究知識(shí)的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

數(shù)學(xué)課程改革最大的亮點(diǎn)就是要求數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化、生活化。信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，恰恰讓它充滿了生活氣息，使數(shù)學(xué)不在是一些枯燥乏味的數(shù)字和定理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去留心生活，去感受生活。

五、利用信息資源延伸數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)增加了新的形式。學(xué)生能有條件自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余生活，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。例如在學(xué)習(xí)“比的意義”后引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的“比”，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合已經(jīng)受到教育專家和一線教師的廣泛關(guān)注。如何有效的使用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師不斷探索實(shí)踐的課題。信息技術(shù)的應(yīng)用好壞直接影響到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率，影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)科間的交叉滲透，提高學(xué)生的素質(zhì)，全方位的鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

G623.5

A

1671-864X（2016）11-0268-01